劉志慧

【摘 要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。其中，收集處理信息的能力占了比較重要的位置。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐 收集處理

近年來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，進(jìn)入我們的課堂。它集中體現(xiàn)了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，是新課程的亮點(diǎn)，也是新課程的難點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。其中，收集處理信息的能力培養(yǎng)占了比較重要的位置。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集處理信息的能力較差。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、研究主題確定后，學(xué)生不會(huì)用更快捷、更適合自己的方式去收集信息

我校在開(kāi)展“家鄉(xiāng)文化大搜索”這一主題時(shí)，學(xué)生想了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，可研究主題確定后，學(xué)生不知道通過(guò)什么途徑去更快捷地收集信息。有的學(xué)生忙著上網(wǎng)，可是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集信息的學(xué)生多數(shù)沒(méi)有掌握方法，不知如何下手。

比如，進(jìn)入百度，怎樣輸入關(guān)鍵字，輸入關(guān)鍵字以后對(duì)那么多信息又該如何篩選自己想要的資料，找到資料后又該如何下載，怎么處理等。有的忙了很久也找不到自己需要的資料，無(wú)奈只好請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。有的學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館去找相關(guān)書(shū)籍，跑遍書(shū)店每個(gè)角落，翻了不少書(shū)，也沒(méi)有找到自己想要的資料。有的找到了，家長(zhǎng)不同意買(mǎi)。不買(mǎi)摘抄的話(huà)，時(shí)間又不允許。家在農(nóng)村的孩子，條件跟不上，有的直接不做。只有極少幾個(gè)同學(xué)想到采訪(fǎng)自己的親人、鄰居這種最直接的方法。所以在這次收集資料的任務(wù)中出現(xiàn)了學(xué)生完不成任務(wù)或任務(wù)完成不出色的情況。

二、在實(shí)地考察、采訪(fǎng)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)及時(shí)記錄收集第一手材料，記錄抓不住重點(diǎn)，不知道用合適的方式記錄收集到的信息

我在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“邵伯龍蝦”調(diào)查時(shí)，將學(xué)生分成不同的小組，每組根據(jù)任務(wù)分成實(shí)地考察了解龍蝦的清洗和蝦殼的處理組、龍蝦的制作方法組、采訪(fǎng)鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)人和問(wèn)卷調(diào)查組。實(shí)地考察組只知道看服務(wù)員清洗龍蝦，對(duì)龍蝦的清洗過(guò)程及清洗步驟沒(méi)有做詳細(xì)的了解。蝦殼處理組的同學(xué)因?yàn)橄优K沒(méi)有接觸處理的工人。采訪(fǎng)組的同學(xué)雖然能很大方地去采訪(fǎng)，可是由于采訪(fǎng)對(duì)象語(yǔ)速過(guò)快，采訪(fǎng)內(nèi)容過(guò)多，出現(xiàn)記錄跟不上的情況。問(wèn)卷調(diào)查組進(jìn)去包廂中發(fā)放問(wèn)卷，有的顧客不夠配合，有的發(fā)放之后沒(méi)有收全，有的收到后進(jìn)入另一家酒店時(shí)放在桌上忘記拿走。

三、學(xué)生圍繞主題收集的信息比較單一，大多數(shù)只有文字資料，不會(huì)進(jìn)行圖片、音像或其他資料的收集

在開(kāi)展“如何區(qū)分龍蝦公母”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生興致很高，一放學(xué)就走上美食街去調(diào)查，有的用手摸，有的拿本子記錄區(qū)分方法。但由于有的學(xué)生描述能力較差，不能很好地記錄他們所觀(guān)察到的。如果能用相機(jī)進(jìn)行拍攝，這樣更直觀(guān)，更有說(shuō)服力。

四、學(xué)生分工不合理，造成大家搶著做一件事或一人“包打天下”的情況

我們?cè)陂_(kāi)展“走進(jìn)美食一條街”主題活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生都搶著做問(wèn)卷調(diào)查，有的組的問(wèn)卷調(diào)查是由一個(gè)人去完成。

其他一些問(wèn)題包括

交流信息時(shí)，學(xué)生照著資料一字不漏地念，有的內(nèi)容與研究主題根本沒(méi)有什么關(guān)系；有的信息內(nèi)容太多，信息比較深?yuàn)W、乏味，無(wú)法吸引其他學(xué)生。

在進(jìn)行“瘦西湖旅游景點(diǎn)調(diào)查”時(shí)，有的學(xué)生直接在網(wǎng)上下載介紹白塔的內(nèi)容，交流時(shí)完全照著資料讀，不懂得刪減，不懂得處理文字，往往聲音很響亮也吸引不了大家的注意。

針對(duì)以上的現(xiàn)象，我們應(yīng)該有計(jì)劃、有層次地指導(dǎo)學(xué)生收集和處理信息的能力。

策略一：尊重學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有梯度地進(jìn)行指導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)生要注重指導(dǎo)從書(shū)中找信息，指導(dǎo)學(xué)生注意從廣播、電視中收聽(tīng)和收看信息，學(xué)會(huì)向他人咨詢(xún)，學(xué)習(xí)剪報(bào)等。中年級(jí)要指導(dǎo)如何在書(shū)店找到所需要的書(shū)籍，如何參觀(guān)，如何摘抄，如何表達(dá)等。高年級(jí)要指導(dǎo)如何上網(wǎng)下載和保存信息，怎樣采訪(fǎng)，如何調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象，怎樣創(chuàng)造性地運(yùn)用信息等。

策略二：注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要經(jīng)常舉一些例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解什么是信息。如外出游玩時(shí)要了解天氣信息，考試要看考場(chǎng)安排信息，看電影要了解影片內(nèi)容及場(chǎng)次安排信息等，還要讓學(xué)生明白在什么情況下需要信息，如外出旅游、購(gòu)物等。

策略三：明確收集資料的途徑

我們可以在課堂上通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)讓學(xué)生明白收集資料的途徑很多。例如看書(shū)、讀報(bào)、上網(wǎng)、看電視、聽(tīng)廣播、實(shí)地考察、調(diào)查采訪(fǎng)、實(shí)驗(yàn)、與人討論等。再結(jié)合研究主題指導(dǎo)選擇合適的方法去收集資料。

策略四：學(xué)科整合，全面培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力

綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生往往要綜合運(yùn)用各科知識(shí)，因此，學(xué)生收集處理信息的能力培養(yǎng)可以與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合。例如網(wǎng)絡(luò)資源的收集和處理，可以與信息技術(shù)教師協(xié)商，信息技術(shù)教師教方法，我們給任務(wù)，一舉兩得。

策略五：指導(dǎo)處理信息的基本方法

學(xué)生收集的資料大多都是五花八門(mén)或零零星星的。資料的整理首先要指導(dǎo)學(xué)生按資料的呈現(xiàn)方式來(lái)歸類(lèi)，如按圖片、文字、音像、實(shí)物等分類(lèi)。開(kāi)展“家鄉(xiāng)旅游資源探究”時(shí)，學(xué)生通過(guò)不同的途徑收集到有關(guān)家鄉(xiāng)旅游的文字、圖片、音像等資料，面對(duì)如此多的資料學(xué)生不知道如何處理。我們可以引導(dǎo)學(xué)生按不同的方法來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，如按信息呈現(xiàn)的方式分類(lèi)整理，也可按照不同的旅游景點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，并要求小組合作把資料輸入電腦進(jìn)行整合。除此以外，處理信息的方法還有整理、加工等等，資料的整理要貫穿在綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中。