宋成忠

【摘 要】教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。心理健康教育是學生全面發(fā)展教育的重要組成部分。對于教育工作者來說，培養(yǎng)學生長大成人，身體和心理健康同等重要、缺一不可?！耙虼耍诟偁幃惓＜畹慕裉?，要在現(xiàn)代社會中生存與發(fā)展，就必須重視學生的心理健康教育，培養(yǎng)他們健全人格。

【關鍵詞】教育；心理健康；健全人格

心理健康教育是學生全面發(fā)展教育的重要組成部分。隨著社會的不斷發(fā)展，關注青少年兒童的身心健康已成為全社會的共識。作為教育工作者，我們在向孩子傳授知識的同時，也一直致力于對學生進行心理健康教育，促使其健全人格的發(fā)展，形成樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個性心理品質(zhì)。在當前形勢下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時代人才是學校所面臨的一個新問題。

一、把心理健康教育全面滲透在學校教育的全過程中，培養(yǎng)學生健全人格

作為全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，學校心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，必須調(diào)動各方面的力量為學生創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境。這就要求必須將心理健康教育全面滲透在學校教育教學的全過程中，必須把全面滲透作為心理健康教育的一條主要途徑。

1.思想品德教育中的滲透心理健康教育

思想品德教育與心理健康教育雖然有區(qū)別，不能相互代替，但也有密切聯(lián)系：二者都是全面發(fā)展教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且品德問題也往往與心理問題交織在一起。把心理健康教育納入德育工作中，不僅有助于促進心理健康教育的有效實施，而且還能豐富和發(fā)展學校德育工作的內(nèi)容，同時為學生正確的政治觀點、良好的思想品德的形成打下堅實的心理基礎。

2.學科教學中的滲透心理健康教育

各學科都蘊涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。在教學中，通過挖掘教材本身的有關心理健康教育的內(nèi)容，可以使心理健康教育與教學內(nèi)容有機結合，相互滲透。例如，通過數(shù)學教學可以訓練學生良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；通過音樂、美術教學可以培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的審美心理，豐富學生的想象力；通過體育教學，可以對學生進行意志品質(zhì)的訓練，培養(yǎng)學生勇敢、堅韌、競爭與協(xié)作的精神等。

3.各種活動中滲透心理健康教育

通過精心組織的各種活動，如學校的少先隊、班集體活動及其它常規(guī)教育活動等，在發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的同時，結合心理學的原理、方法和技術，促進學生的心理發(fā)展。如通過晨會、升旗儀式等活動培養(yǎng)學生的愛國主義情感、責任感、自尊感等高級社會情感；通過形式多樣的班隊活動培養(yǎng)學生謙虛、進取、自尊、自愛、自勉、自信、團結協(xié)作、互諒互讓等人格特質(zhì)以及自我管理和相互交往的能力；通過組織學生參加各種社會實踐活動培養(yǎng)學生的社會責任感并相應形成分析綜合能力、社會適應能力等；通過學校組織的讀書節(jié)、藝術節(jié)、等發(fā)展學生的知、情、意、行等各種良好的心理品質(zhì)。

4.班主任工作及班級管理中的滲透心理健康教育

班級是學生學習和活動的主要場所，班級活動的目的是要創(chuàng)建一個良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，從而塑造學生良好的個性。班集體活動是豐富多彩的，如各種班會、班集體間的聯(lián)誼活動、集體勞動等，教師只要有意識的把這些活動和學生的心理健康教育內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，就可以在這些活動中陶冶學生的情操，磨練其意志，鍛煉其生活和社會適應能力。因此，班主任在日常工作中要用心理健康和發(fā)展心理學的理論來指導自己的教育教學和班級管理工作，創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的班級環(huán)境。

此外，教育者還可以通過校園文化建設，創(chuàng)設良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，使學生在良好的環(huán)境中自由、健康的發(fā)展。從物質(zhì)環(huán)境來說，校園的校舍布局、綠化、衛(wèi)生狀況，乃至一草一木，都應給人以美的感受，使學生得到心靈的凈化。從精神環(huán)境來說，校風、班風應催人積極上進、團結合作，人際關系和諧。只有這樣的環(huán)境才能有利于學生的心理健康。而消極的校風和班風則使人情緒低落、壓抑、紀律松懈、師生關系緊張，這必然會對學生的心理健康造成不良影響。顯然，比起物質(zhì)環(huán)境建設，學校的文化、精神環(huán)境建設尤為重要。

