◆王鵬彧

作者：王鵬彧，安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師，主要從事機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)與科研工作（232001）。

1 引言

隨著中國(guó)機(jī)械行業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方面的人才需求日益迫切，特別是企業(yè)人才儲(chǔ)備狀況面臨巨大挑戰(zhàn)，然而高校畢業(yè)生卻面臨找工作難。存在這些問題的主要原因是學(xué)生具備的專業(yè)基礎(chǔ)不能應(yīng)對(duì)不斷變化的設(shè)計(jì)和制造難題，不能夠迅速融入企業(yè)環(huán)境解決實(shí)際問題。

安徽理工大學(xué)在充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)特色、注重人才培養(yǎng)的行業(yè)企業(yè)背景、強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上[1]，制定了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案；推進(jìn)校企合作，構(gòu)建了一批聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)高水平工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

依據(jù)“卓越計(jì)劃”國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各類卓越工程師培養(yǎng)宏觀上提出的基本質(zhì)量要求，以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從行業(yè)層面對(duì)卓越工程師培養(yǎng)提出的專業(yè)要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、服務(wù)面向，構(gòu)建機(jī)械工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)體系。

融合行業(yè)需求，編制機(jī)械工程學(xué)科教育知識(shí)體系 安徽理工大學(xué)依托特色鮮明的煤炭行業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷和辦學(xué)條件，摸索構(gòu)建適合煤炭行業(yè)特色的機(jī)械工程學(xué)科教育知識(shí)體系。知識(shí)體系包括通識(shí)知識(shí)、工程基礎(chǔ)知識(shí)、工程專業(yè)知識(shí)、企業(yè)知識(shí)四個(gè)方面：通識(shí)知識(shí)和工程基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)穩(wěn)定；工程專業(yè)知識(shí)隨煤炭行業(yè)機(jī)電裝備發(fā)展逐步調(diào)整；企業(yè)知識(shí)隨行業(yè)現(xiàn)狀動(dòng)態(tài)變化，知識(shí)內(nèi)容隨應(yīng)用需求不斷深入。

全面改革核心課程，動(dòng)態(tài)配置自選專業(yè)課程模塊，構(gòu)建創(chuàng)新性課程體系 為適應(yīng)煤炭行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)機(jī)械工程專業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的需求，以學(xué)校的“學(xué)分制”改革為契機(jī)，正確處理知識(shí)體系與課程體系的對(duì)應(yīng)結(jié)合關(guān)系，結(jié)合本校機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科特色，對(duì)不適宜的課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。在基于教育部提出的“大學(xué)生素質(zhì)拓展”和“大學(xué)生科技創(chuàng)新”兩項(xiàng)工程系統(tǒng)整合的基礎(chǔ)上[2]，加大專業(yè)核心課程和精品課程建設(shè)力度，完善課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的資料；修訂選修課程的設(shè)置，拓寬專業(yè)知識(shí)面；設(shè)置機(jī)械學(xué)科前沿講座，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)水平；動(dòng)態(tài)配置自選專業(yè)課程模塊，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在滿足通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，增大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)比重，提升學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。通過科學(xué)系列講座、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)環(huán)境。

秉承工程教育理念，建設(shè)工程能力訓(xùn)練體系 在科學(xué)的高等工程教育理念指導(dǎo)下[3]，遵循理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)的實(shí)踐教育方案，積極推動(dòng)校外實(shí)踐教育模式改革，建立以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線的部分課程及工程訓(xùn)練體系構(gòu)架。校企合作，共同制訂校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)校外實(shí)踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

