徐志偉　（河北省遷安市木廠口鎮(zhèn)木廠口初級中學　064400）

學員在研討過程中的主體作用。研討活動的組織與設計要在確定主題的前提下，圍繞具體的有針對性的問題而展開的，不追求內容的系統(tǒng)與全面，重視活動的針時性與實效性，增強直觀感悟與理解，強化經驗與反思[1]。

2.在線“一課一研”。專家或教研員提前安排區(qū)域教師分別主備課題，并規(guī)定上掛網(wǎng)站的時間和要求，同時要求其他學科教師在規(guī)定時間內認真研究主備教案，并提出修改建議，解決同學科同年級教師備課需求，實現(xiàn)區(qū)域內同頭課教師一人主備，網(wǎng)上論壇共同研討，形成通案，保證備課質量，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

3.在線“天天公開課”。專家或教研員提前安排區(qū)域學科教師將自己上課的內容錄成視頻，上掛網(wǎng)絡空間，大家觀課后在研討群中評課，做課教師根據(jù)大家評價建議形成做課反思，進而改進教學設計。網(wǎng)絡公開課主要是對新教師的指導或優(yōu)秀課的展示為主要目的的教學，應以理想化、完美化為目標，讓更多的人學習到成功的、精湛的教學技能與藝術。因此，上掛網(wǎng)絡空間的公開課需要教研員嚴格的審核，必須做到充分準備，精心設計[2]。

五、互聯(lián)網(wǎng)加教研需要關注的問題

1.互聯(lián)網(wǎng)加教研不能取代傳統(tǒng)教研?；ヂ?lián)網(wǎng)加教研與傳統(tǒng)教研的目標完全一致，都是為了更好地、更有效地提高教學研究的質量，不論技術發(fā)展到什么程度，互聯(lián)網(wǎng)加教研絕不會取代傳統(tǒng)的教研方式，畢竟人與人的交流不僅是專業(yè)的交流，還有情感上的交流和社會交往、社會認同感等許多經歷的分享[3]。傳統(tǒng)教研工作要發(fā)揮其在“點”教研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮其面對面交流的長處，與互聯(lián)網(wǎng)加教研相互配合、相互彌補、取長補短、共同發(fā)展。

2.以合作共享的態(tài)度參與教研。合作高于競爭、共享集體智慧是互聯(lián)網(wǎng)的精神和優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)加教研讓更多志同道合的人聚在一起，大家應該開誠布公，拆除校際壁壘，積極參與、體驗、感悟，在幫助別人多角度反思中，自己跟進獲得提高。

3.完善互聯(lián)網(wǎng)加教研結構?；ヂ?lián)網(wǎng)加教研較之傳統(tǒng)教研在系統(tǒng)性、合作性、互動性、反饋性等方面得到加強，因此，在開展互聯(lián)網(wǎng)加教研時要突顯其優(yōu)勢，加強對教研的組織、計劃、內容、活動、評價等方面的結構完善，形成數(shù)字化教研配套體系。要建立網(wǎng)絡學科教研組，確定主持人、組員的職責任務，明確專人負責活動主題的發(fā)布，活動內容的組織及活動督導及活動效果的評價，形成良好的研討氛圍[4]。

總之，區(qū)域網(wǎng)絡教研實現(xiàn)了區(qū)域內同學科教師的交往互動，成為現(xiàn)代教師研修的重要方式，有效促進了教師的自我實現(xiàn)與成長。今后我們還會充分利用網(wǎng)絡靈活性的特點，開展其他多種多樣的活動，比如，在教研中遇到了問題，可以將它發(fā)布在國家基礎教育網(wǎng)絡平臺上，與更高層次，更大范圍的教研員、教師交流和互動，使互聯(lián)網(wǎng)加教研向高質高效邁進，最大限度地發(fā)揮對一線教師的服務引領作用。

參考文獻：

[1]周衛(wèi)勇，姜春美.“主題研討式”培訓模式的回顧與反思.山東教育學院學報,2006(6).

[2]李善良.走出公開課教學研究的誤區(qū).基礎教育課程,2009(6).

[3]王明明.網(wǎng)絡教研的實踐探索.基礎教育課程,2005(10).

[4]蔣敦杰.走向網(wǎng)絡的教師研修”.新教育，2011（8）.

（責編張敬亞）

實驗在初中化學教學中的應用

徐志偉（河北省遷安市木廠口鎮(zhèn)木廠口初級中學064400）

摘要：化學實驗在化學教學中占據(jù)著非常重要的地位，很多化學原理和現(xiàn)象都要通過實驗才能夠被學生所理解。初中化學又是學生學習化學知識的入門課程，因此，教師必須要將實驗課上好，通過實驗課提高學生學習化學的積極性。

關鍵詞：初中化學實驗教學水平興趣原理

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.120

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是化學教學的重點和難點，做好實驗對于學生學習化學具有重要的作用。通過化學實驗課，能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生對化學的理解能力，幫助學生在繁雜的學習中找到學習的思路，在化學學習上有新的建樹。中學化學實驗教學需要教師具有較高的化學教學水平，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，幫助學生解決疑難點，出色地完成化學課的教學目標和教學任務。

