吳家宏

金秋時節(jié)，南湖水岸，嘉興的創(chuàng)業(yè)者們迎來了“全球創(chuàng)客大會”。當銳意進取的創(chuàng)業(yè)精神與柔情的水鄉(xiāng)風韻相碰撞，這已不再只是一場全球創(chuàng)客的盛會，更是千年“絲綢之府”新的出發(fā)點。坐落在嘉興這一生機勃勃的創(chuàng)客城市，嘉興南洋職業(yè)技術學院立足天然優(yōu)勢，圍繞“創(chuàng)”字做文章，提出了高職辦學“新主義”。

“在這個智能硬件大潮下，創(chuàng)客們正引領著一場變革，人人是創(chuàng)客已經成為一種社會潮流。事實上，創(chuàng)客不僅是一種社會潮流，還是一種現代工匠的創(chuàng)新精神。一旦高職院校形成了創(chuàng)客文化，那將是一種優(yōu)秀的辦學基因，也可以成為學校的核心競爭力?！奔闻d南洋職業(yè)技術學院常務副院長常韶偉不吝分享自己的理念和思想。

一院一所：老師的微創(chuàng)空間

在嘉興南洋職業(yè)技術學院自動化技術應用研究所內，機電工程分院副院長徐意和機電工程系副主任劉元兩位教授正在探討如何為海寧市一家皮革企業(yè)進行生產線自動化改造?！斑^去皮革收納都是人工處理的，一張牛皮大多長5米、寬3米，人工翻折不僅效率低下，而且對員工有一定的身體傷害?！毙煲庹J為，自動化是嘉興傳統(tǒng)產業(yè)升級的必然趨勢，他們希望借助“機械臂”，在原有的流水線上融入“智能化”元素，由機器代替人，實現“機器折疊”。

“通過研究所參與實際項目，是對教師進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的新渠道?！毙煲庵钢呀涢_發(fā)完成的壓力容器設備無線遠程數據采集及監(jiān)控系統(tǒng)說：“這也是我們的專業(yè)老師協(xié)助企業(yè)工程師一起開發(fā)的電子產品，這套系統(tǒng)可以將設備的使用情況傳輸到手機終端，顛覆了控制室監(jiān)測的固有模式，打破了時空界限?！?/p>

自2015年4月成立以來，自動化技術應用研究所已經承接了10余個生產線自動化改造、非標設備改造的項目，為專業(yè)教師們提供了兼具實踐性和科研性的微創(chuàng)空間。在研究所這個平臺上，沒有長期企業(yè)工作經驗的“學院派”老師們可以真刀真槍地操練，提升自己的專業(yè)實踐水平;而那些善于創(chuàng)新、熱衷科研的“實戰(zhàn)派”老師們則可以無限度地發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢，將心中的藍圖變成現實的產品。

據悉，在嘉興南洋職業(yè)技術學院，類似這樣的研究所共有4個，已經形成了一院一所的建設格局，使越來越多的教師成為“另類創(chuàng)客”。對此，學院船舶與建筑工程分院副院長梁勇特別自豪，分院結構工程技術研究所經過幾次“市場考驗”后，已衍生出工程造價工作室、南洋測繪研究院有限公司。

一院一所的“南洋模式”之所以能夠開花結果，與學院強有力的“智囊團”——上海交通大學密不可分。常韶偉告訴記者，嘉興南洋職業(yè)技術學院是由上海交通大學教育集團和嘉興市教育發(fā)展投資公司合辦的，有一批來自上海交通大學的特聘教授為老師們提供科研指導、技術支持、項目咨詢等方面的“友情贊助”。以結構工程技術研究所為例，該所的三位教師在上海交通大學船建學院教授的指導下，完成了“自升自航式平臺”項目的設計，目前該項目已申報嘉興市市級課題。

學生制作的智能汽車

給學生尋找成長“合伙人”

2015年，浙江省教育廳出臺了《關于積極推進高校建設創(chuàng)業(yè)學院的意見》，提出在2016年3月底前，全省普通高校普遍建立創(chuàng)業(yè)學院，并完善相應的管理體制和運行機制。創(chuàng)業(yè)學院的建立，意味著打破執(zhí)行班級建制和專業(yè)界限，為有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)項目的學生開展針對性的培養(yǎng)。

在此之前，嘉興南洋職業(yè)技術學院已經做了探索和嘗試，依托青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團聯盟，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，為志同道合者走到一起創(chuàng)造了許多機會。學院有十多門課程、60多個興趣小組和80多個社團供學生自主選擇，并且學院鼓勵學生隨時組建團隊去實現自己的想法，因此形成了大大小小的新集體，少則兩三人，多則上百人。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自由度的增加，讓更多學生開始“敞開懷抱擁抱新時代”。對學生而言，每天在多個不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集體中生活，因而必須在不同的團隊中尋找自己的定位，并體驗不同角色帶來的挑戰(zhàn)和成就感。以學院計算機應用專業(yè)學生陳修蓬為例，他自己是微店店主，是大一學生董語的老板，而在“花之韻”社團，陳修蓬又是董語的技術助手。“雖然現在互聯網創(chuàng)業(yè)的成本低，但是在校學生的自身資源依然不夠充分，除了創(chuàng)業(yè)資金之外，技術、銷售、人脈圈等等都至關重要，在聯盟下，我既可以身兼數職提升自己的能力，又能借助其他同學的力量，形成優(yōu)勢互補、成長互助、抱團共贏?！标愋夼钫f。