在實(shí)踐教學(xué)階段，一方面要突出學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，對(duì)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新；另一方面對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，即根據(jù)機(jī)械工程師所應(yīng)具備的工程能力和職業(yè)素質(zhì)聯(lián)合設(shè)計(jì)三類課：與專業(yè)課程同步的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（材料力學(xué)、流體力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等）、與教學(xué)計(jì)劃同步規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)（機(jī)械原理、電工電子、機(jī)械設(shè)計(jì)）、與課程體系同步規(guī)劃的工程實(shí)踐（工程實(shí)訓(xùn)、階段性生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)用于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，課程設(shè)計(jì)可以強(qiáng)化學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)和操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和職業(yè)素質(zhì)。

樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)質(zhì)量觀和質(zhì)量管理理念，構(gòu)建教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系 教學(xué)管理是學(xué)校的生命線，是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障。更新教育教學(xué)管理理念，堅(jiān)持“以人為本”“服務(wù)廣大師生”的工作指導(dǎo)思想，調(diào)動(dòng)教師“民主治?！保瑓⑴c學(xué)校各項(xiàng)管理的積極性，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，建立科學(xué)、合理的教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)辦法。樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)質(zhì)量觀和質(zhì)量管理理念，完善教學(xué)管理模式，以服務(wù)化、人性化管理為核心，增強(qiáng)教學(xué)管理工作的科學(xué)性，提高教學(xué)管理人員的科學(xué)管理水平；以培養(yǎng)結(jié)果為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)管理的績(jī)效考評(píng)；以競(jìng)爭(zhēng)為動(dòng)力，提高教學(xué)管理工作效率，全面構(gòu)建教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系，分析影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，推行全面質(zhì)量管理，促進(jìn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

3 “卓越計(jì)劃”的實(shí)施措施

為確?！白吭接?jì)劃”的開展和實(shí)施，貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)工程教育的精神，必須積極進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，努力打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立健全考核評(píng)定辦法[4]。

完善校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制 建立理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、工程實(shí)踐相互滲透的多維度的新型教學(xué)組織模式；構(gòu)建教學(xué)—科研、學(xué)?！髽I(yè)雙結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)；探索和建立工程教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的機(jī)制。

建設(shè)高水平工程教育教師隊(duì)伍 完善政策，轉(zhuǎn)變觀念，大力引進(jìn)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)歷的高級(jí)工程技術(shù)人才；開拓思路，創(chuàng)新途徑，選派中青年教師到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)，提升工程實(shí)踐能力；積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師解決工程實(shí)際問題的能力；建立科學(xué)有效的管理和激勵(lì)制度，逐步完善工程型教師的評(píng)聘與考核等政策。

推進(jìn)校企合作，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái) 成立由企業(yè)指導(dǎo)教師參加的工程實(shí)踐教育教研室，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)和方案；整合校企實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心資源，建設(shè)工程實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)，開展工程人才培養(yǎng)的綜合性教育。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 推進(jìn)大三學(xué)生進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力；強(qiáng)化大四學(xué)生進(jìn)企業(yè)工程訓(xùn)練力度，提升工程設(shè)計(jì)能力；以學(xué)科競(jìng)賽為手段，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；健全學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的考核評(píng)定辦法，激發(fā)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的良好氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

以“卓越計(jì)劃”國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合對(duì)礦山機(jī)電行業(yè)的分析研究，確定知識(shí)體系，并以培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的綜合能力為主線，構(gòu)建創(chuàng)新性課程體系、工程能力訓(xùn)練體系、教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障一體化的管理模式。作為煤炭高校，安徽理工大學(xué)一直高度注重與礦企合作，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，推進(jìn)人才交流與培養(yǎng)，共同制訂了人才培養(yǎng)方案。通過“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，必將提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)自身高等工程教育的發(fā)展。

[1]林健.高校工程人才培養(yǎng)的定位研究[J].高等工程教育研究,2009(5):11-17.

[2]張洪田,葉樹江.構(gòu)建工程應(yīng)用型本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究,2010(1):59-60.

[3]曾永衛(wèi),劉國(guó)榮.“卓越計(jì)劃”背景下科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系探析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(7):75-78.

[4]周英.落實(shí)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(8):11-13.