徐博

摘 要：最近這些年以來，隨著城市軌道交通在我國的普及，高職院校也越來越重視城市軌道交通車輛專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。城市軌道交通車輛專業(yè)的項目化課程旨在加強(qiáng)學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為未來適應(yīng)工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文在城市軌道交通車輛專業(yè)的背景下，探討了項目化課程的內(nèi)涵及運(yùn)用，同時闡明了項目化課程開展需要注意的事項，為城市軌道交通車輛專業(yè)更好的開展提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：城市軌道交通車輛專業(yè)；項目化課程；高職；教學(xué)

中圖分類號：F570-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代工業(yè)的進(jìn)步，以及外資企業(yè)的不斷涌入，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，高職院校也如春筍般崛起，在我國得到了較大的發(fā)展，并開設(shè)了不同的課程來滿足城市的建設(shè)。高職院校的主要教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生在建立知識體系的同時培養(yǎng)實(shí)踐能力，以便于在日后的工作崗位上獲得更多的發(fā)展，學(xué)以致用。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職院校的教學(xué)模式仍然和本、?？平逃氖谡n模式接近。城市軌道交通車輛專業(yè)對于城市的建設(shè)而言至關(guān)重要，因此在新課程背景下為了讓該專業(yè)適應(yīng)社會進(jìn)步的需要，就必須通過項目化課程的建設(shè)來加強(qiáng)學(xué)生知識體系的完善。

1 項目化課程的總體規(guī)劃

項目化課程體系指的是以項目課程為主體的課程體系的統(tǒng)稱。因此建設(shè)項目化課程體系就必須通過開展項目化課程來實(shí)現(xiàn)。

在項目化課程開展之前，必須制定詳細(xì)的總體規(guī)劃，才能保證城市軌道交通車輛專業(yè)成功的進(jìn)行項目化課程的開展。城市軌道交通車輛專業(yè)開展的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會城軌運(yùn)營管理工作以及相關(guān)的技術(shù)工作，這是一個關(guān)系復(fù)雜、涉及范圍較廣且工作力度較大的體系，而且由于每個城市的經(jīng)濟(jì)、社會以及人文地理環(huán)境都各有差異，所需要的城市軌道交通人才也不盡相同，賦予了地方性的特點(diǎn)。所以，項目化課程體系進(jìn)行總體規(guī)劃時，學(xué)院應(yīng)派出專業(yè)的調(diào)研組進(jìn)行職位崗位調(diào)查，判斷企業(yè)的需求，其內(nèi)容包括就業(yè)崗位需求、職業(yè)素養(yǎng)需求、人才能力和知識體系需求，涉及到具體的內(nèi)容包括工作方法、對象、內(nèi)容以及勞動保護(hù)等細(xì)節(jié)。通過調(diào)研得出的結(jié)論進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而判斷城市軌道交通車輛專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以及項目化課程的方向。

當(dāng)確定好具體的培養(yǎng)目標(biāo)時，就已經(jīng)明確好了宏觀性的文件。但是要讓項目化管理得以實(shí)現(xiàn)，就必須制定更為明確的課程開展目標(biāo)，即編織詳細(xì)的規(guī)劃。所以，根據(jù)調(diào)查組調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行需求性分析，考量每一個典型的工作任務(wù)對應(yīng)的崗位技能需求，并且分析工作過程中的要素，以及不同工作之間的關(guān)聯(lián)性，從而進(jìn)行歸類。再結(jié)合職業(yè)成長的規(guī)律和難易程度，對典型工作任務(wù)進(jìn)行歸并，形成行動領(lǐng)域，明確行動領(lǐng)域?qū)ぷ魅藛T能力的需求，即可確定若干具體的培養(yǎng)目標(biāo)。由此建立了一套“以小目標(biāo)的完成保大目標(biāo)的完成，以分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”的目標(biāo)管理體系，避免隨意性、盲目性、無效的勞作，提高了城市軌道交通車輛專業(yè)項目運(yùn)作效率。

2 項目化課程的團(tuán)隊建設(shè)

