·教育研究·

基于行業(yè)需求的高鐵專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式研究

李順才，邢邦圣，劉福義

(江蘇師范大學(xué) 機(jī)電學(xué)院，江蘇 徐州221116)

摘要：嵌入式人才培養(yǎng)模式是目前高校、學(xué)生、企業(yè)以及社會(huì)之間具有良好互動(dòng)性的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最主要模式。本文介紹了嵌入式人才培養(yǎng)模式的核心概念及其內(nèi)涵、以行業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式特征，綜述了目前國內(nèi)嵌入式人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀，論證了高鐵專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的研究意義、研究目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容，詳細(xì)給出了高鐵專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式的流程圖、基本框架、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施條件等。

關(guān)鍵詞：嵌入式人才培養(yǎng)模式；高鐵專業(yè)；行業(yè)需求；應(yīng)用型人才

收稿日期：2015-06-27

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才研究”(編號(hào)：B-b/2010/01/010)、江蘇師范大學(xué)教研課題“機(jī)制(高鐵列車工程)專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式的探索與研究”(編號(hào)：T612714722)的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李順才(1969-)，女，湖南雙峰人，江蘇師范大學(xué)機(jī)電學(xué)院院長，博士，教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃齽?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-8275(2015)04-0023-04

Abstract:At present, embedded talent training mode is the main mode which can embody a good interaction between the university, student, enterprise and society on training the application-type talent. In this paper, we have introduced the core concept and its connotation, talent training characteristics based on the industry demand; And the domestic research status of embedded talent training mode has been summarized and the research meaning, research object and research content on the embedded talent training of high-speed railway specialty have been demonstrated;At last we have given the detailed flow chart, basic frame, course system, teachers team building and implementation condition about the embedded talent training mode of high-speed railway specialty.

0引言

嵌入式人才培養(yǎng)模式是指高校選擇技術(shù)實(shí)力強(qiáng)、社會(huì)聲譽(yù)好、具有一定規(guī)模的合作企業(yè)，搭建校企合作平臺(tái)，實(shí)施校企緊密合作，聯(lián)合制定專業(yè)改革方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)要求、辦學(xué)條件及專業(yè)規(guī)范等，重點(diǎn)在人才培養(yǎng)模式改革方面有所突破，推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法改革。嵌入式培養(yǎng)模式是目前高校培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)以及社會(huì)良好互動(dòng)的最主要模式，也是更能體現(xiàn)教學(xué)成果的教學(xué)方式。

以行業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在：(一)課程設(shè)置行業(yè)化；(二)以社會(huì)行業(yè)本位價(jià)值觀培養(yǎng)人才；(三)師資建設(shè)多樣化；(四)用實(shí)踐來培養(yǎng)人才；(五)行業(yè)創(chuàng)新思維的開發(fā)。

我校于2012年開設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化(高鐵列車工程方向)專業(yè)，該專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的條件要求獨(dú)特而苛刻，對(duì)該專業(yè)開發(fā)基于行業(yè)背景及需求的嵌入式人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1嵌入式人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

