溫 暖

（南部戰(zhàn)區(qū)空軍直屬機(jī)關(guān)幼兒園 廣東 廣州 510075）

低結(jié)構(gòu)材料對于幼兒園玩教具的應(yīng)用及意義

溫 暖

（南部戰(zhàn)區(qū)空軍直屬機(jī)關(guān)幼兒園 廣東 廣州 510075）

新《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”

幼兒操作材料是幼兒在活動中操作、擺弄的實(shí)物性、圖片性、符號性的材料，它是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)學(xué)習(xí)知識及誘發(fā)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的工具。幼兒操作材料是幼兒活動必不可少的物質(zhì)載體，對幼兒主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。教師在為幼兒提供后動材料時(shí)，需要注重材料開發(fā)和選取的多元性和實(shí)用性。

那么現(xiàn)階段的操作材料大體可分為：高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料。高結(jié)構(gòu)材料就是有自己固有的形狀、結(jié)構(gòu)，操作時(shí)有一定規(guī)律可循的材料。那么什么是低結(jié)構(gòu)材料呢？我理解的就是：結(jié)構(gòu)簡單松散、可變性強(qiáng)、能實(shí)現(xiàn)多種玩法、可以長久地提供給孩子操作和想象的空間等等與之相關(guān)的幼兒活動的材料。

提出一個(gè)問題：如果把幼兒園的玩教具看成是一個(gè)連續(xù)體（如下圖），一端是純玩性，另一端是純學(xué)性，那么，你覺得偏向哪端的更重要一些呢？這個(gè)當(dāng)然是仁者見仁，智者見智。那么個(gè)人觀點(diǎn)，我覺得幼兒園階段的寶寶，偏玩型的玩教具可能更適合他（她）們一些。在玩中所不經(jīng)意間感悟到的知識可能會超出我們的想像。

我想每一名幼兒教師對于幼兒園玩教具的多樣性都深有體會，為了能給幼兒提供更豐富更多樣性的區(qū)域活動操作材料，老師們付出了大量的時(shí)間和精力來制作各種各樣的玩教具。但是我們在提高玩教具教育有效性的同時(shí)，能不能以最簡單有效的方法來達(dá)到需要的教育目標(biāo)呢？那么低結(jié)構(gòu)材料以其結(jié)構(gòu)簡單，可變性強(qiáng)，有長久可持續(xù)性操作等特點(diǎn)，是幼兒園一種相當(dāng)實(shí)用的玩教具材料。但是目前缺乏的就是對其具體應(yīng)用的開發(fā)。那么我就自己平時(shí)在工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，拿出來與各位同行分享共勉：

一、低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園區(qū)域活動中的具體應(yīng)用：

1、低結(jié)構(gòu)材料可以適應(yīng)不同能力階段孩子的不同需求。

舉個(gè)例子來說，廣州一年四季常綠，樹葉是最容易獲取的也是非常環(huán)保的一種低結(jié)構(gòu)材料。有一次我園有個(gè)活動主題叫做《我愛春天》，于是課下我就帶領(lǐng)孩子到操場周圍去收集各種各樣的落葉，回班之后我跟孩子把各種不同形狀的樹葉整體歸納好，分別投放到了科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)等各個(gè)區(qū)角。拿科學(xué)區(qū)來說，就可以讓幼兒挑選兩種或兩種以上形狀的樹葉，按規(guī)律排序，這樣既提高了幼兒的興趣，又能以遞進(jìn)式的方法適應(yīng)不同能力幼兒的需求，提高了區(qū)域活動的有效性。

2、低結(jié)構(gòu)材料題材寬泛，能提供給孩子廣闊的創(chuàng)意空間。

美工區(qū)可以讓孩子選擇喜歡的葉子進(jìn)行拼貼畫，還可以提供剪刀讓幼兒把葉子修改形狀，這樣幼兒從單一的繪畫形式中跳脫出來，創(chuàng)作的興趣非常濃厚，整個(gè)半小時(shí)的區(qū)域活動有效性非常強(qiáng)。當(dāng)然，各個(gè)區(qū)都可以用葉子來進(jìn)行各種各樣的自主操作活動，教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，與幼兒共同創(chuàng)作，其樂融融。

