文 / Stephen Ritz 編譯 / 田 佩

“我喜歡教學，因為每天我都可以做一些偉大的事情！每天孩子和他的同伴會探索一個新的問題。我們一起開始一些沒有做過的事情，共同經(jīng)歷，共同憧憬，共同學習，共同努力和收獲！我還是歷史上最老的小學六年級學生，因為我總是感到很好奇，而且很容易激發(fā)熱情。這是一個完美風暴！

——史蒂夫·瑞茨

“綠色布魯克斯機”（The Green Bronx Machine）是一個偶然的成功。

我辭職來到紐約的南布魯克斯區(qū)的一個非常“糟糕”的高中工作。這所學校畢業(yè)率非常低，大部分學生需要特殊教育、英語水平較低、被寄養(yǎng)或無家可歸，甚至在上課時間都看不見學生。這是不正常的。

一天，有人送我一盒水仙花球莖，我隨手放在散熱器的后面，當時我不知道它們是什么，只是擔心這些“洋蔥”可能會給教室?guī)戆踩[患——被這群叛逆學生當作打架的武器。然而！過了幾天我們看散熱器的后面時，突然發(fā)現(xiàn)這一個個“洋蔥”已經(jīng)變成美麗的花朵，是從散熱器出來的蒸汽加快了水仙成長的速度。

我當時頓悟了，自然有一種神奇的力量。我意識到，如果班級集體協(xié)作，說不定會有更多的驚喜發(fā)生。

于是，我們開始接管被遺棄的地段做園林景觀，美化我們的社區(qū)環(huán)境；開始在學校建設(shè)“學術(shù)花園”，培育小植物，放置在專門建造的墻壁或塔樓上，直到成熟可以食用。

孩子們往往喜歡種植草莓、南瓜、萵苣……在種植喜愛作物的同時，他們會主動了解植物成長需要的溫度、測量技術(shù)，學習這些植物的營養(yǎng)成分是哪些，更重要的是他們學會勇于承擔肩負的責任。一些廢舊的、非生產(chǎn)性的空間，在我和學生的努力下，變成了一個個理想的地方，甚至可以作為社區(qū)的聚會場地。

用種植改造學校環(huán)境

每個人都喜歡到室外親手種植，但我需要保證孩子在學校，同時手不會弄得很臟。這時，我想到，如果在室內(nèi)種植植物，能控制很多變數(shù)，如澆水、控制病蟲害和除草。于是，我們在科學教室設(shè)計并建造了紐約的第一面室內(nèi)蔬果墻，一排排蔬果在LED燈的照射下垂直生長。

植物每一天都在迅速生長，孩子們真的意識到他們在植物身上的責任，上學出席率從43%上升到93%。其間，孩子們也獲得成長，因為他們現(xiàn)在不僅僅是身體在學校，同時他們的心也在這里。我堅信，學生的生活、學習和工作都離不開社區(qū)，這里是他們成長最好的環(huán)境。那么，為什么不帶他們將自己生活的城市環(huán)境變成“綠洲”呢？

另外一個令人欣喜的現(xiàn)象是，當孩子們了解了他們的食物來源，他們的世界觀也隨之改變。在這之前，大多數(shù)南布魯克斯的孩子養(yǎng)成了可怕的飲食習慣，因為經(jīng)濟匱乏，他們的周圍也充斥著各種廉價食物。新鮮食品進入學校后，他們的觀念完全改變了，孩子們不僅糾正了之前糟糕的飲食習慣，甚至會回家教導父母購買健康食品，這樣的事情在我之前看來是完全不可能的。

服務學習的典范

我逐漸意識到，種菜也能對頭腦產(chǎn)生影響。于是我創(chuàng)辦了一個非營利組織——綠色布魯克斯機（Green Bronx Machine），提倡在其他學校開辟菜園，并教授全美各地的學生種菜技能以及相關(guān)的新知識。當我們教給孩子自然，他們學會了培育，那時，我們的社會將擁有一個更好的未來。我喜歡把這個過程稱為我們的“綠色涂鴉”。

現(xiàn)在，學生們已經(jīng)從消費者變成了生產(chǎn)者。他們開始與各大商場合作，售賣這些植物，除了提高知名度，我也希望這樣讓孩子們學習到烹飪、營養(yǎng)和健康知識。因此，這個項目不僅用在植物生長方面，事實上，我們在策劃一系列的課程，包括數(shù)學、科學和識字。為了帶給孩子們更多的社會體驗，我們還向贊助商、世界各地的孤兒院、難民和慈善機構(gòu)進行捐贈。

在個人、合作企業(yè)和當?shù)孛襁x官員的幫助之下，這個項目已經(jīng)產(chǎn)出15噸以上的農(nóng)產(chǎn)品，我的學生已經(jīng)在飯店或餐飲企業(yè)找到了工作。我的“農(nóng)民孩子”耕耘著自己的未來，這是一個充滿集體性、合作性和包容性的項目，它可以讓富有的人和貧窮的人都意識到，我們能夠共同創(chuàng)造繁榮。

評析：他帶來了什么

紐約南部的布魯克斯一直以來以黑幫活動、貧窮和犯罪率高著稱。作為綠化布魯克斯的“領(lǐng)導”，史蒂夫逐漸改變了人們的生活方式和環(huán)境意識，他堅信，學生的生活、學習和工作都離不開社區(qū)，這里是他們成長最好的環(huán)境。

史蒂夫的創(chuàng)新之舉，吸引很多的學生進入學術(shù)領(lǐng)域，并取得成功。這對于從小生活在“落魄”的布魯克斯（Bronx）的他們是無法想象的。

他的教室是紐約教育廳（NYC Department of Education）管轄范圍內(nèi)第一間設(shè)有內(nèi)部“食用墻”的教室，每天為學校450名學生提供健康營養(yǎng)的食物，同時培訓國家認證的美國最年輕勞動力。他的學生從波士頓前往洛克菲勒中心、漢普頓打造實施城市農(nóng)場和屋頂綠化，這樣，學生在畢業(yè)之前都可以自食其力。

經(jīng)過史蒂夫的努力，他的學生出勤率從43%上升到每天93%，并且創(chuàng)造了2200個就業(yè)機會。

在這個過程中，史蒂夫改變了學生的思維和觀念，改變了紐約的環(huán)境，獲得美國EPA獎（the US EPA Award）。最近他還獲得了美國廣播公司的卓越貢獻獎（Above and Beyond Aw ar d）和2012雪佛蘭全國綠色教育家獎（Chevrolet National Green Educator Award），他的學校獲得紐約健康聯(lián)盟（NYC Strategic Alliance for Health）第一次頒發(fā)的全市卓越獎（Citywide Award of Excellence）。這些榮譽和他的貢獻是相當?shù)摹?/p>

延伸文章

史蒂夫·瑞茨TED演講