張建強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生;過(guò)錯(cuò)行為;矯正

【中圖分類號(hào)】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

22—0045—01

擁有良好的道德情操是人的立身之本，是立足當(dāng)今社會(huì)的通行證。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的責(zé)任重大，不僅要教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)和技能，也要向?qū)W生傳播良好的思想道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是及時(shí)、準(zhǔn)確地矯正學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為。做好學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的矯正和品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是教學(xué)工作的主要內(nèi)容。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的做法。

一、仔細(xì)了解學(xué)生，做到對(duì)癥下藥

學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的表現(xiàn)多種多樣，有故意違反紀(jì)律、愛(ài)罵人、好打架、說(shuō)謊話、損壞公物等等。過(guò)錯(cuò)行為產(chǎn)生的原因也錯(cuò)綜復(fù)雜，有家庭的影響、學(xué)校的影響、社會(huì)的影響、自身調(diào)節(jié)行為能力的影響等。因此，同一過(guò)錯(cuò)行為發(fā)生在不同學(xué)生的身上，其原因也可能不同。作為一名班主任，處理學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為時(shí)千萬(wàn)不能“一刀切”，要深入調(diào)查研究，仔細(xì)分析，按照不同情況，制訂不同的矯正方案，即做到對(duì)癥下藥，因材施教。

二、改善學(xué)生人際關(guān)系，消除其疑懼心理

有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生，往往經(jīng)常受家長(zhǎng)、老師的斥責(zé)和同學(xué)的歧視，一般都比較心虛、敏感，對(duì)老師和進(jìn)步的同學(xué)有戒心或敵意，但他們又很需要老師的諒解和同學(xué)的信任。為此，班主任要調(diào)整好師生之間與同學(xué)之間的關(guān)系，使他們解除顧慮，擺脫消極的態(tài)度。首先，班主任要帶頭真心實(shí)意地尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)這些學(xué)生。其次，要正確對(duì)待和熱情地幫助這些學(xué)生。當(dāng)這些學(xué)生觀察到班主任的善意，體驗(yàn)到班集體的溫暖時(shí)，他們就會(huì)消除對(duì)立情緒，增強(qiáng)對(duì)人的信任感，樂(lè)于接近班主任并接受教育，樂(lè)于參加集體活動(dòng)并從中得到教益。

三、把握教育良機(jī)，引起學(xué)生內(nèi)心震動(dòng)

有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生往往聽(tīng)?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會(huì)了檢討或其他應(yīng)付的辦法，故班主任的一般勸說(shuō)、批評(píng)往往不太見(jiàn)效。班主任若抓住某些事件引起他們的內(nèi)心震動(dòng)，而后給予啟發(fā)引導(dǎo)，往往能促使過(guò)錯(cuò)行為的轉(zhuǎn)化。比如，我班宿舍有幾個(gè)學(xué)生的錢被偷了，一個(gè)曾有過(guò)偷竊行為的學(xué)生受到同學(xué)們的猜疑和嘲諷，他委屈不安。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有立即下結(jié)論，而是進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，在真相大白后，我一方面教育大家要信任同學(xué)，不能胡亂猜測(cè)、怪罪，另一方面通過(guò)個(gè)別談話，充分肯定這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，并真誠(chéng)地指出，同學(xué)們亂猜疑是不對(duì)的，但也表明一個(gè)人有不良行為會(huì)造成壞影響，但只要堅(jiān)持進(jìn)步，不僅可以改變別人的看法，自己也一定能成為好學(xué)生和對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。這名學(xué)生經(jīng)過(guò)這場(chǎng)教育，吸取教訓(xùn)，心悅誠(chéng)服地接受指導(dǎo)，后來(lái)進(jìn)步很大?？梢?jiàn)，教育良機(jī)很多，班主任應(yīng)正確把握并善于利用，努力促使有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生轉(zhuǎn)化，對(duì)其哪怕是微小的進(jìn)步也要不斷給予肯定，使其進(jìn)步的愿望和行為不斷地得到強(qiáng)化而鞏固下來(lái)。

四、保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)其榮譽(yù)感

有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生大多數(shù)缺乏集體榮譽(yù)感，有的連最起碼的羞恥感都沒(méi)有。一個(gè)人如果認(rèn)為自己一無(wú)是處，就會(huì)自暴自棄，失去上進(jìn)的動(dòng)力。作為一名班主任，要千方百計(jì)去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，或委派其一些為全班服務(wù)的任務(wù)以表示信任，使他們重新點(diǎn)燃起自尊心的火種，努力使他們將自尊心與集體榮譽(yù)感結(jié)合起來(lái)，把自尊心發(fā)展為集體榮譽(yù)感，把集體的要求轉(zhuǎn)化為自己的行為。

五、提供范例，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念

有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生盡管不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷承認(rèn)錯(cuò)誤，有時(shí)也有進(jìn)步，但他本人并不一定真正意識(shí)到問(wèn)題的危害性，懂得克服缺點(diǎn)的方法。為了從根本上解決問(wèn)題，必須設(shè)法增強(qiáng)他們的是非觀念。增強(qiáng)這些學(xué)生是非觀念的有效辦法之一，是向他們提供有正反經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的生動(dòng)事例，通過(guò)啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟改正自己行為的重要性。如，我班有個(gè)女學(xué)生很愛(ài)撒謊，經(jīng)常說(shuō)一些謊話來(lái)欺騙教師。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，最根本的原因在于她沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)謊行為的危害性。針對(duì)這種情況，我除了誠(chéng)懇坦率地找她個(gè)別談話，使她明白誠(chéng)實(shí)是美德、說(shuō)謊是丑行的道理，激勵(lì)她要誠(chéng)實(shí)外，還組織主題班會(huì)，講科學(xué)家誠(chéng)實(shí)的故事。通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、討論，使她從中領(lǐng)悟改正自己行為的重要性。經(jīng)過(guò)這樣提供范例、正確引導(dǎo)以及堅(jiān)持不懈的教育，這名學(xué)生改正了說(shuō)謊的行為，不再出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)的舉動(dòng)。

編輯：郭裕嘉