二、優(yōu)化家庭心理健康教育環(huán)境，培養(yǎng)學生健全人格

學校的教育固然重要，然而如果不將家庭教育與學校教育有機的結合起來，也無法達到對學生心理健康教育的效果。

1.改變家長的認識，讓家長明確家庭教育的重要性

現(xiàn)在好多家庭都是獨生子女，父母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護，不愿讓他們受一點委屈，經(jīng)歷一點風雨，甚至在子女犯了錯誤時，父母也不說一個“不”字，天長日久，子女自然形成了“唯我獨尊”的心理，正是這種錯誤的認識導致了孩子在學校霸道、蠻不講理等的心理。如我班有一位同學在大掃除時，其他同學都干的十分起勁，他卻無動于衷，班干部說了幾句，他卻對破口大罵，我和家長溝通，而家長的回答使我出乎意料：“教育是學校的事，是老師的事，我們的孩子沒教育好，與我們何干？是你們的責任！”所以說面對這樣的家長，只有改變他們的認識，讓他們明確家庭教育的重要性，才能達到育人成才的效果。

2.家庭教育與學校教育相結合

加強與家長的聯(lián)系，做好家長工作，不僅是學校教育的一個重要方面，更是培養(yǎng)健康健全學生的必然途徑。只有家庭教育和學校教育形成合力，教育效果才可能是加法。只有架起溝通學校與家庭的連心橋，使家庭教育與學校教育融為一體，相互配合，才能真正達到促進學生健康成長的目的。如可以召開家長會，征求家長意見，向家長提出要求，研究學生學習、做人等的問題及教育對策等，要求家長針對孩子情況密切配合進行教育。還可以教師與家長互相拜訪，通過與家長接觸，相互了解孩子在家庭、學校的表現(xiàn)，商討教育孩子的態(tài)度、方法，既可以改進學校、教師工作，又有助于家長素質(zhì)、家庭教育水平的提高。家長也可到學校拜訪教師，了解孩子在校的表現(xiàn)，主動向老師介紹孩子的優(yōu)點、缺點、弱點及特長，與教師共同研究教子良方，使家庭教育與學校相得益彰。

三、開展心理咨詢和心理輔導，培養(yǎng)學生健全人格

隨著我國教育的發(fā)展，目前學校中都設立了心理咨詢室，有條件的學校配備專職的心理咨詢師對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

1.設立標準的心理咨詢室，配備專職的心理咨詢師

一個合符標準的心理咨詢室，應該有四個區(qū)：指導區(qū)、個別咨詢區(qū)、發(fā)泄區(qū)和活動區(qū)。心理咨詢室的設置也有講究，尤其對于小學生來說，應布置得舒適、活潑、輕松，讓來訪的學生在這里心靈都得到釋放。我校通過簿改項目，建成了一個標準的心理咨詢室，并對個別教師進行專門培訓，讓心理有問題或有障礙的學生在這里得到放松，幫助他們解除心理障礙。

2.進行資料的收集和整理

要有效地進行心理咨詢活動，首先需要弄清來訪的學生情況：如姓名、性別、年齡、所在班級、學習情況、家庭環(huán)境，特別是父母親的身體工作狀況等。其次要了解學生的行為表現(xiàn)、交友情況，身體健康等方面。再根據(jù)收集的資料進行全面的思考、分析，推斷其存在的心理問題，從而有效地對癥下藥，做到藥到病除，起到立竿見影的效果。最后值得注意的是一定要替來訪的學生進行保密，切不可將學生的秘密泄露出去。

總之，“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回。”學校心理健康教育是一項長期的滲透性工作，需要持之以恒，需要在教育內(nèi)容、形式等不斷創(chuàng)新和改革，才能出成效。教育工作者只有充分重視學生的心理健康教育才能培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們團結合作、樂于助人、自信自尊的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們高尚的情操，培養(yǎng)他們愈挫愈勇、勇于開拓進取的精神，使他們成為具有良好心理素質(zhì)和健全人格的人。

參考文獻：

[1]劉維良、齊建芳主編.中小學心理健康教育（華文出版社），2000年7月.

[2]岳曉東主編《心理咨詢基本功技術》清華大學出版社，2015年1月.