編譯 / 李希貴

我在高密一中擔(dān)任校長(zhǎng)的1996年秋天，高一新生的軍訓(xùn)剛剛結(jié)束，體育教研室的老師正在研究隊(duì)列比賽的規(guī)程，這時(shí)候，高二學(xué)生會(huì)的干部找到老師，要求由他們?nèi)珯?quán)承辦高一的隊(duì)列比賽。這個(gè)創(chuàng)意在校務(wù)會(huì)議上引起了爭(zhēng)議，大家意見紛紜。

最好的管理是自我管理，如果學(xué)生自己承辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師還需要像過去那樣緊盯不放嗎？我開了一個(gè)口子：要奪“權(quán)”不要緊，讓體育教研室招標(biāo)，全校所有班級(jí)和學(xué)生團(tuán)體都可以投標(biāo)，誰中標(biāo)就交給誰承辦。

招標(biāo)陣勢(shì)一拉開，場(chǎng)面恢宏，偌大個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳座無虛席，評(píng)委們緊繃著臉，顯得沉穩(wěn)而嚴(yán)肅；答辯的學(xué)生則滿臉激動(dòng)，用不同的方式掩飾著各自的緊張和激動(dòng)。答辯的水平之高，出乎老師們的意料。同學(xué)們不僅把整個(gè)比賽的常規(guī)性工作梳理得井井有條，而且連天氣的因素，包括下大雨怎么辦，下小雨又如何處理，都考慮得滴水不漏，甚至有一個(gè)班級(jí)到學(xué)校西鄰的一家醫(yī)院聯(lián)系好了急診，一旦發(fā)生意外，也好“有備無患”。

經(jīng)過反復(fù)權(quán)衡，評(píng)委們把標(biāo)底判給了舉著全班56名同學(xué)簽名的旗幟參加投標(biāo)答辯的高95（5）班。第二天，我從校長(zhǎng)信箱里收到這樣一封信：

校長(zhǎng)老師：我們是昨天中標(biāo)的95級(jí)5班的幾名同學(xué)，有一個(gè)事情想請(qǐng)您給我們做主。本來中標(biāo)組織比賽的是我們56名同學(xué)，可是現(xiàn)在班里宣布的組委會(huì)主席和副主席卻是我們的年級(jí)主任和班主任。我們非常希望老師把這次旨在鍛造我們自己的每一個(gè)環(huán)節(jié)都交給我們！拜托您了，給我們說句話吧，不然我們班的許多同學(xué)都有點(diǎn)泄氣了。

顯然，同學(xué)們是在爭(zhēng)取成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。裝出一副隨便問問的樣子，我找到了老師們，正像通常我們考慮問題的方式一樣，老師們顯然是替同學(xué)們“著想”，不想讓出組委會(huì)主席的原因有許多，重要的不過兩個(gè)：一是沒有一個(gè)能夠全面擔(dān)當(dāng)此任的人選；二是怕把這么一個(gè)位子壓在一位同學(xué)身上對(duì)學(xué)習(xí)影響太大。不能說老師們的擔(dān)心是多余的，可是，真的沒有既滿足同學(xué)們又讓老師們放心的辦法嗎？還是同學(xué)們把辦法想出來了。

他們自己組織了一個(gè)主席團(tuán)，一位主席主管一件事情，主席團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)一件事也不分管，只管全面，繁雜的事情讓大家分擔(dān)了，又同時(shí)反過來鍛造了許多“主席”。年級(jí)主任和班主任只好退居二線，做了“顧問”。

正式比賽一開始，我們才明白，原來的擔(dān)心純屬多余。同學(xué)們不僅把常規(guī)比賽組織得有條不紊，而且在許多方面還很有創(chuàng)意。老師們普遍感覺比過去學(xué)校統(tǒng)一組織還要好。

一是裁判組織得好，過去老師們組織比賽，通常是在比賽隊(duì)伍的前面擺一個(gè)主席臺(tái)，裁判們集中坐在主席臺(tái)上，而學(xué)生的高明之處，是把裁判分開，不僅比賽隊(duì)伍的前面有裁判，而且在隊(duì)伍的四周全都安排了裁判，這樣就可以讓裁判從不同的角度來觀察評(píng)分。再說，分坐的裁判也避免了相互影響，可以獨(dú)立自主地評(píng)分，公平、公正有了保障。

第二呢，承辦者還在比賽現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立了一個(gè)公證處，這也是過去我們不曾想到的。我感到很好奇，問他們?cè)O(shè)立的原因，他們說，過去老師組織比賽，即使是有一些小差錯(cuò)，一般都不好意思爭(zhēng)執(zhí)，可如果我們裁判和隊(duì)員出了矛盾，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，就要有人給我們做主了，我們就邀請(qǐng)了其他班級(jí)的同學(xué)來做我們的公證人。同學(xué)們想得實(shí)在是太妙了！

這個(gè)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生，也教育了我們自己，原來持反對(duì)意見的老師，這下也反過來佩服起學(xué)生來了。這個(gè)班的班長(zhǎng)——本次組委會(huì)的主席王志平在接受學(xué)生記者團(tuán)采訪時(shí)說過的一句話很是發(fā)人深思。

他告訴記者，活動(dòng)鍛煉了我們的組織能力，使我們多了一份自信、多了一份自豪，這是人所共知的。還有一個(gè)人所不知的意外的收獲，從今天起我們由8個(gè)班凝聚為1個(gè)班了，因?yàn)槲覀冇辛艘粋€(gè)經(jīng)過集體努力而取得的共同成果。

當(dāng)時(shí)，高二年級(jí)剛剛重新分班，每一個(gè)班級(jí)中都有原來8個(gè)平行班的學(xué)生，班級(jí)凝聚力、向心力的培養(yǎng)正叫各位班主任大傷腦筋。這樣一個(gè)難題卻在同學(xué)們的自我教育中解決了，實(shí)在是出人意料。比賽結(jié)束之后，學(xué)生攝影協(xié)會(huì)圍繞著這次比賽搞了一個(gè)攝影展。在這個(gè)學(xué)生自己組織的攝影展覽中，同學(xué)們把一幅題為《無事可做的班主任》的圖片評(píng)為一等獎(jiǎng)。圖片上的老師正是承辦比賽的班主任，全班同學(xué)有的當(dāng)裁判，有的作記錄，有的供開水，全都有事可做，唯獨(dú)他們的班主任“無事可做”，坐在一片空蕩蕩的凳子后邊“無所事事”。

受這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的啟發(fā)，后來，我們把涉及學(xué)生的十項(xiàng)學(xué)校工作全部讓學(xué)生來招標(biāo)承辦，并命名為“學(xué)生十大自我鍛造工程”，每一項(xiàng)“工程”的負(fù)責(zé)人都要通過演說競(jìng)爭(zhēng)上崗。

學(xué)生的成長(zhǎng)固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)無法代替他們成長(zhǎng)。過去，我們做好心的“警察”，當(dāng)勤勞的“保姆”，剝奪了多少本應(yīng)屬于學(xué)生自己的時(shí)間，侵占了多少本應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的空間。這種“管教”式的教育，學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)到了知識(shí)，但失去了自我。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！