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        對農(nóng)村兒童感覺統(tǒng)合失調的質性研究

        2016-01-15 04:24:02張慧珍
        關鍵詞:質性研究

        張慧珍

        摘要:青海省地處我國西北地區(qū),屬于我國人口相對較少、經(jīng)濟發(fā)展相對比較落后的省份之一,筆者選擇互助縣某小學四年級的30名學生做問卷調查,而后選擇了較為典型的兩名同學作為本論文質性研究的研究對象。全面分析了農(nóng)村兒童感覺統(tǒng)合失調的影響因素并提出了預防及矯正的途徑,最終為兒童健康發(fā)展提供了依據(jù)與借鑒。

        關鍵詞:感覺統(tǒng)合,感覺統(tǒng)合失調,質性研究

        第一部分引言

        青海省在全國范圍內是屬于經(jīng)濟條件相對落后的省份,而且家長在教育子女方面也沒有接受正規(guī)的培訓,所以在孩子的成長過程中,教育上難免會出現(xiàn)一些失誤,再者由于中國城鄉(xiāng)間的人口流動的限制被打破,作為孩子就不得不由長輩或其他親屬來代管,這一系列的原因導致了兒童在成長過程中出現(xiàn)感覺統(tǒng)合能力失調。他們理應健康的成長天空應該由誰來補救呢?他們的未來又該是怎樣的命運?

        第二部分研究實施過程

        2.1材料的選取

        2.1.1研究對象的選取

        從青海省互助縣某小學選取四年級學生30名,收集統(tǒng)計學資料,在做統(tǒng)計分析后,選取兩名具有代表性的學生,作為質性研究對象。

        2.1.2研究方法的使用

        2.1.2.1問卷調查法

        本研究使用《兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表》,對家長進行統(tǒng)一指導語隨堂填寫,進行統(tǒng)計分析。

        2.1.2.2訪談法

        采用個別訪談法對兩名孩子的老師和家長進行相關信息訪談,做簡單的記錄,時間約一小時。

        2.1.2.3現(xiàn)場觀察(聽課)

        現(xiàn)場觀察了兩名孩子在上課和下課后的表現(xiàn),做簡單的記錄,為研究結論提供依據(jù)。

        第三部分研究結果分析

        3.1統(tǒng)計結果分析

        3.1.1一般資料

        本次研究對象年齡在9—12歲之間,平均年齡為10.3歲,男生17名,占總人數(shù)的56.7%,女生13名,占總數(shù)的43.3%。本次調查共發(fā)放30份問卷,回收30份,回收率100%,所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計都采用SPSS13.0forWindows軟件完成。

        3.1.2問卷結果

        通過統(tǒng)計結果分析,存在輕度感覺統(tǒng)合失調的兒童共3人,占總人數(shù)的10%,重度感覺統(tǒng)合失調的兒童共2人,占6.7%。30名兒童在各項感覺統(tǒng)合失調的發(fā)生比率分別為:前庭功能失調占13.3%(4人),觸覺過分防御占13.3%(4人),本體感不佳的占20%(6人),學習能力不足的占26.7%(8人),大年齡特殊問題的占23.3%(7人),30名兒童的各項感覺統(tǒng)合失調的總分平均為33.01±2.13,30名兒童的感覺統(tǒng)合能力的情況見表一:

        3.2關于研究對象的簡介

        3.2.1背景介紹

        3.2.1.1李月的基本情況

        經(jīng)統(tǒng)計結果分析,李月在各分項的Z分數(shù)值分別為:前庭功能失調為-1.86,觸覺過分防御及情緒不穩(wěn)為-1.51,本體感不佳為-1.17,學習能力不足為-1.68,大年齡特殊問題為-1.08,屬于重度感覺統(tǒng)合失調。

        李月,女,十歲,家里有爺爺、奶奶、媽媽、爸爸共五口人,爸爸是后父,常年在格爾木打工,很少回家,從小就是母親一人來照顧她。

        3.2.1.2王軍的基本情況

        王軍在感覺統(tǒng)合失調各分項的Z分數(shù)值分別為:前庭功能失調為-1.53,觸覺過分防御及情緒不穩(wěn)為-1.83,本體感不佳為-1.38,學習能力不足為-1.41,大年齡特殊問題為-1.66,也是屬于重度感覺統(tǒng)合失調兒童。

        王軍,男,十歲,家里有爸爸、媽媽、兩個姐姐和他共五口人,王軍是家里唯一的男孩,在農(nóng)村男尊女卑的思想下王軍就成了家里唯一的重點保護對象,現(xiàn)在都已經(jīng)十歲了,卻連最基本的生活自理能力都沒有。

        3.2.2他們所經(jīng)歷的不利因素分析

        3.2.2.1母親分娩時的不利因素

        由于在農(nóng)村封建迷信思想嚴重,而且人們的文化水平過低,致使他們完全沒有對孕婦進行特別照顧的意識,只是認為女人生孩子是天經(jīng)地義,所以在小月的母親懷孕期間沒有得到應有的照顧。