一、運用對比實驗，巧妙引入新課程

化學實驗課的教學質量與實驗的進展有很大的關系，化學教師在備課時要充分考慮到學生的差異性，做好兼顧每一個學生的準備，讓學生能夠在化學實驗課上積極的配合教師的思路，做好每一個化學實驗。對比實驗可以說是化學教學中經常應用到的一種方式，對于提高教學質量有很重要的作用?；瘜W教師運用對比實驗，要幫助中學生形成正確的化學觀念，培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓初中生對化學有更深層次的了解。比如，在講到“物質的燃燒條件”一節(jié)時，我就拿來兩塊相同的棉手帕，取其中一塊放入盛有70%濃度的酒精燒杯中，等到手帕均勻濕透后取出，分別將兩塊手帕在酒精燈上點燃，觀察現(xiàn)象。這時學生們的注意力就都被吸引到了試驗臺上，教師也會變得異常安靜，這樣就達到了化學實驗的教學效果，還引入課新的教學課程。通過學生觀察實驗現(xiàn)象，讓學生自己總結出物質燃燒的三個要素，有利于學生強化記憶。

二、引入趣味實驗，吸引學生的學習興趣

在日常的化學實驗課上，化學教師往往重視的是課本上的演示實驗和化學考試中常見的實驗，對于化學趣味實驗應用的較少，其實趣味實驗在化學教學中也起到了一定的作用，不僅能給中學生的化學學習添加樂趣，還能夠讓學生的思維得到發(fā)散，變得更加活躍，在今后的化學課上保持良好的學習態(tài)度。引入趣味實驗，有利于學生鍛煉自己的獨立觀察能力和動手實踐能力，還能夠幫助中學生提高對化學課的興趣?；瘜W教師可以在教學任務完成的情況下，抽時間給學生做一些有趣的化學實驗，一方面填補學生的化學知識，另一方面也提高學生學習化學的興趣。

三、提倡課外實驗，強化化學知識

化學課堂實驗時間是有限的，很多學生都覺得時間太短，意猶未盡，這樣會阻礙學生的化學學習積極性，因此教學要充分調動能動性，給學生安排一些課外實驗，滿足學生強烈的學習欲望。而且課外實驗，學生的時間充足，具有較好的學習環(huán)境，更加有利于學生將實驗做好。比如可樂變雪碧實驗，學生可以自己做。取可樂空瓶一只，倒入四分之三體積的蒸餾水，在拿來燒杯一個，倒入五十毫升的酒精，再加入適量的碘片，會制作出深褐色的酒精和碘的混合溶液，這時將溶液倒入空可樂瓶中，一邊倒一邊晃，直到溶液的顏色跟可樂相似為止，這時一瓶“可樂”就做好了，下面進行比較神奇的變化，在可樂瓶內放入大蘇打粉末，取一張糯米紙蓋在粉末上，不要讓粉末散落在瓶內，將瓶蓋蓋嚴，將可樂瓶用了一搖，很快一瓶“可樂”就變成了“雪碧”。這個實驗的原理是硫化硫酸鈉（大蘇打粉末）和碘發(fā)生氧化反應和還原反應，褪去了碘溶液的顏色。

四、重視家庭實驗，培養(yǎng)學生實踐能力

學生的構思來自于生活，因此學生在家里一樣可以做化學實驗，而且家里的環(huán)境更能適合學生的心理需求，對于實驗的開展有很大的幫助。家庭實驗是學生學習化學的有利幫手，不但能夠提高學生的學習效率，還能夠讓學生對化學產生濃厚的興趣。教師可以給學生安排一些家庭小實驗，讓家長協(xié)助孩子一起完成。比如蔥汁寫私信實驗，取蔥兩根，毛筆，白紙，蠟燭。將蔥的葉子切掉，剩下蔥白，然后擠出蔥汁，用毛筆蘸著蔥汁在白紙上寫字，等蔥汁干了的時候，字跡就會消失了。這時只要把白紙放在蠟紙上烘烤，字跡又會神奇的出現(xiàn)。這個實驗的原理是蔥汁使白紙發(fā)生了化學反應，形成一種很薄的薄膜一樣的物質，這種物質的燃點比紙低，所以用蠟燭一烤，它就會燒焦，所以自己就顯現(xiàn)出來。一個家庭小實驗看似簡單，卻蘊含著豐富的知識在其中。學生在試驗過程中感受到了實驗的樂趣，也對化學實驗更加感興趣。

上好化學實驗課對于學生學習化學具有關鍵性的作用，每一名中學生都應該積極的配合教師，將化學知識學好?；瘜W實驗是最直觀的一種教學方式，是對化學課最有效的教學方法，學生可以通過實驗現(xiàn)象正確的判斷化學原理和化學反應，培養(yǎng)正確的學習方法和學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習化學的習慣，使其成長為對社會有用的人才。

[1]宋心琦.有關化學實驗改革的想法與建議[J].化學教育，2011（3）.

[2]張希彬.化學實驗教學中對學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的探索[J].化學教育，2009（8）.

[3]韋玉甘.新課標下初中化學實驗教學淺談[J].科技信息，2008（19）.

[4]王德安.如何學好初中化學課[N].伊犁日報（漢），2010（2）.

（責編趙建榮）