晉鈞

進(jìn)入12月，北京在10天內(nèi)兩次啟動空氣重污染紅色預(yù)警，所有中小學(xué)、幼兒園進(jìn)入停課狀態(tài)。盡管教育行政部門明確提出“停課不停學(xué)”的口號，但據(jù)家長們在網(wǎng)絡(luò)上的“吐槽”，普遍認(rèn)為學(xué)生在家學(xué)習(xí)效果并不好。顯然，教育部門和廣大學(xué)校、教師，并沒有做好這方面的準(zhǔn)備。

據(jù)有關(guān)專家解讀，根據(jù)華北的天氣形勢和污染現(xiàn)實(shí)，隨時(shí)可能還會啟動空氣重污染紅色預(yù)警，甚至在更大范圍內(nèi)會出現(xiàn)。很多專家曾經(jīng)提過的應(yīng)開放部分在家上學(xué)的建議，如今已是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)需求了。

面對洶涌澎湃的互聯(lián)網(wǎng)大潮，整個(gè)社會已然被變革，日常購物、乘車買票、溝通交流、信息傳播……人們無時(shí)無刻不在與網(wǎng)絡(luò)發(fā)生著關(guān)聯(lián)。但在我國教育界，更多是利用互聯(lián)網(wǎng)的工具性作用。所以，有人感嘆：中國教育是在互聯(lián)網(wǎng)大潮沖擊下，反應(yīng)最落后的領(lǐng)域之一了！

但更多人堅(jiān)信，伴隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，一定會給教育帶來一個(gè)新的景象，一個(gè)顛覆性的變革，現(xiàn)在，不過是處在革命性變革的前夜。有這樣的認(rèn)知和推斷，是基于以下一些現(xiàn)實(shí)：第一，手機(jī)、平板電腦等智能終端不斷普及，無線網(wǎng)技術(shù)不斷升級和普及；第二，云技術(shù)的成熟和普及運(yùn)用，人們對專門電腦不再依賴，云端的信息存儲越發(fā)顯現(xiàn)優(yōu)勢；第三，大數(shù)據(jù)的采集和應(yīng)用，為個(gè)人學(xué)習(xí)的個(gè)性化指導(dǎo)提供了新的契機(jī)；第四，智能機(jī)器、穿戴技術(shù)的普遍運(yùn)用讓學(xué)習(xí)越來越容易，輔助手段越來越多。

到底教育應(yīng)該是做什么的？教育的終極目標(biāo)是什么？什么樣的教育才是好教育是優(yōu)質(zhì)教育？或許，不同時(shí)代、不同體制、不同環(huán)境，會讓這些問題的答案不能統(tǒng)一，但愛因斯坦有一段關(guān)于教育的論述，應(yīng)該很有借鑒意義。他說：“什么叫教育，教育就是當(dāng)你所教的東西都被忘光的時(shí)候，留下來的就是教育?！彼裕逃钪匾娜蝿?wù)是人的成長、人的發(fā)展。教育，如何真正回歸到人的發(fā)展上，這也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息爆炸帶來的對教育的挑戰(zhàn)。

我們不妨?xí)诚胍幌禄ヂ?lián)網(wǎng)給教育帶來的變化：

教學(xué)形式——不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同的人可以學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，現(xiàn)代的、豐富的方式讓我們眼花繚亂。其實(shí)，教學(xué)方式的重新整合在很多地方都已有了種種嘗試，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，千變?nèi)f化的知識傳輸方式一定會不斷出現(xiàn)。

教學(xué)方式——教師不再像教師，學(xué)生不再像學(xué)生，互講互聽，互相交流、互相盤問、互相競賽……不一而足。那種老師講、學(xué)生聽的時(shí)代必然要一去不返，但教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下的作用會如何體現(xiàn)，學(xué)校的功能會怎樣變化，暫且還真不能妄下定論。至于有人認(rèn)為，教育會消亡，學(xué)校會消亡，在短期里恐怕是不足為信的，但教育教學(xué)方式變遷，定然是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

效能評價(jià)——學(xué)生不再為考試所左右，教學(xué)評價(jià)不再是一刀切，一張卷子定人生的時(shí)代一去不返。在一個(gè)虛擬世界里面如何進(jìn)行管理，怎么評價(jià)教學(xué)效能，傳統(tǒng)管理方式還會留存多少，招生方法、考查方法如何變革，顯然這些都會變化，但會變成什么樣，尚難以猜想。

制度重建——教學(xué)制度、課程制度、學(xué)位制度、收費(fèi)制度、考試制度……一切都是新的，國民教育體系已然被重建。從幼兒園到小學(xué)、到中學(xué)再到大學(xué)，年紀(jì)與年級的概念已然會更加模糊，未來會如何，我們已然感受到的就是變化、變化和變化。

在國外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)已然出現(xiàn)——美國Minerva大學(xué)（密涅瓦大學(xué)）。這座大學(xué)由哈佛大學(xué)前校長等一大批教育名流創(chuàng)辦，目標(biāo)是為全球化時(shí)代培養(yǎng)未來的社會領(lǐng)袖，理念是“連接未來，全球格局，個(gè)體關(guān)注，學(xué)習(xí)習(xí)慣”“世界等你去探索，未來等你去定義”，一經(jīng)成立便立刻吸引了全世界的目光。學(xué)校沒有教室、沒有圍墻、沒有圖書館、沒有游泳池，他們在舊金山租了一棟宿舍樓作為他們的總部，在全世界招聘最優(yōu)秀的學(xué)生，中國已有幾位學(xué)生進(jìn)入了這所創(chuàng)新學(xué)校。學(xué)生除了第一年在舊金山學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、方法論外，其他三年六個(gè)學(xué)期在全世界六個(gè)不同的城市，包括香港、悉尼、孟買、里約熱內(nèi)盧、倫敦和開普敦，在每個(gè)城市待一個(gè)學(xué)期。他們不需要圖書館、體育館、計(jì)算中心，因?yàn)槭且哉麄€(gè)城市為教育資源、以社會為課堂的。這不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)成本，同時(shí)為學(xué)生開拓視野，提升個(gè)人生活能力，最大程度地融入于不同的文化，掌握不同的語言，充分利用不同地區(qū)豐富的課外輔導(dǎo)活動，還能在畢業(yè)前建立一個(gè)全球網(wǎng)絡(luò)關(guān)系?？梢韵胂?，這樣一所學(xué)校，十年后，她的學(xué)生是怎樣的一種面貌。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)正在給教育變革帶來重大機(jī)遇，我們有理由相信也非常期待互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育大變革、大解放和大發(fā)展，開拓出教育發(fā)展的新紀(jì)元。