莊艷娜

【摘 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中思想品德教師要想提高學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正喜歡上思想品德課程。本文以初中思想品德課為研究對象，簡要談?wù)勌岣邔W(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)興趣的方法措施。

【關(guān)鍵詞】初中生；思想品德；興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師講解為主，忽視了學(xué)生的主體性，往往會(huì)使學(xué)生覺得課程單調(diào)、乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式不斷得到創(chuàng)新，學(xué)生的主體性得到了更多地關(guān)注，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常來說，學(xué)生剛上課的時(shí)候，往往是注意力最集中的階段，因此，教師若能設(shè)計(jì)一個(gè)新奇有趣的導(dǎo)入，那么便能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用音樂、漫畫以及故事等形式設(shè)計(jì)導(dǎo)入，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解七年級(jí)下冊第五課《讓挫折豐富我們的人生》的時(shí)候，我先讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)心理測試，即給出幾個(gè)動(dòng)物，分別是小狗、蝴蝶等，讓學(xué)生選出自己在挫折面前愿意成為的動(dòng)物。然后，我便問學(xué)生知道這幾個(gè)動(dòng)物代表你們在挫折面前代表的態(tài)度嗎？學(xué)生紛紛進(jìn)行猜測，最后我告訴學(xué)生“小狗”表示害怕失敗，而“蝴蝶”表示積極進(jìn)取。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)了，此時(shí)我便引入到本節(jié)內(nèi)容的講解。

二、改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，如果教師只采用一種教學(xué)方式，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生單調(diào)、枯燥的感覺，學(xué)習(xí)興趣也很難被激發(fā)出來，因此，在思想品德的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用小品、辯論以及多媒體等教學(xué)手段。比如，在講解七年級(jí)上冊第九課《保護(hù)自我》的時(shí)候，課前我讓學(xué)生以“保護(hù)自我”為主題，自己排練一個(gè)小品，小品中要有故事的發(fā)展過程，然后在上課之前，我讓學(xué)生自己進(jìn)行表演，這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使沒有表演的學(xué)生更加關(guān)注本節(jié)課程的內(nèi)容。此外，我還經(jīng)常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這主要是由于多媒體具有形象、直觀的特點(diǎn)，很容易吸引初中生的注意力。在具體的運(yùn)用過程中，我主要是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用錄音、視頻或圖片等方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，初中生獲得信息的途徑越來越廣泛，然而由于教材受到編寫時(shí)間及篇幅的限制，往往無法及時(shí)反映生活中近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件，缺乏一定的時(shí)效性。因此，在教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)⑸鐣?huì)生活中最近發(fā)生的事件與課本進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能夠彌補(bǔ)教材的不足，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活的習(xí)慣。比如，在講解七年級(jí)下冊第七課《感受法律的尊嚴(yán)》的時(shí)候，我便將近幾年社會(huì)上重大的熱點(diǎn)事件引入到課堂上，如毒大米、蘇丹紅以及毒饅頭等事件，提問學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)這些社會(huì)問題？由于這些事件貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的積極性被激發(fā)，紛紛表達(dá)自己的看法，課堂氛圍得到了活躍。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，往往以教師講解為主，忽視了學(xué)生的主體性，而教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的交流，是教師與學(xué)生之間思想的碰撞。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者，因此，自主、合作以及探究式的教學(xué)方式得到了廣泛的應(yīng)用，這種教學(xué)方式能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解八年級(jí)上冊第一課《愛在屋檐下》的時(shí)候，我向?qū)W生講了幾個(gè)小故事，并在每個(gè)小故事的結(jié)尾都向?qū)W生提出了一個(gè)問題，這樣學(xué)生在聽故事的過程中，還會(huì)主動(dòng)思考。等到故事講完后，我便讓學(xué)生圍繞剛才的幾個(gè)問題進(jìn)行小組討論，最后派小組代表向全班同學(xué)表達(dá)意見。在這個(gè)過程中，不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，從而增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

五、及時(shí)有效地評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)學(xué)生都喜歡受到教師的表揚(yáng)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該嘗試不斷地鼓勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對其進(jìn)行正面引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的時(shí)候，應(yīng)該注重表揚(yáng)語言的豐富性，不要采用單一的語言進(jìn)行表揚(yáng)，比如“很好”、“不錯(cuò)”等，這些語言對初中生往往不能起到更大的影響。教師應(yīng)該注重表揚(yáng)語言的豐富性，針對學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的表揚(yáng)，比如“你的發(fā)言很出彩，而且也能夠切中問題的關(guān)鍵，但是如果你的聲音能夠再大一點(diǎn)可能就會(huì)更好了”、“你的思路很新穎，想法也很獨(dú)特，但是與這個(gè)問題可能不相符，如果換一個(gè)角度思考，可能會(huì)有新的收獲”等。這樣的語言不僅能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，還能使學(xué)生看到自己的不足，給學(xué)生指出了完善自我的方向，從而有助于學(xué)生將來的發(fā)展。

六、結(jié)束語

綜上所述，思想品德教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材不斷研究并創(chuàng)新教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)觀念，只有這樣，才能激發(fā)出學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜歡上思想品德課程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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