        王軍的母親由于家中的重男輕女思想比較嚴重,所以母親一直是懷著忐忑不安的心情,我們知道,母親在懷孕期間如果心理壓力過大、心情不好等都會對胎兒造成不良的后果。雖然我們不能說這就是導致小月和王軍表現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調的必然因素,但母親在懷孕時的這一系列不利因素是孩子患病的重要因素。

        3.2.2.2父母教育方式的誤區(qū)

        小月母親也是初中畢業(yè),但由于母親的不幸的生活經(jīng)歷,繼而對小月的教育非常嚴格,由于母親的嘮叨,小月在聽覺上形成一層保護膜,拒絕聽別人說話,使小月在上學期間形成老師們不解的行為:就是看上去小月聽課很認真,但又好像沒聽進去一樣,經(jīng)常忘記帶東西或忘了作業(yè),學習成績跟不上。

        王軍由于在家里特殊的地位,使他沒有與人謙讓或與人分享的意識,在學校欺負其他同學,在家里脾氣也很暴躁,自己喜歡的事情不會顧及他人的反對,這一切都是父母的過分關心造成的。其次,王軍父母在家庭教育中教育理念與方法的不一致也是重要原因之一。

        3.2.2.3家庭結構與家庭氛圍的影響

        小月的家庭是一個重組家庭,在他父親沒有去世之前,家里總是充滿暴力,后父來到他們家以后,雖然生活比較和諧,但是父親常年不在家,讓她缺少應有的父愛,沒有機會和父母進行情感溝通和交流,這對年幼的小月來說,沒有了安全感的來源,導致在上學期間不會與別人很好的交流與溝通。

        在王軍的家庭里,由于父親與母親在教育孩子的問題上經(jīng)常爭吵,孩子在與別人的互動中也是多了一份暴力。這對孩子在潛移默化的教育過程是不利的。所以我們應該提倡家庭的和諧教育,避免對孩子造成影響的一切不正確的方式。

        第四部分結論

        4.1農(nóng)村兒童也是感覺統(tǒng)合失調的高危人群。

        在我省農(nóng)村由于經(jīng)濟條件相對比較落后,孩子們成了留守兒童,長此以往在他們的心理上就會產(chǎn)生一系列的問題,比如缺乏自信心,尤其是年齡比較小的孩子,缺少父母的愛撫,這也是導致兒童感覺統(tǒng)合失調的出現(xiàn)的重要原因。

        4.2家庭環(huán)境作為兒童成長的第一環(huán)境,對兒童的健康發(fā)展有著極其重要的影響作用,主要表現(xiàn)在于父母的教育方式。

        (1)李月是一名農(nóng)村兒童,由于她的出生與成長經(jīng)歷的不利,她成為感覺統(tǒng)合失調兒童的比較典型的案例。

        李月生活在典型的家庭結構不完整家庭,母親在關注女兒智育發(fā)展的同時,卻忽略了其他方面的發(fā)展,也忽略了教育方法,也是小月失調癥的主要原因。

        (2)王軍的成長環(huán)境與父母的教育方法是他出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調的重要原因。

        王軍的家庭是封建思想根深蒂固的家庭,家人過分的溺愛、父母之間不協(xié)調的教育方式都是他表現(xiàn)失調的主要原因。

        4.3我們在教育改革的同時,應該大力提倡對家長的教育,以正確的方式幫助孩子健康成長。

        4.4改革現(xiàn)在的幼兒教育及小學教育中的體育教學,增加一系列有助于兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的游戲和活動。

        第五部分建議

        5.1改變封建的思想觀念,重視心理的健康對兒童一生發(fā)展的重要作用

        在這反面應該從以下幾點入手:

        (1)在人們頭腦中應該有一種意識,那就是懷孕的婦女更應該加以保護。

        (2)在家長教育孩子適應保持平等的態(tài)度,做到男女平等。

        (3)家長一定要樹立正確理念,應該幫助他們德、智、體、美、全面發(fā)展。

        5.2家長要持合理的教育觀念,對孩子進行科學的教育

        在孩子出生后盡量保證和父母在一起,多做些有針對性的游戲,在農(nóng)村有得天獨厚的條件,讓孩子有足夠的空間去接觸刺激物,而且盡量讓她在自然的摸爬滾打中慢慢成長,其次,家長不要包辦孩子的一切,孩子的事讓孩子自己去做。

        5.3在幼兒教育和小學教育中增添有利于兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的游戲和教育項目

        我們可以根據(jù)農(nóng)村的實際,制定合理的訓練項目,家長也可以根據(jù)孩子的特點,進行有針對性的單獨訓練,二者相互結合促進兒童的健康合理發(fā)展??梢栽趯W校教育中實施的集體

        訓練項目比如:平衡臺、滑板、蹦蹦床、獨腳椅、平衡木等。3

        3感覺統(tǒng)合訓練指導手冊.上海中易心理健康研究所(內部資料)

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