在完成城市軌道交通車輛專業(yè)項目化課程的總體規(guī)劃后，就必須成立項目組織團(tuán)隊，團(tuán)隊包括項目領(lǐng)導(dǎo)和項目成員。項目領(lǐng)導(dǎo)的主要職責(zé)是明確項目化課程開展的目標(biāo)，制定總體性課程開展規(guī)劃，審查項目實(shí)施情況，并且在重大事項上做出總體決策。項目成員需要做到具備良好的溝通能力、交流能力以及業(yè)務(wù)辦理能力，從而組成一支高效、有紀(jì)律的項目團(tuán)隊為項目化課程服務(wù)。具體而言，項目小組的內(nèi)部成員還可以分為不同的小組來進(jìn)行專項分析，如課程開發(fā)小組、現(xiàn)狀分析小組、業(yè)務(wù)辦理小組、調(diào)研小組等，這些小組之間都有明確的分工，并且工作內(nèi)容項目交叉，在合作中完成對項目化課程的管理和實(shí)施，從而獲得更高的辦事效率。

3 項目化課程的課程體系建設(shè)與核心課程設(shè)置

項目化課程的課程體系建設(shè)與核心課程設(shè)置，必須以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，提升他們的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)。因此，城市軌道交通車輛專業(yè)建設(shè)項目化課程必須通過校企聯(lián)合的方式來進(jìn)行教學(xué)。

從具體層面上而言，城市軌道交通車輛專業(yè)的教師和校方合作的企業(yè)共同商議如何開辦項目化課程，可以從企業(yè)需求、職業(yè)能力、崗位分析等多個方面進(jìn)行考察，并且項目化課程體系的團(tuán)隊小組應(yīng)及時的提供資料，從而讓校企合作更為順利。根據(jù)企業(yè)的工作崗位需求、人才能力需求等各項不同的要求，城市軌道交通車輛專業(yè)項目化課程體系所涵蓋的項目，應(yīng)當(dāng)包含全部的工作領(lǐng)域，因此在課程安排上必須讓學(xué)生學(xué)會該領(lǐng)域所有的理論知識。教師在教學(xué)師應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作的實(shí)踐需要進(jìn)行授課，將不同的專業(yè)知識進(jìn)行全面綜合，從而讓學(xué)生更好的理解項目的內(nèi)容，更好的指導(dǎo)實(shí)踐。具體的開展步驟如下：①根據(jù)城市軌道交通車輛專業(yè)原本的課程內(nèi)容，確定每個課程對應(yīng)的企業(yè)崗位；②對工作崗位進(jìn)行需求分析；③根據(jù)工作任務(wù)分析確定崗位職業(yè)能力；④根據(jù)職業(yè)能力和工作任務(wù)，明確項目化課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程開展模式。

在城市軌道交通車輛專業(yè)項目化課程的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊小組都應(yīng)當(dāng)明白，并不是每一項課程都必須實(shí)施項目化課程，而是應(yīng)當(dāng)和企業(yè)崗位需求相適應(yīng)，和學(xué)生能力發(fā)展相適應(yīng)，更是要和社會未來的需求相適應(yīng)，只有這樣才能讓項目化管理得以順利實(shí)施。崗位與項目化課程、核心課程對應(yīng)的課程體系安排如表1所示。

表1 企業(yè)崗位與課程對應(yīng)表

企業(yè)崗位

項目化課程

核心課程

城市軌道交通車輛檢修員

城市軌道車輛檢修

識圖與制圖、檢修技能、機(jī)械加工與焊接基礎(chǔ)

城市軌道交通車輛維修員

城市軌道車輛維修/城市軌道車輛制動

點(diǎn)擊與電氣控制、車輛電子技術(shù)、軌道車輛制動、公差配合與檢測

城市軌道交通車輛駕駛員

城市軌道車駕駛和管理

車輛駕駛、車輛實(shí)驗

城市軌道交通車輛電焊工

城市軌道交通車輛電氣系統(tǒng)/自動檢測與傳感器

電子元件識別、電工電子基礎(chǔ)、電子元件焊接、電氣安裝

4 項目化課程的幾點(diǎn)注意事項

項目化課程的幾點(diǎn)注意事項如下：第一，明確任務(wù)在先，課程在后的項目化課程開展模式。按照確定任務(wù)——安排課程的模式，先要確定項目化課程所需要完成的任務(wù)，然后再根據(jù)任務(wù)要求來安排課程內(nèi)容。第二，確定目標(biāo)。項目化課程不存在多元化的目標(biāo)或者模糊目標(biāo)，而只能確定一個核心目標(biāo)，即項目化課程體系中的課程必須根據(jù)任務(wù)的需求來確定目標(biāo)的唯一性。第三，難易有序。在安排項目化課程時，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來安排課程的實(shí)施順序。如此以來，城市軌道交通車輛專業(yè)的項目化課程才能順利有效的實(shí)施開展起來。

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