“嵌入式”人才培養(yǎng)理念來源于計(jì)算機(jī)嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。這種新型的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有專門性、集成性、系統(tǒng)性及嵌入性的特征，后被教育學(xué)學(xué)者引入到人才培養(yǎng)中。所謂“嵌入式”人才培養(yǎng)就是充分利用校內(nèi)外各種可用的資源，將更多的實(shí)踐應(yīng)用嵌入到傳統(tǒng)的理論教學(xué)里，并將現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的經(jīng)營管理實(shí)踐連續(xù)嵌入到學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力[1]130-131。近幾年來國內(nèi)一些理工科高等院校開設(shè)了嵌入式專業(yè)，對(duì)嵌入式人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一些探索和研究。蔡照鵬[2]663-664從我國當(dāng)前嵌入式人才培養(yǎng)模式中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題與弊端入手，提出了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”嵌入式人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)涵及其在人才培養(yǎng)中的表現(xiàn)形式，并對(duì)如何解決人才培養(yǎng)中所遇到的問題提出了具體對(duì)策。張寧[3]86-89、鄭會(huì)娟[4]60-61研究了行業(yè)需求視角下的嵌入式人才培養(yǎng)模式，針對(duì)旅游類高職層次院校的專業(yè)特點(diǎn)，闡述適合高職院校人才培養(yǎng)的新模式，提出了“以證助學(xué)、以賽促學(xué)、工學(xué)結(jié)合、以研提教”的“四路徑”動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，并闡述了創(chuàng)新培養(yǎng)模式的具體實(shí)施途徑。薛曼芳[5]152-154以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)高職人才培養(yǎng)為例，探討“嵌入式”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路，總結(jié)并提出“嵌入式”人才培養(yǎng)模式必備基本條件和具體實(shí)施方案，目的是改進(jìn)和完善高職院校人才培養(yǎng)方式，提升高職畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)崗位和勝任工作的能力。孫仁峰[6]34-38結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)高職人力資源管理專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。李秀娟[7]156-158等針對(duì)當(dāng)前嵌入式人才培養(yǎng)過程中存在的重理論輕實(shí)踐問題，介紹了嵌入式系統(tǒng)開放實(shí)驗(yàn)室4 年以來的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)開放過程中的課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教材建設(shè)、以開放實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的大學(xué)生科技競(jìng)賽等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。孫曉玲[8]235-237等總結(jié)了在嵌入式教學(xué)中存在的幾個(gè)問題,并對(duì)未來嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)從教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資培訓(xùn)、社會(huì)力量的引入等方面提出了一些措施。張虹[9]112-114對(duì)地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式進(jìn)行了探索，初步形成“一三一行業(yè)嵌入式”人才培養(yǎng)模式(一個(gè)基礎(chǔ)專業(yè)模塊、三個(gè)行業(yè)課程模塊和一個(gè)特色專業(yè)模塊)，建立了行業(yè)模塊的課程設(shè)計(jì)方法，校企嵌合法和項(xiàng)目依托式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及工學(xué)交替式的實(shí)踐教學(xué)體系。李永安[10]70-72以江西省地方高校如何應(yīng)對(duì)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的國家戰(zhàn)略為例，探討了地方高校依托地方特色產(chǎn)業(yè)和特色文化基地，通過課堂與實(shí)踐相結(jié)合、人才培養(yǎng)特色與地方特色相結(jié)合的“嵌入式”人才培養(yǎng)模式，建立地方高校人才培養(yǎng)與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動(dòng)關(guān)系的人才培養(yǎng)機(jī)制。王維博[11]58-59分析了當(dāng)前高校嵌入式系統(tǒng)教學(xué)中的問題，結(jié)合西華大學(xué)信息工程專業(yè)的特色，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革方案。社會(huì)嵌入式人才培養(yǎng)模式以多種形式引入社會(huì)用人單位等“顯性”或“隱性”的資源并嵌入高等教育中，目標(biāo)是培養(yǎng)出能快速和社會(huì)對(duì)接的高級(jí)應(yīng)用性人才。楊玉珍[12]129-131分析了社會(huì)嵌入式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與功能，并基于嵌入深度、嵌入廣度，從教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等層面，提出了“兩維三向”的社會(huì)嵌入式人才培養(yǎng)模式九型框架。國內(nèi)最早專注于嵌人式人才培養(yǎng)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——港灣教育，2008年在京舉辦了“E路暢學(xué)，精彩啟航——港灣教育500萬資金助學(xué)計(jì)劃”的啟動(dòng)儀式。這一計(jì)劃開創(chuàng)了嵌入式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)助學(xué)活動(dòng)的先河。陳玉明[13]83-84針對(duì)當(dāng)前高職高專院校嵌入式人才培養(yǎng)剛剛起步，沒有一個(gè)現(xiàn)成的成功模式采用的情況，對(duì)新形勢(shì)下高職高專類院校如何進(jìn)行嵌入式技術(shù)人才的培養(yǎng)做了探討，提出了一種可行的培養(yǎng)模式，并且經(jīng)過實(shí)際驗(yàn)證，取得了較好的培養(yǎng)效果。于邢香[14]28-31結(jié)合山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)“全流程實(shí)踐嵌入式”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),闡述了以校企合作、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ),建立一種以職業(yè)素質(zhì)為核心,以工作任務(wù)為主線,基于工作過程導(dǎo)向的課程體系,把工作過程中的各個(gè)實(shí)踐崗位嵌入進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐的相互嵌入和有效整合”，取得了很好的效果。陳玉明[15]290-291從校企融合嵌入式人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)價(jià)值、核心概念、現(xiàn)狀不足及推進(jìn)方向四個(gè)方面進(jìn)行了分析和闡述，指出加強(qiáng)校企聯(lián)系，致力于校企融合人才培養(yǎng)模式的探索，為企業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型提供員工“質(zhì)”的保證。

