呂漢娜

[摘要]微信作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最炙手可熱的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，也是當(dāng)代大學(xué)生最喜愛(ài)、最依賴(lài)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之一。嘗試將微信運(yùn)用于高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就是旨在通過(guò)運(yùn)用這一最受大學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提升課程教學(xué)的吸引力與實(shí)效性，是思想政治理論課教學(xué)方式改革的重要舉措。具體而言，要在高校思想政治理論課中用好微信，首先必須對(duì)微信的基本功能和特征有清晰的了解；其次，要辯證分析微信對(duì)高校思想政治理論課的正負(fù)影響；再次，在上述分析的基礎(chǔ)上趨利避害，提出將微信運(yùn)用于高校思想政治理論課的基本策略。

[關(guān)鍵詞]微信；高校思想政治理論課；策略

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年推出的一款免費(fèi)即時(shí)通訊工具，其主要的運(yùn)行設(shè)備為智能手機(jī)、平版電腦等智能移動(dòng)終端。自發(fā)布以來(lái)，微信迅速獲得用戶(hù)歡迎，截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó)90%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶(hù)達(dá)到5.49億。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最活躍的網(wǎng)絡(luò)參與主體，對(duì)新事物的接受程度較高，因而自微信發(fā)布伊始，就成為微信的主要客戶(hù)群體之一。近年來(lái)，絕大多數(shù)大學(xué)生都擁有了微信賬號(hào)并逐步在不同程度上產(chǎn)生對(duì)微信的依賴(lài)。正是鑒于這一情況，嘗試將微信運(yùn)用于高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，就是要借助于微信對(duì)大學(xué)生的吸引力，以提升高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

一、微信的基本功能與特征

微信是一個(gè)功能豐富的智能移動(dòng)終端通訊軟件，從運(yùn)用于高校思想政治理論課教學(xué)的視角來(lái)看，其可用的功能主要包括聊天功能、朋友圈功能、微信公眾平臺(tái)以及基于位置的服務(wù)（LBS），如查看周?chē)娜?、搖一搖等功能。其中，聊天功能包括一對(duì)一的聊天以及建立群組進(jìn)行多人聊天，同時(shí)，聊天的信息媒介可以是文字、圖片，還可以是語(yǔ)音和視頻。朋友圈功能使得微信超越了即時(shí)通訊軟件（IM）的范疇，從而具備社交網(wǎng)絡(luò)（SNS）功能，使得微信朋友可以在“朋友圈”中相互分享各類(lèi)多媒體信息。微信公眾平臺(tái)中的“訂閱號(hào)”和“公眾號(hào)”功能則可以實(shí)現(xiàn)信息的定向廣播和定向推送，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的信息傳播，對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)而言，這一功能具有重要的意義。除此之外，基于LBS的查看周?chē)娜?、搖一搖等功能，則可以使得處于相同或相近位置的微信用戶(hù)實(shí)現(xiàn)彼此之間的隨機(jī)接觸和信息往來(lái)，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)終端發(fā)展后的特有功能。

與其他同類(lèi)產(chǎn)品相比，微信表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)特性。其一，移動(dòng)化基礎(chǔ)上的便捷化。微信雖然出推出了網(wǎng)頁(yè)版，但其主要的應(yīng)用平臺(tái)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端，如智能手機(jī)和平版電腦。智能手機(jī)等移動(dòng)終端相對(duì)于傳統(tǒng)臺(tái)式電腦和筆記本電腦而言，有較強(qiáng)的便攜性與貼身性。因此，通過(guò)智能手機(jī)上的微信進(jìn)行信息傳播，信息收發(fā)的即時(shí)性與便捷性顯而易見(jiàn)。同時(shí)，微信還充分利用智能終端上的麥克風(fēng)、重力感應(yīng)器、GPS模塊等特有的硬件，更加方便的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音聊天、搖一搖、查找周?chē)娜说裙δ堋Ｊ剐畔贤ǖ姆绞礁佣嘣?，互?dòng)的趣味性更強(qiáng)。其二，基于熟人社交的信息互動(dòng)模式。微信與微博論壇等社交平臺(tái)不同，其“朋友”主要來(lái)自于熟人。如調(diào)查顯示，“微信用戶(hù)添加好友的方式81.6%來(lái)自于QQ好友，62.4%來(lái)自手機(jī)通訊錄”，熟人社交所帶來(lái)的后果之一便是微信朋友間的信任度相對(duì)較高，信息傳播的效率可能會(huì)因此而提升。其三，開(kāi)放性與私密性相結(jié)合。微信與微博不同，它并非是完全開(kāi)放的大眾廣播式信息傳播媒介，而是具有一定程度的私密性。一方面，聊天室的私密性自然不必多言，只有互相加為好友才能夠進(jìn)行聊天。另一方面，即便是在朋友圈以及微信公眾平臺(tái)中也體現(xiàn)一定的私密性，在朋友圈中，只有相互加為好友的用戶(hù)，才能夠看到彼此發(fā)布的信息，以及相應(yīng)的評(píng)論等。同樣，只有用戶(hù)主動(dòng)添加某一公眾號(hào)或訂閱號(hào)，這些公眾平臺(tái)才能夠向用戶(hù)推送信息，而且公眾平臺(tái)與用戶(hù)之間的溝通也是一對(duì)一溝通，各用戶(hù)之前并不能相互看到彼此的信息。