為了提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的存活率，學院還積極引進社會資源，為學生尋找成長“合伙人”。學院招生就業(yè)辦借嘉興市“創(chuàng)客匯”特色街道建設東風，聯合塘匯街道舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓會，邀請?zhí)脸卜趸芾碛邢薰究偨浝碚陆?、順豐嘉興電商產業(yè)園創(chuàng)業(yè)項目策劃運營顧問陳亮等企業(yè)導師，為有創(chuàng)業(yè)疑惑的學生答疑解難。與此同時，學院還開設了順豐電商培訓班，聘請陳亮為“班主任”，幫助學生牽線搭橋。記者了解到，在陳亮的力促下，有創(chuàng)意卻缺技術的徐夢婷已經找到了“搭檔”，邁出了創(chuàng)業(yè)第一步。

學生前往浙江亞特電器公司參觀實習

維修電工實訓室

電子焊接實訓室

“教育的核心價值是讓學生成為他自己。”常韶偉希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進和創(chuàng)業(yè)學院的建立，讓更多的學生從單一教育中解脫出來，孵化一批“給力”的創(chuàng)客。

從“專業(yè)群”到“專業(yè)鏈”

商務貿易分院是嘉興南洋職業(yè)技術學院新組建的分院，包含計算機應用技術、計算機平面設計、報關與國際貨運、國際貿易實務、商務英語五大專業(yè)?！皬膶I(yè)大綱上看，第一個專業(yè)屬于信息技術類，第二個專業(yè)屬于藝術類，第三個和第四個專業(yè)屬于經濟類，第五個專業(yè)屬于語言類。”自2015年分院成立以來，副院長沈根海一直在思考一個問題：這些彼此之間關聯性不太大的專業(yè)，要如何最大限度地打破各專業(yè)之間的界限壁壘，實現集群發(fā)展？

沈根海的思考與常韶偉推進創(chuàng)客文化建設的理念不謀而合。該分院的五大專業(yè)幾乎包含了電子商務產業(yè)的上游、中游和下游。沈根海以搭建IBOX視覺工場為切入口，整合跨類別專業(yè)，將五大專業(yè)“揉”到一個“鏈條”上。

在IBOX視覺工場，記者看到，來自計算機平面設計專業(yè)的6個學生正在參與線上微平臺的界面更新;來自國際貿易實務專業(yè)的“營銷團隊”正在向“項目經理”匯報新的運營推廣方案;來自商務英語專業(yè)的學生正在參加跨境電子商務的培訓。

“專業(yè)群建設是一個冗雜的系統(tǒng)工程，涵蓋新專業(yè)培植和孵化、跨類別專業(yè)整合、師資匹配和課程建構、學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地及平臺搭建、質量保障和評價體系建設等諸多工作?！鄙蚋Ｆ谕皂椖框寗娱_始，依據電子商務產業(yè)鏈產品研發(fā)設計（生產）、產品網絡化、網絡營銷、售后服務等主要經營環(huán)節(jié)的需要，設置企劃部、產品設計部、美工部、推廣部、呼叫中心等對應的職業(yè)崗位群。職業(yè)崗位群中的每個崗位都有相關專業(yè)對應，從而形成以崗位任務為驅動、五大專業(yè)協(xié)同的“專業(yè)鏈”。

得益于“專業(yè)鏈”的構建，商務貿易分院的學生和老師們同樣享受到了專業(yè)融合帶來的成果：教師的“雙拼混搭”，倒逼教師專業(yè)水準提升，為專業(yè)課程從傳統(tǒng)理論教學到有趣實驗型教學的轉型升級奠定了良好的基礎;基于產業(yè)鏈關鍵環(huán)節(jié)的市場化運作，既給學生帶來創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的動力和壓力，又使學生了解行業(yè)發(fā)展的最新業(yè)態(tài)、最新技術和最新產品，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，新增關聯IBOX視覺工場的創(chuàng)業(yè)項目20個。

“宋代詩人朱熹說得好，‘問渠那得清如許，為有源頭活水來。一個學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力在哪里呢？就在于不斷創(chuàng)新?！秉h委書記張永方的話或許是對嘉興南洋職業(yè)技術學院辦學理念的最佳注腳。而今，面臨新址搬遷、內涵延續(xù)的挑戰(zhàn)，嘉興南洋職業(yè)技術學院還將以教育探路者的姿態(tài)，烙印創(chuàng)客文化，沿著創(chuàng)新之路堅定不移地走下去。