許德輝?。ㄚM南師范學院政治與法律學院　341000）

育方法，切實提高自己的教學教研能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

總之，數(shù)字資源在課堂教學中尤其是在農(nóng)村小學語文教學中的有效運用，為農(nóng)村學生提供了豐富的學習資源，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。它不僅調(diào)動了農(nóng)村邊遠地區(qū)學生學習的積極性，同時還調(diào)動了當?shù)亟處?，給當?shù)氐恼Z文課堂注入了新鮮血液，有效提高了課堂教學的效率，讓邊遠地區(qū)農(nóng)村小學語文課堂教學充滿了生機與活力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準（2011年版）.北京師范大學出版社，2012.

[2]祝智庭.教育技術(shù)培訓教程.北京師范大學出版社，2006.

[3]張秀芳.讓我們的課堂更高效更精彩——淺談多媒體在小學語文課堂教學中的優(yōu)化作用.中小學實驗與裝備，2009（19）.

[4]姜賽科.多媒體在小學語文課堂教學中的魅力.考試周刊，2010（44）.

（責編張翼翔）

淺談高中思想政治課概念教學的策略

許德輝（贛南師范學院政治與法律學院341000）

摘要：高中思想政治課概念知識的學習是學生學習新知識的基礎，對后面知識的學習起著重要的鋪墊作用。因此，正確理解高中思想政治知識的概念對于學好高中政治知識具有重要的作用。本文主要針對高中思想政治課在概念教學中存在的問題提出相應對策，幫助學生掌握基礎知識，提高理解能力，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：高中思想政治課概念教學策略

DOI：

作者簡介：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.067

高中思想政治的內(nèi)容與初中的思想品德知識相比更加抽象，很多學生對于這些抽象的概念一下子理解不了。比如，《經(jīng)濟生活》中的“什么是價值”，有些學生不管背了多少遍也理解不了。同時，一些教師從自己的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，覺得這個知識比較簡單，學生背下來就可以理解，或者和他們隨便舉幾個例子就直接跳過。尤其是對于一些概念，一些教師覺得以后考試反正也不會考，所以就讓學生自己看一看后直接繞過。但是，政治知識的許多基本概念對于學生正確理解知識及后面的學習起著重要的重要。因此，在政治知識概念教學中，我們要從不同概念的特點出發(fā)，采用合適的策略，激發(fā)學生的積極性和熱情，讓學生對所學的概念有著深刻的理解，讓他們學會主動建構(gòu)知識，從而提高教學效率。

一、創(chuàng)設情境，在案例分析中讓學生理解政治知識點的概念

學生的學習不僅是通過教師的理論灌輸和背誦聯(lián)系等方式進行，還需要讓學生在具體的情境中自我建構(gòu)和自我理解。因此，在高中思想政治課概念的教學中，我們要創(chuàng)設必要的情境來激發(fā)學生的學習興趣，利用具體的案例讓學生合作探究分析，然后形成結(jié)論，以此加深對所學概念的理解。

比如，在講授《經(jīng)濟生活》中商品的概念時，我們可以創(chuàng)設某學生家里及他家超市的一些物品列在投影上，然后讓學生找出哪些是物品？哪些是勞動產(chǎn)品？哪些是贈品？哪些是可以拿來交換的產(chǎn)品？最后通過一系列的分析，讓學生初步知道商品就是用于交換的勞動產(chǎn)品。接著，教師可讓學生分析一下家里的空氣是不是商品？舅舅送的滑板車是不是商品？然后讓學生進一步明白商品首先必須是勞動產(chǎn)品，同時必須用于交換。那么，通過這一系列的案例分析，可以使抽象的知識簡單化，幫助學生理解。

二、在認識高中思想政治知識點概念的演化過程中理解所學概念

高中思想政治知識點的許多概念都是通過一步步演化而成，比如《經(jīng)濟生活》中貨幣的概念。我們在講述這些概念時，可以引入相關聯(lián)的知識，讓學生對這些知識先進行認識，然后再進行分析與綜合，最后得出這個概念，從而讓學生加深理解。

比如在《經(jīng)濟生活》的教學中，我們在教學生理解貨幣的概念時，首先要引入“商品、一般等價物”等相關聯(lián)的知識，讓學生看看以前物物交換的場景，讓學生知道什么是一般等價物，哪些東西在歷史上充當過一般等價物，然后隨著社會的發(fā)展。由于金銀有它特有的優(yōu)點，金銀逐漸從商品中分離出來了，逐步演化出金銀固定充當一般等價物，最后就出現(xiàn)了貨幣。這一演變過程逐漸遞進，可以幫助學生更好地理解這些概念。

三、在分析各種概念之間的聯(lián)系上理解高中思想政治知識點的概念

許多高中思想政治知識點的概念都有著緊密的聯(lián)系，比如我們《經(jīng)濟生活》所講的商品與貨幣的概念，《生活與哲學》中發(fā)展與質(zhì)變的概念。因此，在概念教學過程中，教師要引導學生尋找概念與概念之間的聯(lián)系，讓學生利用已知的概念，更好地理解新學習的概念。

比如在《生活與哲學》的教學中，要讓學生理解質(zhì)變這個概念，我們可以先讓學生回憶發(fā)展的概念，再讓學生記起發(fā)展就是新事物取代舊事物的過程，在引入質(zhì)變概念的學習。這樣，學生就會比較容易理解質(zhì)變的概念，同時又能區(qū)分發(fā)展與質(zhì)變。

四、在對比分析各種概念中認識所學概念

對比分析教學是我們教學中常用的方法。通過對比分析事物，既可以很好地區(qū)分概念，又可以更好地理解所學概念。比如《政治生活》中“人民”這一概念的學習，我們可以與公民對比，這樣就能讓學生很好地區(qū)分這兩個概念。因此，在高中思想政治課概念教學中，我們要善于運用對比分析的方法，找出這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，引導學生學會對比分析，從而提高學生對所學概念的認識。

如《經(jīng)濟生活》中“法人”這一概念的學習，我們可以把它與自然人進行對比，找出它們的聯(lián)系和區(qū)別，最后加深理解。在《政治生活》教學中的公民與人民這些概念的理解，我們也可以進行對比。比如，從范圍來看，公民的范圍更大；從社會角度看，人民是政治概念，公民是法律概念。

五、在學習運用上加深對所學概念的理解

常言道：“學習期于明理，明理歸于致用?！币虼耍覀冊诮虒W中，除了通過運用理論分析及各種活動探究等讓學生理解所學概念外，還可以通過具體的運用讓學生加深理解，如在課堂上直接做相關練習進行檢測，進行隨堂提問，提高解題速度。比如，要看看學生是否完全理解什么是人民，可以直接列出幾個判斷題提問。

總之，高中思想政治課相關概念知識點的學習對學生學好政治科目及為后面相關知識的學習起著重要的作用。因此，我們在教學過程中要善于運用恰當?shù)牟呗陨踔炼喾N策略，幫助學生學會思考和理解知識，為學生后面的學習奠定基礎，從而使教學效率得到提高。

[1]孟慶男，馬寶娟，譚詠梅.思想政治（品德）課程與教學論(第一版)[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]吳少榮.高中思想政治（必修1）[M].人民教育出版社，2014.

[3]陸敬源.主題情境教學的非常態(tài)傾向研究[J].中學政治教學參考，2015（Z1）.

許德輝（1993-），男，漢族，江西會昌人，贛南師范學院政法學院2014級學科教學（思政）碩士研究生，任職于江西省于都縣第二中學，中學二級，主要從事高中思想政治課教學研究。

（責編張翼翔）