陳雨優(yōu)

自古以來有服飾文化、茶文化、酒文化、飲食文化等。其中服飾文化是一種令人賞心悅目的外觀性的文化，它沒有統(tǒng)一的評判標準，只是根據(jù)地域和民族的變化而變化著不同的風(fēng)格和樣式。這種美像一道靚麗的彩虹，炫目而多姿。在當(dāng)代中國，著裝最美、最得體的應(yīng)該是青少年的校服，因為他們年輕，積極的態(tài)勢和青春的面龐都能使校服錦上添花。而當(dāng)前人們看到的絕大多數(shù)中小學(xué)生卻身著單調(diào)的黃色、白色等肥大的屬于運動類的服裝，奔走于大街小巷。如何使學(xué)生的服裝更加體現(xiàn)出美感，可以從以下幾個方面來探討：

一、校服要符合外觀上的美感

醫(yī)生代表著干凈與神圣，所以他們必須著白衣，才能有白衣天使的模樣;軍人在叢林中要與環(huán)境相匹配，所以他們要著迷彩服;政府工作人員必須給人以莊嚴和誠信，所以他們要著正裝;老年人要著裝沉穩(wěn)、少年人都著裝活潑。也就是說，不同的社會角色要根據(jù)自己的職業(yè)、地位及年齡來穿不同的服裝，各有特定的外在形象。人們可以根據(jù)服裝來判斷一個人的職業(yè)和年齡等。因此很多影視劇里的演員都要首先著裝才能入戲。但現(xiàn)在的學(xué)生校服，卻千篇一律，不分性別，由于要穿好幾年，每個人都要穿著比自己大好幾碼的服裝，這就淹沒了孩子們活潑、靈動的天性。學(xué)校是標準化教育，連服裝也要統(tǒng)一，可是統(tǒng)一服裝的限制，卻阻礙了學(xué)生們在社會中學(xué)習(xí)穿衣打扮、學(xué)習(xí)美的享受和追求。其實校服的設(shè)計能夠引導(dǎo)青少年追求大方、端莊及個性的審美。他們的服裝，應(yīng)自然、舒適和優(yōu)雅。年齡越小的學(xué)生越活潑，應(yīng)該把他們的服裝設(shè)計得多彩多姿，例如可以頭上帶有統(tǒng)一的蝴蝶結(jié)，身上有刺繡的五彩的花朵。年齡越大的服裝應(yīng)該越具有藝術(shù)性，這一階段是他們對協(xié)調(diào)性、對稱性審美的培養(yǎng)期，但是統(tǒng)一的校服卻打消了學(xué)生的這一追求。校服是在校生的必選服裝，因此校服的設(shè)計就應(yīng)考慮到多樣化，穿上具有特色的服裝，才會使學(xué)生的心理健康發(fā)展、積極向上，最終才能達到追求品味生活的境界。如果學(xué)生沒有在適當(dāng)年齡、適當(dāng)場合穿戴相應(yīng)服裝的意識，將來走上社會還要從頭學(xué)起。這說明注重學(xué)生服裝的功能性和獨特性很重要。

二、設(shè)計符合學(xué)生身份的服裝

學(xué)生不能穿著薄、透、露的過份社會化的著裝，這不符合他們的身份。只有穿著青春靚麗的、莊重得體、大方的服裝才能顯示出學(xué)生的清純。學(xué)生的氣質(zhì)也在于穿著打扮。如果給一個學(xué)生濃妝艷抹，戴上金黃的假發(fā)套，估計就連他們的家長也難以辨別出他們。因此學(xué)生作為特殊群體，為他們設(shè)計服裝也應(yīng)該具有一定規(guī)則。設(shè)計師要根據(jù)學(xué)生的情感、文化、心理訴求及其不同年齡段的審美觀、倫理文化等方面因素來設(shè)計服裝，要站在學(xué)生的立場上，去感覺他們的體會。并且想辦法把各個因素融入到服裝設(shè)計中，設(shè)計出符合學(xué)生身份的服裝。其實，服裝具有傳達一個人修養(yǎng)和審美的功能。因此校服需要表達學(xué)生的青春氣質(zhì)和美感。校服又被學(xué)校的環(huán)境制約，還需要符合校園環(huán)境，與環(huán)境之間產(chǎn)生互動，這助于人的審美定位。

三、著裝要促進學(xué)生的美感選擇

讓學(xué)生穿校服，不僅僅代表著他們的身份和年齡，還要讓他們領(lǐng)悟到在各種不同的環(huán)境里如何著裝，這關(guān)系到他們的審美觀能否正常發(fā)展。學(xué)生們被校服包裹了整個學(xué)生時代，如果沒有有意識的服飾審美的培養(yǎng)，可能他們的心靈永遠穿著校服。著裝應(yīng)從青少年開始，即便是公眾人物，服裝的審美和獨創(chuàng)性也需要培養(yǎng)和提升。學(xué)校在進行德育、智育、體育的同時也應(yīng)開展美育。如果學(xué)生不知道在什么環(huán)境穿什么衣服，只能說明是當(dāng)今的學(xué)校教育忽略了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。其實校服完美的設(shè)計就是讓學(xué)生從小就懂得著裝的美。

學(xué)生的著裝問題，已是全社會都應(yīng)關(guān)心的問題，根據(jù)學(xué)生的身材和不同年齡段需求的特點，設(shè)計出適合學(xué)生們身心成長的校服。美化學(xué)生的設(shè)計校服，不止是從一個側(cè)面營造促進學(xué)生成長的人文環(huán)境，更讓學(xué)生從少年時代開始，便通過校服，去發(fā)現(xiàn)自身的美，展示青春本身特有的氣質(zhì)。校服既能夠展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)范，明確學(xué)生的身份，同時也將成為提升孩子們情操層面的審美引導(dǎo)。應(yīng)該以特色、優(yōu)雅、美觀生動、接地氣的校服來烘托學(xué)生時代的快樂，讓他們的心靈一直沐浴在光明、祥和、溫暖的社會氛圍中。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）