蔣鐵珍 廖同慶

摘要：高校專業(yè)選修課專業(yè)性強(qiáng)，尤其是理工科，學(xué)生如果前期基礎(chǔ)差，普遍存在逃學(xué)、上課睡覺、考試抄襲等各種壞現(xiàn)象。根據(jù)這種現(xiàn)象，文章結(jié)合作者教學(xué)的《檢測(cè)技術(shù)與智能儀器》專選課，讓學(xué)生走上講臺(tái)，部分教授內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和做課件，自己走上講臺(tái)給學(xué)生講解自己的理解并與其他同學(xué)展開討論，同時(shí)給學(xué)生布置與該課程相關(guān)的設(shè)計(jì)題目，自己走上講臺(tái)將自己的設(shè)計(jì)展示給其他同學(xué)，通過這種方式明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的理解起到不可估量的作用，在實(shí)際課程教學(xué)中一定會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：專業(yè)選修課 讓學(xué)生走上講臺(tái) 《檢測(cè)技術(shù)與智能儀器》

高等學(xué)校課程的設(shè)計(jì)一般包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課是學(xué)生必須選修也必須要過關(guān)的課程，一般安排在大一大二學(xué)習(xí)，學(xué)校要求相對(duì)較嚴(yán)格，否則影響畢業(yè)。而專業(yè)選修課一般安排在大三大四，學(xué)生經(jīng)過兩年的時(shí)間，放松懈怠，而且只要學(xué)分夠了，學(xué)生可不選，同時(shí)對(duì)專業(yè)選修課學(xué)校的要求也放松，從而導(dǎo)致學(xué)生完全不學(xué)，只需要交報(bào)告基本上就可過關(guān)，經(jīng)調(diào)查，專業(yè)選修課基本上沒有不過關(guān)的，這直接導(dǎo)致了教師難以上好課，學(xué)生也學(xué)不到知識(shí)。本文主要根據(jù)專業(yè)選修課的課程特點(diǎn)，探討了在專業(yè)選修課的教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺(tái)，迫使學(xué)生自主去學(xué)習(xí)去教學(xué)，加深學(xué)生自己的理解，并與同學(xué)進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

一、高校專選課普遍存在的現(xiàn)象

高校學(xué)習(xí)一般情況下四年的大學(xué)基本上沒有學(xué)到知識(shí)，尤其是專業(yè)選修課，目前專業(yè)選修課普遍存在的現(xiàn)象如下：

第一，逃課現(xiàn)象。豐富多彩的生活使得學(xué)生迷失了方向，忘記了學(xué)生的本質(zhì)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，課堂上很少能見到他們的身影。

第二，上課睡覺現(xiàn)象。電子設(shè)備，諸如手機(jī)、筆記本等，現(xiàn)在是每個(gè)學(xué)生必備的，它們雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但大量的游戲使很多學(xué)生沉迷其中，擾亂了正常的生活學(xué)習(xí)時(shí)間，一些學(xué)生雖然來上課了，但基本看不到他們抬頭，至始至終趴在課桌上睡覺。

第三，上課玩手機(jī)。正如上面所說，一些學(xué)生不僅課后玩游戲，上課也一直在玩游戲，比如：QQ、微信等。

第四，求情。一些學(xué)生大一大二不著急，到了大三大四，為了要畢業(yè)滿足學(xué)分，自己不好好學(xué)習(xí)，老師只有最后一節(jié)看到他，然后找老師說學(xué)分達(dá)不到，可憐巴巴的希望讓老師讓他過關(guān)，更過分的是一些學(xué)生甚至威脅老師。

第五，不管學(xué)得怎么樣，都會(huì)過關(guān)。學(xué)校為了畢業(yè)率等，不可能讓很多人不及格，一般的情況下，現(xiàn)在的專選課都是交報(bào)告，這也是作者覺得不妥的地方。作為本科，科研能力相對(duì)較弱，應(yīng)該給出測(cè)驗(yàn)，同時(shí)平時(shí)不上課的學(xué)生只要交份報(bào)告，一般都會(huì)過關(guān)。

當(dāng)然出現(xiàn)這些現(xiàn)象老師有不可推卸的責(zé)任，有可能老師上課不能吸引學(xué)生，同時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)沒學(xué)好，專業(yè)選修課就更難了，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其自主學(xué)習(xí)的能力呢？本文提出了讓學(xué)生走上講臺(tái)，用學(xué)生自己的語言講述著他的理解。從科學(xué)上講，學(xué)生的思維和接受能力更接近于同齡人，用同齡人的語言說起話來更具有說服力，并且能夠鍛煉學(xué)生的膽量，增加他們的學(xué)習(xí)自主性。

二、讓學(xué)生自己走上講臺(tái)的方法探討

教育中，教師要本著“教”為“學(xué)”服務(wù)的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自身積極性和主體作用，要多給學(xué)生“問”的機(jī)會(huì)、“講”的機(jī)會(huì)、“做”的機(jī)會(huì)，即要多給學(xué)生自主性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

1. 學(xué)生走上講臺(tái)——課的開始

“好的開始是成功的一半”，在課程的開始讓學(xué)生走上講臺(tái)，它能激活學(xué)生的思維，為營造一個(gè)以學(xué)生為主體的活躍的課堂氣氛開了個(gè)好頭。

