顧海燕

陽(yáng)光溫暖大地，周而復(fù)始，永不停歇。陽(yáng)光賦予萬(wàn)物以生命，讓生物茁壯成長(zhǎng)。班級(jí)管理也是同樣的道理，作為管理者把溫暖帶給學(xué)生，比什么都重要?？茖W(xué)的管理方法，離開(kāi)了德育工作的溫暖，則如同皮之不存毛將焉附。既不可能出現(xiàn)班級(jí)管理的成效，也不可能贏得孩子贊賞。筆者擔(dān)任小學(xué)班主任，踐行溫暖的班級(jí)管理準(zhǔn)則，給每個(gè)班集體成員以溫暖，讓他們永遠(yuǎn)感到暖意融融，同時(shí)也獲得比較好的管理效果。

建設(shè)暖意融融的班級(jí)環(huán)境

最為基礎(chǔ)的班集體建設(shè)是學(xué)生所處的生活學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，小學(xué)生所處環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響極大，小學(xué)生能夠置身于優(yōu)美的環(huán)境，身心就會(huì)健康成長(zhǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最基礎(chǔ)的場(chǎng)所是教室。我們的教室怎么樣？需要我們進(jìn)行認(rèn)真地思考。現(xiàn)今，教師對(duì)此都在進(jìn)行著探索，打造情境教室，形成育人暖流，是班主任所形成的共識(shí)，也是大家都在踐行著的理想目標(biāo)。作為班主任，借他山之石，感到環(huán)境建設(shè)的理想選擇是如何形成新時(shí)期情境建設(shè)的暖流。筆者思考是孩子們的地盤(pán)讓孩子自己去做主，張開(kāi)思維的翅膀，讓他們自己設(shè)計(jì)情境教室的內(nèi)容；凝聚學(xué)生的的集體智慧，讓他們自己打造情境教室；挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓他們自我感悟情境教室的氛圍，是筆者經(jīng)常思考的問(wèn)題。譬如，在教室文化氛圍的建設(shè)中，讓小組進(jìn)行討論，自行選取小組的名稱，自行確定小組的奮斗目標(biāo)。

由于是孩子們自己起的名稱，使得這些名稱充滿生活氣息，是那樣的具有感染力量，是那樣的具有啟迪效果。在教室里，學(xué)生們培植花草，學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物。看，學(xué)生們把蠶寶寶帶到教室，每天去喂，每天去觀察，每天去思考。他們是那樣的雀躍，蠶寶寶在他們的呵護(hù)下，健健康康地成長(zhǎng)著。他們漸漸長(zhǎng)大了，他們正一步一個(gè)腳印兒走來(lái)，走向更為燦爛輝煌的明天。由此，讓我想到陶行知的生活教育，感到暖意融融的環(huán)境建設(shè)，實(shí)質(zhì)就是一種別具一格的溫暖教育。

提升班集體建設(shè)的方法

新教育提倡教育的理想，作為學(xué)校德育，作為專門(mén)實(shí)施小學(xué)德育的機(jī)構(gòu)——班集體，必須以怎樣的面貌出現(xiàn)？應(yīng)該重視活動(dòng)的自然，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生豐富多彩的生活，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去高度的自主，學(xué)生們才能在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，形成良好的道德境界。在平時(shí)的學(xué)生活動(dòng)中，筆者力求做到的是結(jié)合自己的學(xué)科課程的教學(xué)，也讓其他學(xué)科課程融入到班集體建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)。尤其在平時(shí)的活動(dòng)中，把具體的活動(dòng)匹配于校本課程的建設(shè)，如英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生在具體學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)去接受優(yōu)秀文化的熏陶感染，筆者感到這是引領(lǐng)學(xué)生在接受英語(yǔ)國(guó)家文化熏陶感染的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化認(rèn)同感的良好契機(jī)。因此，結(jié)合英語(yǔ)課程教學(xué)與班集體活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生同唱一臺(tái)戲，共同開(kāi)展“圣誕節(jié)——走進(jìn)英語(yǔ)國(guó)家文化”活動(dòng)，是那樣的內(nèi)容廣泛，是那樣的充滿生氣。

語(yǔ)文教學(xué)，借鑒他校的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生徜徉在農(nóng)歷的天空，秋分節(jié)氣正好與夕秋——中秋節(jié)相逢，中隊(duì)隊(duì)員們?cè)谧约旱慕淌?，話秋分、品月餅、暢談自己的愿望，是那樣的情意綿綿?，F(xiàn)在，又時(shí)值霜降，筆者也在籌劃著讓學(xué)生更為活潑地在藍(lán)天白云下健康成長(zhǎng)，這也一定會(huì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

溫暖是良好班集體建設(shè)的紐帶

朱永新教授說(shuō)：“理想的德育，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝，豐富學(xué)生的精神世界，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育。”班級(jí)是豐富學(xué)生精神世界的主陣地，班集體豐富學(xué)生的精神世界，其氛圍應(yīng)當(dāng)是十分的美麗，教育應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)充滿著善意。這是德育的本體論，也是體驗(yàn)教育的必需。讓學(xué)生得到暖意融融的啟迪熏陶，是教育者的追求。讓學(xué)生得到暖意融融的熏陶和啟迪，應(yīng)當(dāng)追求此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。平時(shí)的德育教育，學(xué)生們能夠和著老師的歌喉去感悟美妙的旋律，學(xué)生們能夠隨著老師的腳步邁進(jìn)校外的田野，享受大自然的美景，學(xué)生們能夠在大環(huán)境活動(dòng)的參與中感受到集體的溫暖，學(xué)生們能夠在相互之間的啟迪下得到智慧地升華，激發(fā)起創(chuàng)新地?zé)崆??？次覀兊膶W(xué)生是那樣的英姿颯爽，活躍在陽(yáng)光體育的行動(dòng)中，看我們的學(xué)生是那樣孜孜以求，沉靜在濃郁的書(shū)香墨香中，他們讀得津津有味，他們寫(xiě)的字工工整整，他們畫(huà)得作品飄逸細(xì)膩，一切充滿著童真和童趣。也一切就在這不自覺(jué)中，學(xué)生們的情操得到陶冶，心智得到啟迪，行為得到匡正?？次覀兊膶W(xué)生將伴隨著那一個(gè)個(gè)兄弟姐妹，快快樂(lè)樂(lè)地前行著。如在本學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，為學(xué)生所上的一堂課，我和學(xué)生一起去搜尋中華民族反法西斯侵略的光輝足跡，歌詠中華民族反法西斯侵略的優(yōu)秀傳統(tǒng)，9月3日，要求學(xué)生在電視上觀看天安門(mén)廣場(chǎng)的閱兵活動(dòng)，9月7日讓學(xué)生暢談自己觀看閱兵場(chǎng)面的感受，更激起了小學(xué)生的民族自豪感。

溫暖孩子是班主任的天職，是每位教育者的天職。教育的路很長(zhǎng)，但是每一步都有價(jià)值。作為一名班主任，未來(lái)的路也許平坦，也許會(huì)遇到一些坎坷，也許充滿荊棘，但溫暖學(xué)生是一劑良藥，它能化解所有的困難。只要勇于進(jìn)取，奮力拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新，孩子們?cè)跍嘏陌嘀魅喂ぷ鳝h(huán)境中一定會(huì)綻放出美麗的花朵。

（作者單位：江蘇省張家港市兆豐學(xué)校）