仲勇

情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效融入，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，這也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中容易忽略的問(wèn)題。本文針對(duì)情感教育進(jìn)行分析，并就如何開(kāi)展情感教育提出了自己的見(jiàn)解。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用填鴨式的方法將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，最終以考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的“好”與“壞”，導(dǎo)致很多學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文的興趣。這是缺乏情感教育的結(jié)果。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，情感教育是其教育手段中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)課堂。情感教育是指教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)自身情感的融入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師情感的帶動(dòng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；同時(shí)讓學(xué)生在肯定的目光和贊揚(yáng)的言語(yǔ)中自主參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，逐步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受語(yǔ)文學(xué)科，進(jìn)而達(dá)到教育目的。這也是當(dāng)前生本教育的重要內(nèi)容。

語(yǔ)文教學(xué)與情感教育的關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)與情感教育的內(nèi)在聯(lián)系 情感教育與語(yǔ)文教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)情感教育能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)自身情感的有效控制，引導(dǎo)學(xué)生理解情感，并使學(xué)生慢慢感受到教師對(duì)其關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果，教師在教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行有效的情感教育，只是希望通過(guò)自己的講解來(lái)讓學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，這顯然是不合理的。從教育心理學(xué)角度看，低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往帶有一定的情感，這一時(shí)期的學(xué)生在心智方面還不夠成熟，往往由情感來(lái)決定自己的行為，他們并不會(huì)因?yàn)槟骋粚W(xué)科的重要性而選擇這一門(mén)學(xué)科，而會(huì)因?yàn)樽约旱南埠枚x擇。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，首先需要讓學(xué)生喜歡這一學(xué)科，從而再開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。為了讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)以真誠(chéng)的情感感染學(xué)生，同時(shí)尊重每一位學(xué)生。

語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育意義 在日常生活中，人們常常會(huì)將情緒與情感混為一談，亦或?qū)⑺麄兌叩韧瑢?duì)待。實(shí)際上，情緒是人類(lèi)情感的外在表現(xiàn)，而情感則是情緒的內(nèi)在本質(zhì)，情感作為人類(lèi)基本心理特征，從根本上影響著學(xué)生的行為動(dòng)作，包括在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的具體行為等。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展情感教育，將從根本上保證教學(xué)行為符合學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)及心理特征，并在保證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，滿足不同層次學(xué)生在情感上的需求，進(jìn)而促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。另外，在情感教育支持下，教師的教育行為將變得更加民主化，保證學(xué)生的主體性，并為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用

促使情感教育走進(jìn)語(yǔ)文課堂 對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力依然是教學(xué)的根本任務(wù)。但是，在完成基本任務(wù)的過(guò)程中，合理開(kāi)展情感教育本身與語(yǔ)文教學(xué)并不存在矛盾。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之初，需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效備課，充分考慮到學(xué)生的心理、年齡特征，運(yùn)用自身感受將情感教育融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，從而真正掌握教學(xué)過(guò)程中存在的情感因素。

進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方法 教學(xué)方法的合理選擇是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前必須要考慮到的重要內(nèi)容。合理的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而將情感融入到教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)疑將更好地開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地向?qū)W生傳遞情感，通過(guò)故事講解、視頻播放等方法，讓整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)制定詳細(xì)的計(jì)劃，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

加強(qiáng)師生之間的情感交流 教學(xué)活動(dòng)不僅僅是學(xué)生學(xué)、教師教的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生與教師之間進(jìn)行思想交流的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)將直接影響到師生之間的關(guān)系。如果學(xué)生喜歡這名教師，那么必然也會(huì)對(duì)其所講授的課程表現(xiàn)出極高的興趣；而一旦學(xué)生對(duì)老師失去興趣，那么必然會(huì)對(duì)學(xué)科失去感情。因此，建立良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到了重要作用。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，交流是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，讓自身由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生學(xué)習(xí)共同參與者，讓學(xué)生自己通過(guò)討論、自學(xué)來(lái)獲取知識(shí)；同時(shí)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，并進(jìn)行及時(shí)交流，讓學(xué)生了解教師的想法，為學(xué)生營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能忽略對(duì)學(xué)生自覺(jué)性的培養(yǎng)，不僅要教給學(xué)生規(guī)則意識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)他們的交流、合作能力。教師除了要傳授給學(xué)生基本的知識(shí)，同時(shí)還要傳授給他們方法，讓他們能夠通過(guò)自己努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都需要教師用自己的內(nèi)心情感去引導(dǎo)他們，用自己的情感去感染他們，最終起到良好的激勵(lì)效果。

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育缺失導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升有著特殊意義。情感教育的開(kāi)展方式多種多樣，不管哪種方法都需要教師從內(nèi)心深處充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，并在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真執(zhí)行，用自己的真情感化學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造舒適的教學(xué)環(huán)境。

（作者單位：江蘇省淮安市林集鎮(zhèn)中心小學(xué)）