近日，國家發(fā)展和改革委員會、國家新聞廣電出版總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《中小學(xué)教輔材料管理辦法》，明令教科書發(fā)行不得搭售相關(guān)教輔材料，嚴禁學(xué)校強迫或變相強迫學(xué)生購買教輔材料，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

三部門此舉可謂切中要害。熟悉基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的人都知道，學(xué)生的教科書中只附帶了少量的練習(xí)題目，這些題目難度低，僅限于考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的把握與運用。學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)水平高，究其原因，是在教科書之外，教師、家長為學(xué)生訂購了大量的教輔材料。學(xué)生在完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，還要在課外花費大量時間和精力做教輔習(xí)題。但筆者認為，要想達到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的目的，不能僅靠嚴格管理教輔材料。

在當(dāng)下，與高考、中考等選拔性考試的卷面內(nèi)容相比，教科書的內(nèi)容過于簡單。為了通過各種選拔性考試，學(xué)生不得不借助相關(guān)的教輔材料，以深化對教材知識的理解與掌握。有人戲言：“一批專家編寫教材，一批專家命制題目，兩批專家互不了解?！痹趦H憑教科書和課堂教學(xué)無法應(yīng)對選拔性考試這一現(xiàn)實下，教輔材料扮演了十分重要的角色——不論教輔材料的質(zhì)量如何，它至少給學(xué)生提供了一個檢驗課堂學(xué)習(xí)成果是否符合考試要求的場所。在教學(xué)過程中，教師也常常處于一個兩難的境地：不用或少用教輔材料，可能達不到學(xué)生及家長的要求；使用教輔材料，又有強迫或暗示學(xué)生訂購教輔材料，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，甚至從中謀取不正當(dāng)利益的嫌疑。

因此，在嚴格管理教輔材料的同時，相關(guān)部門更需標本兼治，使課堂學(xué)習(xí)與選拔性考試在難度上保持一致，加強對《課程標準》等政策性文件的解讀，鏟除教輔材料野蠻生長的土壤，讓教輔材料回歸“教師參謀”的角色，從而有效地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

“暑期乞討團”的孩子會寫出什么樣的作文？

據(jù)媒體報道，暑假以來，北京多條地鐵線路兒童乞討人員大增。北京地鐵官微通報，乞討賣藝人員大多來自甘肅岷縣，且多為年輕的90后母親，她們四肢健全，在暑期時間利用孩子組團行乞以博取乘客同情，望乘客不要給錢。

五六歲的孩子，穿著破舊，神情凄然，不斷向乘客磕頭作揖。這不是《爸爸去哪兒》，而是一場場騙局，這騙局的導(dǎo)演，竟是一群年輕的母親！

應(yīng)當(dāng)承認，一些人由于多種因素被拋到社會底層，淪為乞丐，實屬無奈。據(jù)悉，這些乞討人員來自甘肅岷縣，那里地形復(fù)雜，也屬名副其實的國家級貧困縣。也正是因為貧窮，他們才出來乞討。但如果，將乞討作為一種投機手段，甚至將尚不諳世事的孩童當(dāng)成賺錢工具，就實在有違人倫，也有違兒童權(quán)益保護法規(guī)。

跟寫出“最悲傷作文”的苦依五木比起來，這些在地鐵上乞討的孩子身世沒有那么悲慘——他們至少有媽媽。但被媽媽帶進“乞討團”，每天都要楚楚可憐地出門行乞，他們的生活就注定不會美好。我很好奇，如果讓他們來寫一篇作文，他們會寫出什么？

對一個五六歲的孩童來說，暑假應(yīng)該是歡樂的，痛快玩耍，哪怕是貧窮，也阻擋不了天真爛漫的陽光。而現(xiàn)在，他們卻被母親組團帶來北京，磕頭作揖，向人乞討，這顯然，不是一個孩子應(yīng)有的生活。所以，如果讓他們寫一篇作文，作文的基調(diào)，或許難以充滿陽光與美好。

基于經(jīng)驗，對乞討行為，拒絕肯定會多于施舍，雖然他們年齡尚小，但并不意味著他們對人情冷暖沒有感知，對人心的體悟，或許也會體現(xiàn)在他們的作文中。但對他們來說未免來得早了點。尤其是乞討中他們遭遇的冷漠，很可能長久停留于他們心中。這種拒絕對一個孩子的傷害，或許會激發(fā)他們對城市以及他人的排斥乃至仇視，他們或許又會因為受到傷害，而去怨憎父母。

如果，這些孩子將來寫作文也寫到淚和悲傷，那么，這種悲傷或許是另外一種讓我們不忍直視的悲傷。

我們不能為這些孩子代言，也難以想象他們心里具體想的是什么，但我們總要試著理解他們。而對于這樣的父母，我們是否更應(yīng)該探討，法律應(yīng)該給這樣的家長以什么樣的懲罰。