文 / 李善良（江蘇省教育科學(xué)研究院教授）

走進(jìn)美國的中學(xué)教室，就如同走進(jìn)了一個(gè)藝術(shù)世界。這里展示著學(xué)生創(chuàng)造的各種各樣的“藝術(shù)品”，處處體現(xiàn)著學(xué)生的新奇構(gòu)思與創(chuàng)意，體現(xiàn)著學(xué)生的精心設(shè)計(jì)與制作，體現(xiàn)著學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度與品質(zhì)。

教室的窗戶上是一條條彩色的波浪線，走近一看，原來這些“彩線”是由各種彩紙折成的不同幾何圖案拼接而成的，每個(gè)“幾何體”都寫滿了各種各樣的文字，這些文字有夢、有方法、有知識(shí)、有感悟、有責(zé)任。窗沿上則是一張張彩色的卡片，方的、圓的，形態(tài)各異，造型不一，每張卡片上還寫著一個(gè)政黨的名稱和概要。教室的頂壁上懸掛著各式各樣的掛件，有精致的燈籠、閃閃發(fā)光的星星、做鬼臉的小狗、正在跳舞的女孩、古老的戰(zhàn)車、現(xiàn)代的花環(huán)以及各種彩串……這些掛件、線條，每一個(gè)都堪稱學(xué)生的“藝術(shù)品”。

展示學(xué)生活動(dòng)過程

在美國的學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)是最主要的。學(xué)生活動(dòng)有各種各樣的形式，這就需要靜態(tài)的教室文化予以有效地配合。僅僅座位設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，每天就各不相同。因此，每個(gè)教室、每節(jié)課的教室座位設(shè)計(jì)都不一樣。藝術(shù)課、職業(yè)教育課自不必說，就是英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)研究等文化類課程的座位，也是根據(jù)活動(dòng)需要隨時(shí)改變。以下是科學(xué)教室座位的幾種常規(guī)設(shè)計(jì)(組圖1)與社會(huì)研究教室中的幾種活動(dòng)設(shè)計(jì)(組圖2)。

由于提倡合作學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，各教室的設(shè)計(jì)也不一樣。工程教室、科學(xué)教室的常規(guī)設(shè)計(jì)本身就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)必須進(jìn)行小組活動(dòng)；英語課則要求學(xué)生與教師的距離較??；而社會(huì)研究課經(jīng)常需要對立觀點(diǎn)的辯論或答辯。

而根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，除了學(xué)生可以隨時(shí)移動(dòng)拼組外，教室的桌椅也可以隨時(shí)更改，形式多樣。2人組、3人組、4人組是最常見的方式。實(shí)際上課時(shí)，由于學(xué)生會(huì)有各種創(chuàng)意，因此，同一個(gè)教室內(nèi)每天都會(huì)發(fā)生多種改變。

展示學(xué)生創(chuàng)造成果

在教室里，特別是藝術(shù)教室(如繪畫、手工制作、陶藝等)和職業(yè)教育教室(如工程、木工、制圖等)內(nèi)，到處是學(xué)生的成果展示。

教室內(nèi)、櫥窗上、門內(nèi)外，都擺(貼)滿了各種學(xué)生的畫、照片、藝術(shù)品和機(jī)械制品。這些精美的作品，顯示出學(xué)生創(chuàng)造的潛力。在每個(gè)教室周圍，則擺著大量學(xué)生作業(yè)展板、貼畫，有的教室里還有學(xué)生寫的“書”、“集冊”。

而在文化類課程教室內(nèi)，展示更多的則是學(xué)生的“Project”作業(yè)?！癙roject”作業(yè)每門課程每學(xué)期有2～5次，有的是知識(shí)總結(jié)，有的是專題收集，有的是社區(qū)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究?！叭郯濉笔亲畛Ｒ姷淖鳂I(yè)展示方式。在三折板上，學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)，把知識(shí)、方法、感悟等理成線、繪成面，通過各種藝術(shù)方式表達(dá)出來，一塊三折板就是一個(gè)五彩繽紛的世界。

此外，還有一些特殊的作業(yè)。在一個(gè)教室里，擺滿了幾十本大大的、厚厚的“書”，原來，這是學(xué)生編制的專題作業(yè)。這項(xiàng)作業(yè)的名稱為“Life、Happiness、Love、Relationship、Peace”，學(xué)生通過讀書、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，收集大量的內(nèi)容，進(jìn)行整理，然后通過各種藝術(shù)方式表現(xiàn)出來，有畫冊式的，有框圖式的，有動(dòng)畫式的。當(dāng)你走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向你介紹她/他的“書”，那種自豪與快樂是無法用言語表達(dá)的。

而在每學(xué)期的“科技博覽會(huì)”上，班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校集中展示學(xué)生的研究成果。這些成果中“問題的提出、研究假設(shè)、研究過程、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論”一樣不少，厚厚的一本“研究報(bào)告”簡直就是一個(gè)科學(xué)論文集，讓人很難相信這竟是五年級(jí)學(xué)生的研究成果。

展示學(xué)生的成功與驕傲

在美國的許多中學(xué)，教室中都設(shè)有“榮譽(yù)墻”、“自我鑒定”等展示各種成功與榮譽(yù)的地方。展示的內(nèi)容，有的是本校歷史上的優(yōu)秀人才，有的是近年來的獲獎(jiǎng)?wù)?，有的是大學(xué)的錄取通知書，更多的還是本屆學(xué)生的各種優(yōu)異成績單。這些成果的呈現(xiàn)方式有照片、圖片、名單，也有各種藝術(shù)構(gòu)圖卡通畫等，如：在一個(gè)教室里，一個(gè)綠色的畫面，上面都是樹，走近一看，這些樹都是由人名和成果構(gòu)成的。

教室文化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是整個(gè)教育的靜態(tài)縮影，它折射出了美國教育的精神與精髓。在美國，教室里到處是設(shè)計(jì)、規(guī)劃，到處是“試一試”，到處是方法，到處是批判，到處是創(chuàng)新，所不同的只是層次與程度罷了。

試想一下，學(xué)生每天6～7節(jié)課，走進(jìn)6～7個(gè)教室，就是6～7個(gè)不同的世界，連同校園、圖書館、體育館、餐廳等，每天有10余個(gè)不同的、充滿各種信息的刺激，潛移默化的教育作用會(huì)有多大呢？

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