2高鐵列車工程專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的研究意義

隨著高鐵動(dòng)車技術(shù)在我國軌道交通行業(yè)的快速發(fā)展以及國家“高鐵技術(shù)與裝備走出去”戰(zhàn)略的制定，企業(yè)和鐵路局急需一批掌握軌道交通技術(shù)的人才，尤其是掌握高鐵動(dòng)車組技術(shù)的專業(yè)人才。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，很多高校開設(shè)了高鐵工程專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)具備車輛工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，能在企業(yè)、高校及科研院所從事動(dòng)車組車輛設(shè)計(jì)、制造、實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)、管理、科研及教學(xué)等工作的車輛工程領(lǐng)域復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、對(duì)試驗(yàn)教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)踐的條件要求獨(dú)特，若用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，很難與學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求相適應(yīng)；一些高?，F(xiàn)有的試驗(yàn)場(chǎng)地及設(shè)施也很難與專業(yè)教學(xué)所需條件相匹配；此外，該專業(yè)的雙師型的師資力量還需大大加強(qiáng)。

目前全國各大高校具有電子信息、工商管理、軟件專業(yè)方面的大學(xué)都在探索或已開設(shè)嵌入式專業(yè)，一些大城市的政府還投資興建公共嵌入式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，但目前江蘇省還未有高校建設(shè)實(shí)施高鐵專業(yè)的嵌入式人才培養(yǎng)方案，因此，構(gòu)建工科高鐵列車工程專業(yè)的嵌入式人才培養(yǎng)模式是一個(gè)重要的、具有現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)新舉措。

3嵌入式人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)與內(nèi)容

嵌入式人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)是建立基于行業(yè)需求的，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)以及社會(huì)之間良好互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，以高鐵工程專業(yè)為例探索其實(shí)施條件及舉措。

內(nèi)容包括以下五大部分:

(1)設(shè)計(jì)基于行業(yè)需求的嵌入式人才培養(yǎng)模式流程

(2)搭建基于行業(yè)需求的嵌入式人才培養(yǎng)模式基本框架

(3)建立基于行業(yè)需求的嵌入式人才培養(yǎng)模式課程體系

(4)建設(shè)基于行業(yè)需求的嵌入式人才培養(yǎng)模式師資隊(duì)伍

(5)探索基于行業(yè)需求的嵌入式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施條件

4嵌入式人才培養(yǎng)模式的研究思路與方法

4.1嵌入式人才培養(yǎng)模式流程圖

以構(gòu)建和實(shí)施工學(xué)結(jié)合、緊密的校企合作為載體，把“以能力為主線”的培養(yǎng)要求切實(shí)貫穿整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院的實(shí)際，以及本區(qū)域行業(yè)人才市場(chǎng)需求，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，深化人才培養(yǎng)模式改革，通過校企共享人力、設(shè)備和科研技術(shù)成果三種資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教學(xué)與生產(chǎn)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)與工作過程三個(gè)一體化運(yùn)作方式，以高鐵列車工程為例，采取的“嵌入式”人才培養(yǎng)方案流程如圖1所示。

圖1　人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)流程圖

4.2嵌入式人才培養(yǎng)模式基本框架

依據(jù)對(duì)專業(yè)相應(yīng)行業(yè)人才需求調(diào)研和調(diào)查結(jié)果，堅(jiān)持人才培養(yǎng)供需對(duì)接，構(gòu)建與企業(yè)緊密合作的“訂單培養(yǎng)、教學(xué)合作、管理參與、師資共享、實(shí)訓(xùn)互融”的嵌入式人才培養(yǎng)模式，突出以能力為主線的模塊化培養(yǎng)思想。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的素質(zhì)與能力要求，“嵌入式”人才培養(yǎng)模式把專業(yè)行業(yè)職業(yè)崗位的素質(zhì)和能力要求分解后融入四個(gè)培養(yǎng)模塊中，即：將自然基礎(chǔ)通識(shí)課、人文基礎(chǔ)通識(shí)課納入基礎(chǔ)知識(shí)模塊；將專業(yè)基本素質(zhì)、專業(yè)基本知識(shí)、專業(yè)基本能力融入專業(yè)基本技能模塊；將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力融入到專業(yè)綜合技能模塊；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、應(yīng)用設(shè)計(jì)能力融入到專業(yè)崗位技能模塊?！扒度胧健比瞬排囵B(yǎng)模式基本架構(gòu)如圖2所示。

圖2　嵌入式人才培養(yǎng)模式基本框架

4.3嵌入式人才培養(yǎng)模式課程體系

嵌入式人才培養(yǎng)模式課程體系的建設(shè)是在滿足專業(yè)人才所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，確保足夠的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)踐能力、工程能力、實(shí)用外語能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)項(xiàng)目課程體系進(jìn)行整體構(gòu)建，也可對(duì)后兩年、一年的專業(yè)課程體系進(jìn)行重點(diǎn)改造。根據(jù)需要可以適當(dāng)引進(jìn)國內(nèi)外知名企業(yè)(或培訓(xùn)機(jī)構(gòu))的先進(jìn)課程模塊，嵌入專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。課程設(shè)置立足已有基礎(chǔ)，突出人才培養(yǎng)的特色.

