劉永碧

（甘肅省隴南市文縣第二中學(xué) 甘肅 隴南 746412）

初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉永碧

（甘肅省隴南市文縣第二中學(xué) 甘肅 隴南 746412）

隨著全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的日益密切，英語的應(yīng)用范圍更加廣泛和普遍，我國(guó)也更加重視英語的教學(xué)。英語教學(xué)對(duì)于普及英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力十分的重要，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸成為英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是教育界普遍關(guān)注的熱門話題。因此，初中英語教師在英語教學(xué)過程中要堅(jiān)持創(chuàng)新的教育理念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中存在著很多的弊端，例如，英語教師授課過于呆板，完全按照教材來進(jìn)行授課、備課，缺乏人性化和科學(xué)性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。此外，課堂教學(xué)缺乏新穎性和趣味性，均是按照固定的模式和套路進(jìn)行的，學(xué)生在英語授課過程中往往無法集中注意力，只是進(jìn)行機(jī)械的記憶和模仿，沒有給學(xué)生足夠的創(chuàng)新空間和平臺(tái)，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。隨著新課改的逐步推進(jìn)，新教材也發(fā)生了重大的變化，教學(xué)理念和方法也發(fā)生了很大的變動(dòng)，教材更加的科學(xué)與合理，但是教學(xué)實(shí)踐中，很多初中英語教師并未參考新教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾陆滩牡碾y度較大，需要重新花費(fèi)很大的精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多教師因此還是采用的是傳統(tǒng)教材，這樣能夠節(jié)省很大的力氣。因此，這就使得新教材的優(yōu)勢(shì)沒有得到充分的發(fā)揮，最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也沒有得到普及，無法充分極大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

（1）通過組織英語課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能僅依靠課堂上來進(jìn)行，也應(yīng)當(dāng)組織一些相應(yīng)的英語課外活動(dòng)，選擇一個(gè)富有生趣的英語課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用，也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。在組織英語課外活動(dòng)時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)以照顧大多數(shù)學(xué)生英語水平為原則，估計(jì)盡可能多的學(xué)生來參與其中，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中感受到快樂和喜悅，真正做到寓教于樂。此外，英語課外活動(dòng)在形式上可以呈現(xiàn)多樣性，例如，可以通過組織英語課外活動(dòng)給學(xué)生講解一些世界各國(guó)的風(fēng)土人情等，這樣往往能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合英語能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）采用情境教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

英語作為一種廣泛的交流手段，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，英語教師有必要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，可以在課堂上多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。借助于情境教學(xué)，不僅能夠生動(dòng)的展現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，充分提高學(xué)生的英語語言的應(yīng)用能力，擺脫課本固有的模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師應(yīng)當(dāng)采用多種方式來完成教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，從而來營(yíng)造出一種令人愉快的教學(xué)氛圍，給學(xué)生的學(xué)習(xí)打造良好的外界條件，使得原本枯燥的課堂充滿生機(jī)和趣味。采用情景教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到很大的激發(fā)，充分提高學(xué)生的英語交際能力和運(yùn)用能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）充分利用教材中的創(chuàng)新元素來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

英語新課改的進(jìn)行使得教材更加的生活化，教材與現(xiàn)實(shí)生活變的更加的密切，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，新教材的設(shè)置更加的科學(xué)，往往是由一個(gè)由容易到困難的過程，布局更加的嚴(yán)密，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。此外，新教材中往往增加了很多的創(chuàng)新元素，這樣在課堂上往往能夠充分挖掘創(chuàng)新元素，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀能力的提高，還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從教材內(nèi)容中提出自身的看法和主見，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（4）促進(jìn)英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵在于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高貫穿于學(xué)生的成長(zhǎng)始終。然而，目前在教學(xué)實(shí)踐中傳統(tǒng)的教學(xué)理念還占據(jù)著很重要的位置，新的教學(xué)理念還未得到全面的實(shí)施和落實(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往只是被動(dòng)的向?qū)W生傳授知識(shí)，采取的都是一言堂的模式，在教學(xué)觀念中教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)并在考試過程中完成一定的考試就算取得成功。這種教學(xué)模式往往毀滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學(xué)生根本滿足不了素質(zhì)人才的要求，更談不上創(chuàng)新教育。因此，要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分認(rèn)識(shí)上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的地位是引導(dǎo)者，教師所能做的是給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)其創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新能力。

結(jié)語

初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得十分重要，具有十分重要的意義。然而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要一個(gè)過程，并非一朝一夕就能完成。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要做的就是提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，在樂趣中進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的增加。

[1]樊博.優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)［J］.教育革新，2013（9）.

[2]胡大航.英語教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.成才之路，2015（15）.

[3]陳露露.淺談初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新［J］.教師，2014（25）.

劉永碧，出生年月：1965年5月，性別：女，民族：漢，籍貫：甘肅省隴南市，學(xué)歷：大專，研究方向：初中英語教學(xué)