劉曉紅

線描作為一種通俗且易于操作的大眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)手法，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，成為傳統(tǒng)藝術(shù)而得以繼承。我們知道，人類線描畫藝術(shù)歷史悠久，從世界上最早的美術(shù)作品—石器時代的洞穴壁畫和崖壁線刻畫，中國歷史上的仕女國、敦煌壁畫，到現(xiàn)代西洋藝術(shù)巨匠畢加索的線畫等等，都有讓人類感受到線的藝術(shù)魅力。正如美國畫家?guī)炜苏J(rèn)為：“事實上，線條成了繪畫的關(guān)鍵因素之一，一位熟練掌握線條的畫家，即使他沒有熟練掌握藝術(shù)的其它手段，也能取得偉大的成就”。盡管這是西方的“線條至上”論，但與我國古代繪畫經(jīng)驗有相合之處?？偟膩碇v，線描作為一種最原始最基本最方便的藝術(shù)形式，其作用是不可低估的。本文就中職線描課程教學(xué)實踐做以下探討：

一、欣賞優(yōu)秀的線描作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

很多學(xué)生在他們小學(xué)時就畫過線描一類的兒童畫，但他們對線描的認(rèn)識還需要更進一個層次認(rèn)識的過程，這實際上是一個培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程，提高美術(shù)鑒賞能力的過程，因此，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)展示優(yōu)秀的線描美術(shù)作品，并且適合學(xué)生生理年齡層次特征的美術(shù)線描作品，對學(xué)生進行線描藝術(shù)的熏陶，進行審美教育。這類作品應(yīng)當(dāng)是比較傳統(tǒng)的，因為這類作品不但一般都含有一定的思想性和藝術(shù)性，而且適合學(xué)生的心理的年齡特征，學(xué)生易于接受。比如說，傳統(tǒng)中國畫中的“白描”就是一種很好的教學(xué)范本，教師利用本民族獨特的繪畫方式對學(xué)生進行審美教育，不但能提高學(xué)生的審美能力，還能增強學(xué)生的民族自豪感，從而熱愛自己的祖國，熱愛本民族的繪畫藝術(shù)。教學(xué)中，我們不僅要欣賞畫家的作品，而且應(yīng)把畫家的生平向?qū)W生作簡要的講述，使學(xué)生了解畫家的個性和人格，其目的是讓學(xué)生更好地解讀畫家的作品。與此同時，我們不但要學(xué)生了解東方繪畫藝術(shù)，也要向?qū)W生講解西方繪畫中不同的造型的手段以及中西方對線的不同認(rèn)識，而不應(yīng)僅僅停留在對繪畫材料的不同的層面上的比較和認(rèn)識。

二、在教授線的造型中，兼容不同的藝術(shù)理念和藝術(shù)手法，滿足學(xué)生個性化需要

在教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)片面地推崇某一造型藝術(shù)理念，而排斥另一種。因為盡管各自造型的藝術(shù)理念不一樣，但各有各自的優(yōu)點，如果單方面排斥另一種，這不利于學(xué)生的審美教育的順利進行。針對不同的學(xué)生不同的興趣，教師不應(yīng)當(dāng)采取“一刀切”的方式教學(xué)。例如，有的學(xué)生喜歡中國畫的造型手法；有的學(xué)生偏愛用西方的觀念去畫線描，注重物體的結(jié)構(gòu)。即使老師有自己的觀點，也不應(yīng)對學(xué)生強加自己的意見，這種意見只能是建議性的意見。對大膽表現(xiàn)自己的想法的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取鼓勵的方式，主要是激發(fā)學(xué)生的探索藝術(shù)美的興趣，讓他們自己尋找自己的“樂趣”，而不應(yīng)當(dāng)是簡單地一棍子打死，否則，這樣是不利于美術(shù)教學(xué)的。當(dāng)然，在一開始，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生臨摹不同的線描作品，從中尋找規(guī)律性的東西，并學(xué)會利用這一種簡練的繪畫語言方式去表達他們自己喜歡和關(guān)注的事物，最終掌握以線造型的藝術(shù)規(guī)律。值得強調(diào)的是，中國畫的線描手法和西方的線造型手法應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)的始終，滿足不同的學(xué)生不同的個性的需要。譬如讓一部分學(xué)生默畫，一部分學(xué)生直接寫生，對學(xué)生來說，這實際上也像中國畫寫意和寫生的區(qū)別的外在形式，同時也是滿足學(xué)生需要的一種方式。

三、線描教學(xué)要注意工具與材料的選擇

線描因為使用工具的不同，從而使作品呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。長期以來，職校的線描畫教學(xué)在形式、運用工具以及材料上都有著一定的局限性。其實線可以是單色的，亦可以是復(fù)色的，在線與線之間或者線的上面也可以添加其他的色線，造成一種豐富的色彩變化。也可以用美工筆或者簽字筆等，勾畫出較粗的線條或較細的線條，和毛筆等軟筆勾畫出的粗獷的線條，形成鮮明的對比。此外，在材料上可以選擇不同色彩和質(zhì)地的紙張，來豐富線描的表現(xiàn)力。比如宣紙上的線給人一種飄逸感，而蠟紙上的線則給人一種頓挫感。其實還有很多，材料和工具的不同，最后導(dǎo)致的效果隨之產(chǎn)生變化，從中可以感受到不同的藝術(shù)氛圍。

四、線描教學(xué)要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造是藝術(shù)的本質(zhì)，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。我曾按如下方法進行教學(xué)，取得了較好的效果。

（1）多角度表現(xiàn)物象。即對同一物象進行不同視角的寫生，通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生打破固有的思維模式，掌握更為靈活的表現(xiàn)方法。

（2）根據(jù)寫生進行想象變化。如畫一張倒置的老樹根線描后，再啟發(fā)學(xué)生對它進行相似性形象聯(lián)想，看它還像什么？經(jīng)學(xué)生們奇思遐想后，往往會畫出令成人想象不出的形象。

（3）借物聯(lián)想練習(xí)。如先讓學(xué)生觀看一堆瓶罐，再引導(dǎo)學(xué)生注意瓶罐的粗細對比，然后要求聯(lián)想畫出幾個不同體態(tài)特征的人或動物來。

（4）平面輪廓裝飾法。讓學(xué)生只畫物象外形輪廓，然后根據(jù)自己的想象在其表面進行裝飾美化。這樣，既抓住了物象的整體特征，又使畫面具有較強的裝飾性。

總之，線描教學(xué)之最終目的是運用線條這一繪畫語言來進行創(chuàng)作活動，學(xué)生有了一定運用線條繪畫的能力，掌握了用線條來塑造形體的方法，他們在創(chuàng)作的過程中，就能盡情抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)秀的線描作品來。