以高鐵制造技術(shù)需求為指引設(shè)置課程，以國際標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊+插件”的課程體系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)國際競(jìng)爭(zhēng)力的高鐵動(dòng)車組技術(shù)的專業(yè)人才。根據(jù)如圖3所示的嵌入式培養(yǎng)方向及培養(yǎng)能力的需求(圖4)，構(gòu)建嵌入式的理論與實(shí)踐課程體系(圖5)：

圖3　嵌入式人才培養(yǎng)方向

圖4　嵌入式人才培養(yǎng)能力

4.4嵌入式人才培養(yǎng)模式師資隊(duì)伍建設(shè)

企業(yè)專家應(yīng)作為兼職教師，積極參與高校人才培養(yǎng)計(jì)劃制定、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、專業(yè)課程教學(xué)等，企業(yè)兼職教師承擔(dān)嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)學(xué)時(shí)的比例應(yīng)達(dá)到25%以上。要通過派遣教師定期到企業(yè)實(shí)踐，提高教師有關(guān)專業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力. 從人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，構(gòu)建多元化、工程型并重的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。聘請(qǐng)國內(nèi)企業(yè)一線專家兼職任教，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。注重引進(jìn)具有行業(yè)經(jīng)歷的教師擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)，建立一支雙師型教師隊(duì)伍。積極鼓勵(lì)本院教師參與企業(yè)項(xiàng)目，派遣中青年骨干教師赴企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，接觸企業(yè)文化，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)在高鐵列車行業(yè)方面的人才需求。

圖5　課程體系

4.5嵌入式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施條件

(1)建立合作式實(shí)踐教學(xué)基地

構(gòu)建重視實(shí)踐的學(xué)、產(chǎn)、研緊密結(jié)合的三維實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，通過校內(nèi)仿真模擬實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、行業(yè)適應(yīng)和創(chuàng)新三大能力。學(xué)校將與企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心；與企業(yè)對(duì)接，在企業(yè)內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地；建立校外創(chuàng)新基地，設(shè)置大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，多方位提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(2)建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制

實(shí)施校企緊密合作，簽訂人才培養(yǎng)全面合作協(xié)議，采用“1+2+5”形式構(gòu)建校企結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。聯(lián)合制定嵌入式專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案，根據(jù)需要引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)課程模塊，嵌入專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。課程設(shè)置要立足已有基礎(chǔ)，又要突出嵌入式人才培養(yǎng)的專業(yè)特色。

5結(jié)束語

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。如何適應(yīng)高等教育形勢(shì)的變化和發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是目前工科高等教育中一個(gè)重大與迫切的課題，嵌入式人才培養(yǎng)模式是高校培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的最理想模式。本文以高鐵列車工程專業(yè)為例，研究了高校研究嵌入式人才培養(yǎng)的意義、目標(biāo)及內(nèi)容，詳細(xì)給出了構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的流程、框架及課程體系、師資隊(duì)伍及實(shí)施條件等。

參考文獻(xiàn)：

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[7]李秀娟，張曉東，魯 可.“嵌入式系統(tǒng)”開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011(5).

[8]孫曉玲，陳客松，施岱松.《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012(4).

[9]張虹，任國領(lǐng)，徐晶雪.地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索[J].高師理科學(xué)刊，2013(4).

[10]李永安.地方高?！扒度胧健迸囵B(yǎng)模式與區(qū)域發(fā)展互動(dòng)的思考——以鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略下的江西高校為例[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(1).

[11]王維博，王海濱，葉凱.電子信息工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的改革探討[J].中國電力教育，2010(10).

[12]楊玉珍.高校社會(huì)嵌入式人才培養(yǎng)模式研究——基于九型分類的視角[J].中國成人教育，2013(1).

[13]陳玉明，洪耀球，黃順發(fā).高職高專嵌入式人才培養(yǎng)模式探討[J].中國成人教育，2011(20).

[14]于邢香，楊新春，竇中華.高職院?！叭鞒虒?shí)踐嵌入式”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(6).

[15]陳玉明，劉玉霞，唐凱娥.基于“校企融合”嵌入式人才培養(yǎng)模式的研究[J].職業(yè)教育，2014(4).

責(zé)任編輯：何玉付

Study of Embedded Talent Training Mode of High-speed Railway Specialty

Based on the Industry Demand

LI Shun-cai,XING Bang-shen,LIU Fu-yi

Key words:embedded talent training mode；high-speed railway specialty；industry demand; application type talent