郭增民

對(duì)于幼兒來說，合作交往的能力，就是幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力，包括學(xué)會(huì)分享與共享、合作與交流、等待與輪流、關(guān)愛與撫慰等。合作交往的能力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)主要方面，它也必須遵循一個(gè)知情意行的發(fā)展過程。

一、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作交往意識(shí)

興趣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)興趣使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成任務(wù)。教育學(xué)家烏申斯基也說：“沒有興趣地強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望?！蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)幼兒對(duì)合作的興趣呢 ？ 就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作例如；用故事《金色的房子》和看圖講述《大家一起玩》以及情境表演等，來激發(fā)幼兒要向故事或表演中的小朋友一樣，只有和大家一起玩，才感到快樂。通過文藝作品和身邊的事例激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，從而使幼兒喜歡與同伴合作。對(duì)與同伴合作保持一種持續(xù)的興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作能力奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒合作交往的欲望

作為幼兒教師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設(shè)計(jì)一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動(dòng)，有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)到合作的必要性。

游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。在我們平時(shí)的活動(dòng)中我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了不少孩子們既很喜歡而且又需要合作才能完成的游戲，如坐傳球 （準(zhǔn)備：將椅子擺成一列，大球一個(gè)。玩法：幼兒縱排坐在椅子上，由第一名幼兒開始，雙手抱球從頭頂向后傳。傳給最后一名幼兒后，再由后向前傳回來。游戲可以反復(fù)進(jìn)行），抬花轎（準(zhǔn)備：小轎子，小擔(dān)架，十把椅子兩兩相對(duì)、間距相等擺好。玩法：幼兒兩人一組抬著轎子從椅子的一端走到另一端。注意保持轎子的平衡，轎子用擔(dān)架代替），大力士（準(zhǔn)備：袋中裝適量重物，幼兒可搬、可扛，兩兩或者幾個(gè)人合作，將重物運(yùn)到指定的地方），太陽傘（準(zhǔn)備：幼兒每人抓住布邊，同時(shí)將布從上往下拉，圓布拱起變成太陽傘。師生同時(shí)說：“大花布變一變，一、二、三，嘩！變成美麗的太陽傘”）等。這樣的游戲數(shù)不勝數(shù)，只要我們用心，就能夠設(shè)計(jì)出更多的游戲。

三、結(jié)合生活中的一切機(jī)會(huì)，提高幼兒的合作技能

在日常生活中，還要培養(yǎng)幼兒樂于展示自己才能、耐心指導(dǎo)同伴。多問孩子“你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？向誰學(xué)的？”“今天你和誰一起玩了？玩得高興嗎？”“你和好朋友玩了什么？”或以游戲的形式（在幼兒自愿的前提下），每天安排幼兒輪流當(dāng)區(qū)角里的“小老師”，幫助“小老師”們提前準(zhǔn)備好值日時(shí)要教小朋友們的知識(shí)或技能。在慶祝元宵節(jié)中，我們進(jìn)行“大帶小”的活動(dòng)，和小班的弟弟妹妹一起做湯圓，品嘗湯圓。午睡前后孩子們互相脫穿衣服，解扣紐扣，體驗(yàn)合作游戲帶來的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)這些合作機(jī)會(huì)，孩子們的責(zé)任意識(shí)、交往能力、合作能力、語言表達(dá)能力都得到了提高。

四、開展小組探究合作，增加幼兒合作交往機(jī)會(huì)

人是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程的，活動(dòng)是個(gè)性形成發(fā)展的中介，活動(dòng)中形成著個(gè)性，活動(dòng)中表現(xiàn)著個(gè)性，因此，幼兒合作性的培養(yǎng)必然是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，而小組活動(dòng)更是為孩子初步嘗試合作提供了一個(gè)寬闊的舞臺(tái)。孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中，共同討論商量、統(tǒng)一意見、協(xié)調(diào)活動(dòng)，合作自然產(chǎn)生。作為教師既不能放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，更要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造提供合作的機(jī)會(huì)。如進(jìn)行車的主題，研究車的構(gòu)造特征時(shí)，老師為了更好讓幼兒觀察車，聯(lián)系請(qǐng)來了家長(zhǎng)，把車開到幼兒園，讓孩子們參觀，并請(qǐng)他們耐心解答孩子們的各種問題。活動(dòng)中，熱鬧的馬路建好后，孩子們?nèi)缭敢詢數(shù)匕仓昧似嚕R路的由來就是由為了安置帶來的玩具車建停車場(chǎng)引發(fā)的）又紛紛請(qǐng)?jiān)敢约鹤銎嚒７纸M后，只見各個(gè)組開始搬小椅子圍成圈開會(huì)，探討制定計(jì)劃書，商量做什么樣的車，需要哪些材料等等。計(jì)劃書制定完就開始找材料制作，那份投入與專注真讓人感動(dòng)，在觀察中，我聽到：“我在粘窗戶，你粘車門吧”?！拔宜和该髂z，你往上粘紙”?！败囕單彝?，你剪行不”孩子們就一直這么情緒高昂地制作完善著自己的汽車，他們相互欣賞，學(xué)習(xí)著別人的優(yōu)點(diǎn)，沉浸在合作成功的快樂中。

隨著社會(huì)的發(fā)展，合作的能力愈來愈重要，無論在家庭中，還是在幼兒園里，無論在工作單位，還是在整個(gè)社會(huì)，都愈來愈需要我們的合作。在未來社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。因此我們要從幼兒抓起，從他們的日常生活中抓起，從他們最喜歡、最感興趣的游戲活動(dòng)抓起，并遵循幼兒的心理特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的合作能力，在幼兒之間營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，為其一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。