二、微信對(duì)高校思想政治理論課的正負(fù)影響分析

從辯證的視角來(lái)看，微信對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)而言是一把雙刃劍，既能帶來(lái)積極影響，也可能造成消極后果，因此，要利用微信改善高校思想政治理論課效果，必須進(jìn)行辯證分析。從積極影響來(lái)看，首先，微信在大學(xué)生群體中廣為流行，因此，將微信運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，可以加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的接觸頻率，改善思想政治理論課的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與吸引力。其次，微信作為一種重要的互聯(lián)網(wǎng)社交工具，將微信運(yùn)用于思想政治理論課，可以強(qiáng)化思想政治理論課教師與學(xué)生之間的交往互動(dòng)，從而增進(jìn)師生關(guān)系和師生情感，也有利于教師實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人，以理服人，進(jìn)而提升教學(xué)效果。再次，高校思想政治理論課中的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)微信傳播到大學(xué)生群體當(dāng)中，有利于大學(xué)生隨時(shí)隨地接受教學(xué)內(nèi)容，降低大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)方式的逆反心理，從而切實(shí)提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

從消極影響來(lái)看，首先，微信可能成為影響課堂紀(jì)律的工具。由于微信主要存在于智能手機(jī)平臺(tái)，而當(dāng)前智能手機(jī)已成為當(dāng)代大學(xué)生的“標(biāo)配”。因此，部分大學(xué)生很可能利用微信聊天功能在課堂上私下進(jìn)行一對(duì)一的聊天甚至群聊，或者在課堂上查閱自己感興趣的微信公眾號(hào)信息，或者利用微信的其他功能做一些與課堂內(nèi)容不相干的事情，從而轉(zhuǎn)移一部分學(xué)生的課堂注意力，降低教學(xué)的實(shí)效性。其次，微信可能成為考試作弊利器。同樣是由于微信主要以手機(jī)等便攜式移動(dòng)終端作為載體，而它們很容易帶入到考場(chǎng)之中，因此，部分學(xué)生則可以利用微信在考場(chǎng)上進(jìn)行考題和答案的快速傳遞，使微信成為學(xué)生作弊的“幫兇”。再次，微信不健康信息可以消解思想政治理論課教學(xué)實(shí)效。由于微信的自媒體性質(zhì)，微信還可能成為不健康信息甚至反動(dòng)信息傳播的工具，如在微信朋友圈、微信公眾號(hào)中散布著大量存在錯(cuò)誤價(jià)值觀的文章以及大量政治謠言，思想觀念尚未完全成熟的大學(xué)生很容易被這些文章或謠言所蠱惑，加之微信所具有的熟人互動(dòng)特性，因此，這些文章或謠言在微信中傳播更加容易被大學(xué)生所相信，而這些含有錯(cuò)誤觀念的信息一旦被大學(xué)生所接受，事實(shí)上就在一定程度上消解了高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

三、將微信運(yùn)用于高校思想政治理論課的基本策略

由于微信所具有的“雙刃劍”效應(yīng)，因此，將微信運(yùn)用于高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中時(shí)，必須注重趨利避害。首先，思想政治理論課教師可以運(yùn)用微信公眾平臺(tái)開(kāi)通以課程為主題的微信“訂閱號(hào)”，或以學(xué)校名義開(kāi)通以課程為主題“服務(wù)號(hào)”，通過(guò)公眾號(hào)的開(kāi)通，建立一個(gè)相對(duì)完善的課程資料庫(kù)，把相關(guān)的課程內(nèi)容置于公眾號(hào)之上，并定期向?qū)W生推送，使學(xué)生能夠定時(shí)收到與課程相關(guān)的信息，從而在不知不覺(jué)中加深對(duì)課程的了解。

其次，思想政治理論課教師可以分運(yùn)用微信的聊天功能，建立本課程學(xué)生的微信群，在課上和課下與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，可以在群中發(fā)起討論或辯論，以改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的討論方式，增加課堂的吸引力?！拔⑿沤虒W(xué)的實(shí)施中，討論組的發(fā)起者不一定都由任課教師來(lái)承擔(dān)。教師最主要的任務(wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力”。與此同時(shí)，利用這種方式建立互動(dòng)，可以消除部分學(xué)生與老師溝通的緊張感，可以鼓勵(lì)學(xué)生在群里或者一對(duì)一聊天中向老師提出關(guān)于課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生雙方對(duì)教學(xué)過(guò)程的共同建構(gòu)。

再次，在思想政治理論課教師與學(xué)生相互添加為微信好友的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)微信朋友圈發(fā)布相關(guān)信息，以朋友的身份對(duì)朋友圈中的大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀方面的引導(dǎo)，使自己不僅作為某一課程的任課教師，而且成為一名大學(xué)生日常思想政治教育工作的引導(dǎo)者。通過(guò)朋友圈社交的方式，使自己成為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)議見(jiàn)領(lǐng)袖。與此同時(shí)，教師可以運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)言行追蹤法”在朋友圈中觀察大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行和思想動(dòng)態(tài)，從而在教學(xué)過(guò)程中采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與方法。

最后，思想政治理論課教師可以運(yùn)用微信搖一搖、查看附近的人等功能代替課堂點(diǎn)名發(fā)言，或者進(jìn)行各種各樣的課堂小游戲，從而發(fā)揮大學(xué)生喜歡使用微信的特點(diǎn)，讓大學(xué)生在課堂上“光明正大”的使用微信，一方面，避免大學(xué)生在課堂上私下使用微信以轉(zhuǎn)移注意力的事情發(fā)生，另一方面，以此方式調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，活躍思想政治理論課的課堂氛圍。