3、低結(jié)構(gòu)材料有較強(qiáng)的可持續(xù)性操作特點(diǎn)。

膠泥是幼兒園最常見的操作材料之一。我們做過一個(gè)主題《小手和小腳》。我們就在美工區(qū)投放了足夠多的膠泥，讓孩子在早飯后的區(qū)域活動中自己發(fā)揮想像，創(chuàng)意制作一組食物拼盤，課后我們把比較好的作品作為“小手真能干”的一個(gè)作品展示。它其實(shí)不是什么特別的材料，就是最常見的每個(gè)班都有的膠泥，但是由于做的比較生動有趣，孩子們對它表現(xiàn)出了很濃的興趣。甚至課后有時(shí)候上廁所啊洗手啊走過路過，都會假裝“啊嗚”吃一口，應(yīng)該說是班上非常受到小朋友歡迎的一個(gè)低結(jié)構(gòu)玩教具。

二、低結(jié)構(gòu)材料對于幼兒園發(fā)展的意義

1、把教師從繁重的玩教具自制工作中解脫出來。

記得有一次去一家某私立幼兒園參觀。參觀過程中令我非常驚訝，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這家幼兒園班級里的所有玩教具全是教師自制的，也許這所幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)有自己的教育理念，覺得這樣比較能體現(xiàn)該園的教育水平，但是我想，這家幼兒園的老師得多累??？這得花多少業(yè)余時(shí)間來做啊？這樣把大量的時(shí)間浪費(fèi)在制作精美的玩教具上，不如多看幾本書，多充充電還更有意義。一些相對低結(jié)構(gòu)的材料不是也可以同樣達(dá)到寓教于樂的目的，也許效果還更好呢！

2、資源廣泛，獲取容易。

現(xiàn)在市面上有各種材質(zhì)、品種多樣的的低結(jié)構(gòu)材料，價(jià)格也相對便宜幼兒園統(tǒng)一購買是相對較為容易的。另外我們也可以發(fā)動幼兒與家長收集身邊的一些廢舊物品，比如：瓶蓋、舊紙筒、舊布料等，都可以成為很好的幼兒操作材料。

3、低結(jié)構(gòu)材料玩教具的應(yīng)用更有利于幼兒遵循自己的內(nèi)心。

過多高結(jié)構(gòu)材料的投放，只會導(dǎo)致幼兒思想的固化，創(chuàng)意思維的泯滅。更多的把低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用到幼兒平時(shí)的操作活動中，可以提供給幼兒廣闊的創(chuàng)意空間，大大提高其創(chuàng)作的及積極性。

當(dāng)然我們不是排斥高結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用，高結(jié)構(gòu)材料固然是很多教育工作者的辛苦勞動成果，有其積極的教育意義。只有高結(jié)構(gòu)與低結(jié)構(gòu)玩教具的互為映襯，才能更好的提高幼兒園玩教具使用的有效性。幼兒園玩教具不在“高大上”，關(guān)鍵是生動有趣，操作性強(qiáng)，能獲得幼兒的喜愛，就是一件成功的玩教具。

在《指南》背景下幼兒園游戲要開展新理念，強(qiáng)調(diào)游戲中的“學(xué)”要把幼兒自主的“學(xué)”作為出發(fā)點(diǎn)，幼兒是內(nèi)在自發(fā)的生長的，是小步遞進(jìn)的過程，切不可用同一種范式，讓同一個(gè)年齡段所有幼兒，在同一個(gè)時(shí)間達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)。讓班級里的高結(jié)構(gòu)材料向低結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)身，相信老師們都能夠達(dá)到因材施教的科學(xué)、合理的教育狀態(tài)。

蔡群：《淺談低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)角活動中的投放》

周莉佳：《高結(jié)構(gòu)材料向低結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)身》

《如何利用本土資源，豐富幼兒操作材料》