學(xué)生一般在每門課程的開始都充滿了好奇和興趣，如果能將“緒論”課上的好將能夠進(jìn)一步激發(fā)這種興趣和求知的欲望，反之，則會(huì)使得學(xué)生對(duì)這門課失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此“緒論”課顯得尤為重要。以《檢測(cè)技術(shù)與智能儀器》課程為例，緒論中，除了向?qū)W生介紹“什么是檢測(cè)技術(shù)、智能儀器”，以及學(xué)習(xí)方法外，重點(diǎn)舉一些學(xué)生熟知的例子說明檢測(cè)技術(shù)與智能儀器的應(yīng)用。隨著近年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，檢測(cè)技術(shù)與智能儀器的應(yīng)用已經(jīng)無處不在，滲透到電子、通信的各個(gè)領(lǐng)域。通過在緒論中引入這些檢測(cè)技術(shù)與智能儀器應(yīng)用典型實(shí)例，可以使學(xué)生對(duì)《檢測(cè)技術(shù)與智能儀器》課程將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，也可以在一定程度上明白為什么必須學(xué)習(xí)這門課程，即體會(huì)到該課程的必要性和重要性。

在《檢測(cè)技術(shù)與智能儀器》課程中，傳感器技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)成了現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的三大支柱產(chǎn)業(yè)，分別充當(dāng)信息系統(tǒng)的“感官”、“神經(jīng)”和“大腦”，他們構(gòu)成了一個(gè)完整的自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)。老師可先舉個(gè)例子，如機(jī)器人、神舟飛船，這也是學(xué)生比較感興趣的話題。

圖1 飛船示意圖

在航空、航天技術(shù)領(lǐng)域，如圖1所示，僅阿波羅10號(hào)飛船就使用了數(shù)千個(gè)傳感器對(duì)3295個(gè)測(cè)量參數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，如飛行器測(cè)控——飛船飛行軌道及姿態(tài)的計(jì)算與控制、設(shè)備的工作狀態(tài)監(jiān)測(cè)，檢測(cè)參數(shù)——坐標(biāo)、速度、加速度、溫度、壓力、振動(dòng)、流量、應(yīng)變、 航天員的生理參數(shù)等。

接著，讓學(xué)生走上講臺(tái)，幾分鐘說說他們所了解的這方面的知識(shí)和應(yīng)用。如：一部現(xiàn)代化汽車需要90多只傳感器，日常生活中的電冰箱、洗衣機(jī)、電飯煲、音像設(shè)備、電動(dòng)自行車、空調(diào)器、照相機(jī)、電熱水器、報(bào)警器等家用電器都安裝了傳感器，機(jī)器人玩具等。顯然學(xué)生對(duì)于自己多多少少接觸過的東西非常感興趣，這樣不僅提高他們的興趣，也增進(jìn)了他們的理解。

2.部分新授課內(nèi)容讓學(xué)生講——參與教師角色

教育家波利亞說，“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)。為了創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去學(xué)去發(fā)現(xiàn)，教師可留出一些合適的新授課內(nèi)容讓學(xué)生講。在選擇基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，老師要善于把握度，也就是選擇那些學(xué)生通過自學(xué)應(yīng)該掌握的內(nèi)容。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)怎樣做PPT課件，站在講臺(tái)上大膽講課，可以看出這樣做的好處很多，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)老師的艱辛。

圖2 非電量測(cè)量概述

表1 非電量綜述

以《檢測(cè)技術(shù)與智能儀器》非電量的檢測(cè)技術(shù)為例。作者選擇這一章，首先由于學(xué)生之前曾經(jīng)有課程與該內(nèi)容類似，學(xué)生自己去講解有點(diǎn)基礎(chǔ)，不僅復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)可以結(jié)合該課程的具體要求，進(jìn)一步去理解。作者首先針對(duì)非電量的測(cè)量進(jìn)行總的概述，圖2是非電量測(cè)量的傳感器的主要框圖，表1是一些非電量測(cè)量的總結(jié)，這樣能讓學(xué)生有個(gè)總的了解，并對(duì)每個(gè)部分簡(jiǎn)單說明，具體的內(nèi)容可安排學(xué)生去講解，給他們提供研究和講解的方法。

3.結(jié)合知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)思想

教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是學(xué)生要記住并領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，這無疑是很重要的。誠如謝切諾夫（俄）所說：“一切智慧的根源都在于記憶?！薄安挥泟t思不起”（宋·張載）。為了促使學(xué)生能領(lǐng)悟并記住所學(xué)內(nèi)容，可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容布置設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生查找資料完成題目走上講臺(tái)展示自己的成果。

以《檢測(cè)技術(shù)與智能儀器》為例，與該課程密切相關(guān)的是以某傳感器為基礎(chǔ)的自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)系統(tǒng)，并走上講臺(tái)展示自己設(shè)計(jì)的系統(tǒng)的主要思想及所使用的檢測(cè)技術(shù)和數(shù)據(jù)采集技術(shù)。作者先舉例某煙霧報(bào)警器系統(tǒng)，圖3為系統(tǒng)框圖，學(xué)生可參考這樣的類似的系統(tǒng)。

圖3 煙霧報(bào)警系統(tǒng)框圖

三、讓學(xué)生走上講臺(tái)的實(shí)際效果

經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生普遍認(rèn)為通過讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行專選課教學(xué)的嘗試可達(dá)到以下效果：一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生樂學(xué)，而“興趣是最好的老師”；二是能夠很好地鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、求知欲、好奇心和創(chuàng)新能力，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；三是有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面自由發(fā)展；四是有利于教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)教師終生學(xué)習(xí)有一定的鞭策作用，促使教師能夠不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，去改進(jìn)、提高教學(xué)技能；五是有利于平等的師生關(guān)系的建立和師生關(guān)系的融洽。

“故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，我想這正是教育的魅力所在。教育不是包辦，而是放手；教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。通過讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示自我，相信他們一定會(huì)帶給我們更多的精彩和驚喜。

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