程寅盾

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 當(dāng)前，在高校教學(xué)中，籃球教學(xué)作為一門綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目具有重要的作用?；@球運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉身體，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人文精神。但是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)對(duì)技藝的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生上課缺少積極性。由此高校體育籃球教學(xué)改革成為一條必然之路，以促使實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校體育 籃球教學(xué)現(xiàn)狀 解決對(duì)策

一、關(guān)于高校體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）籃球教學(xué)中過(guò)度重視技術(shù)與技能，忽視了籃球的娛樂功能

在高校中，籃球課多是學(xué)生喜歡的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有競(jìng)技和娛樂的特性。但是在體育教學(xué)中籃球教學(xué)卻出現(xiàn)娛樂與競(jìng)技的矛盾。在教學(xué)中，老師過(guò)于追求比賽成績(jī)，從而教學(xué)中過(guò)度訓(xùn)練學(xué)生的籃球技術(shù)和技能，忽略了籃球的娛樂功能。在籃球教學(xué)中注重技能的訓(xùn)練有助于比賽，但是喪失娛樂性的籃球課，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而在教學(xué)中缺少積極主動(dòng)性。

（二）高校中重視實(shí)踐輕視理論的現(xiàn)象日益嚴(yán)重

籃球教學(xué)作為一門傳統(tǒng)教學(xué)課程，在多年來(lái)的教學(xué)發(fā)展中形成一種“重技術(shù)、輕普及”的現(xiàn)象，在教學(xué)中老師重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，忽略了對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)的培養(yǎng)。這種“重競(jìng)技、輕娛樂”的傳統(tǒng)籃球教學(xué)，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的制定都是在傳統(tǒng)少年運(yùn)動(dòng)員初級(jí)訓(xùn)練模式的基礎(chǔ)上形成，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定多是過(guò)度的強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和系統(tǒng)性，例如對(duì)基本姿勢(shì)、步伐、控球、運(yùn)球等內(nèi)容的設(shè)置都是簡(jiǎn)單配合戰(zhàn)術(shù)。

（三）籃球教學(xué)成績(jī)?nèi)鄙倏茖W(xué)的考核方式

當(dāng)前高校體育籃球運(yùn)動(dòng)考試以技術(shù)項(xiàng)目為主，籃球考試內(nèi)容設(shè)置不合理。以技術(shù)達(dá)標(biāo)與否作為考核方式，這種對(duì)考試結(jié)果的過(guò)于重視，反而忽略了對(duì)學(xué)生訓(xùn)練態(tài)度、進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)考核。在籃球教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體差異較大，籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生即便努力也拿不到高分，基礎(chǔ)好、身體素質(zhì)好的學(xué)生卻很容易就取得優(yōu)秀的成績(jī)。這種不注重學(xué)生進(jìn)步和潛能的評(píng)價(jià)，很容易致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理 。

二、高校體育籃球教學(xué)改革的對(duì)策

高校體育籃球教學(xué)改革，構(gòu)建新課程體系，首先就是要對(duì)傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思想進(jìn)行突破革新，建立以學(xué)生為主體、科學(xué)合理的現(xiàn)代體育教育觀念，明確教學(xué)改革目標(biāo)。

（一）實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的娛樂健身化

健康第一、終身體育，這些思想的宣傳都將影響到人們的全面發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂與健身功能應(yīng)該提倡與重視。體育籃球教學(xué)中，應(yīng)該以?shī)蕵吩鲞M(jìn)體育活動(dòng)的趣味性，最終鍛煉身體提升體質(zhì)。籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際教學(xué)中，教師可通過(guò)集娛樂性與健身性的練習(xí)方法提高學(xué)生的籃球技術(shù)和技能，最終實(shí)現(xiàn)籃球活動(dòng)的體育鍛煉能力。例如，教學(xué)中，老師通過(guò)籃球的競(jìng)技性與娛樂性，鼓勵(lì)具有體育基礎(chǔ)的學(xué)生開展對(duì)抗模式，幫助學(xué)生在對(duì)抗中提高技術(shù)水平，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的快樂，促使學(xué)生達(dá)到體育要求。為了引導(dǎo)學(xué)生積極參加籃球鍛煉，教師可以將籃球技術(shù)規(guī)格降低到最低的水平。在體育籃球教學(xué)中，老師還要精心安排調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證籃球教學(xué)在娛樂健身功能。

（二）籃球教學(xué)中開展因材施教的教學(xué)方式

高校中，每個(gè)學(xué)生的體育籃球成績(jī)不一樣，這就需要教師充分考慮學(xué)生的具體情況，從實(shí)際出發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃。發(fā)掘籃球基礎(chǔ)好且具有良好學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生的潛力，并采取個(gè)人指導(dǎo)、推薦校內(nèi)籃球訓(xùn)練等舉措培養(yǎng)他們。針對(duì)籃球基礎(chǔ)成績(jī)差的學(xué)生，老師關(guān)心他們的個(gè)人心理和身體情況，為他們尋找到原因，并結(jié)合具體情況制定方案開展教學(xué)。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

當(dāng)前高校體育應(yīng)當(dāng)積極推崇健康第一、終身體育的指導(dǎo)思想，將籃球運(yùn)動(dòng)作為一種文化進(jìn)行普及推廣，在籃球教學(xué)中以運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、行為意志及道德品質(zhì)和思維方式等對(duì)學(xué)生開展全面教育。籃球技術(shù)技能的培養(yǎng)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。因此，以技術(shù)與技能教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生籃球鍛煉，保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成協(xié)作團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)，在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得輕松從而更好的投入到學(xué)習(xí)、生活與工作中。

（四）考核要求的靈活化

高校學(xué)生的體育能力參差不齊，因而要求學(xué)校和老師須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)置。例如投籃訓(xùn)練中，對(duì)身體素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生則可以設(shè)定為只要按基本動(dòng)作完成便為合格。教學(xué)中，對(duì)于進(jìn)步大、技術(shù)動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，發(fā)揮學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，由此提高整體教學(xué)效果。此外，教師還可以運(yùn)用合作教學(xué)策略培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的溝通合作能力，通過(guò)課堂中的互動(dòng)互助提高教學(xué)效果。

三、結(jié)論

本篇論文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了籃球教學(xué)的不足，并針對(duì)具體問題從老師和學(xué)生及教學(xué)模式、考核方式等多個(gè)方面提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育籃球教學(xué)中不僅鍛煉身體，而且能夠?qū)崿F(xiàn)身心的全面發(fā)展。

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