張錦霞

內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為廣大教育工作者的共識(shí)，然而在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中許多同仁卻有點(diǎn)不知所措。為此筆者進(jìn)行了多年探索，并據(jù)此在本文中提出了與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、閱讀鑒賞、綜合實(shí)踐結(jié)合起來(lái)等有效辦法。

關(guān)鍵詞：找準(zhǔn) 結(jié)合點(diǎn) 培養(yǎng) 創(chuàng)新 能力

當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力日益被廣大教育工作者所重視。然而在教學(xué)中，許多教師對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力仍不知所措，有的干脆另砌爐灶，脫離語(yǔ)文教學(xué)去搞創(chuàng)新活動(dòng)，不僅效果不佳，而且降低了語(yǔ)文教學(xué)效益。那么如何才能將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？我的探索體會(huì)是：找準(zhǔn)教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。自主、合作、探究就是為培養(yǎng)未來(lái)人才提出的新的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀、收集處理信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究問(wèn)題等，都是未來(lái)創(chuàng)新人才必具的能力與方法。因而筆者以此學(xué)習(xí)方式為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的結(jié)合點(diǎn)，在自主、合作、探究中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探索與合作精神。

如《我的叔叔于勒》，課前我要求學(xué)生自主閱讀課文并收集和作者莫泊桑、課文有關(guān)的資料，以及各個(gè)時(shí)代作家對(duì)小說(shuō)的評(píng)論等，提出自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，然后在交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)交流與篩選有關(guān)的信息，匯報(bào)自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而后再圍繞學(xué)生提出的如“菲利普夫婦是怎樣的人？”“于勒是正直、有良心的還是流氓無(wú)賴”等問(wèn)題進(jìn)行討論，這些問(wèn)題的討論，使學(xué)生掌握了整個(gè)故事情節(jié)、準(zhǔn)確把握了人物形象，并由這些人物形象深刻認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)只有金錢，沒(méi)有親情這一社會(huì)本質(zhì)。這樣不僅有效地達(dá)到了本課的閱讀目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具及其學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題的能力。

二、將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生的閱讀鑒賞結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象力。人的創(chuàng)造能力，有相當(dāng)?shù)囊徊糠质峭ㄟ^(guò)他的聯(lián)想與想象得以展示的，因?yàn)槁?lián)想與想象力是創(chuàng)新思維能力中的重要維度，它能增強(qiáng)人的創(chuàng)新的靈感與預(yù)見(jiàn)性。所以在語(yǔ)文閱讀的鑒賞家中，可巧妙結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象力。

如《天上的街市》一課，詩(shī)人采用了聯(lián)想與想象的手法，所以我以此手法鑒賞為結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)展聯(lián)想與想象活動(dòng)。我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)聯(lián)想與想象的興趣，設(shè)問(wèn)“吳承恩在《西游記》中，孫悟空吹毛變出無(wú)數(shù)個(gè)孫悟空的想象成真了嗎？”學(xué)生驚嘆，今天已經(jīng)有了克隆技術(shù)。據(jù)此學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)：“文人的藝術(shù)想象竟然多是未來(lái)科學(xué)的先兆，想象是多么的重要??！”我又立即把學(xué)生帶入詩(shī)中，我們?cè)娭杏邢胂髥幔瑸槭裁从写讼胂?？學(xué)生找出后我又讓全體同學(xué)閉上眼睛想象這一美好畫(huà)面，學(xué)生眼前都浮現(xiàn)出，由街燈，聯(lián)想到天上的明星，想象到天上的街燈，很快由無(wú)數(shù)的街燈又形成了美麗的街市……“這一想象在今天能實(shí)現(xiàn)嗎？”我趁勢(shì)發(fā)問(wèn)學(xué)生，學(xué)生興奮地說(shuō)，今天已經(jīng)有了太空站，這也許就是天上的街燈，但隨著我國(guó)以及更多的國(guó)家，發(fā)射空間站，那天上的“美麗的街市”也就有了。隨后我又讓學(xué)生根據(jù)我的提示展開(kāi)想象……這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力又一重要維度——發(fā)散思維，還直接地激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

三、將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生的綜合實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生研究專題的能力。為更有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，新課標(biāo)下的新教材，每一冊(cè)課本都編排了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”與“專題”訓(xùn)練，我們要領(lǐng)會(huì)這一編排意圖，并以此為結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

如七上第一單元“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”要求“開(kāi)展一次‘我愛(ài)文學(xué)”活動(dòng)，我就讓學(xué)生在兩周內(nèi)讀冰心詩(shī)集《繁星》《春水》，研究出作品中“歌頌?zāi)笎?ài)與童真、崇拜與贊頌大自然、思考與感悟人生”等主題以及冰心的“兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)”等藝術(shù)特色，“清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)”等語(yǔ)言特點(diǎn)。

再如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了七上第十四課《春》，并領(lǐng)略了朱自清樸實(shí)清新、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)后，我讓學(xué)生讀朱自清寫(xiě)的其它寫(xiě)景散文，開(kāi)展“朱自清寫(xiě)景散文語(yǔ)言特色研究”，學(xué)生在與《荷塘月色》的淡雅和《綠》的艷麗等特點(diǎn)的比較閱讀中領(lǐng)略了朱自清散文語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)這些課題的研究，既帶動(dòng)了學(xué)生文學(xué)作品的閱讀，又培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

需要說(shuō)明的是以上僅是從大的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)列舉的，我們還可結(jié)合小的訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《一面》中作者細(xì)致觀察，對(duì)魯迅的外貌由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)的生動(dòng)描寫(xiě)的方法后，可以讓學(xué)生應(yīng)用這種觀察與描寫(xiě)的方法也寫(xiě)一組人物的外貌描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生由模仿到自創(chuàng)的能力?？傊?，只要我們認(rèn)真發(fā)掘教材中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，就一定能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省濱?？h新港初級(jí)中學(xué)）