編者按：

汪智星，江西省特級教師，江西省首屆語文學(xué)科帶頭人，全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)競賽一等獎獲得者。從教20載，他撰寫的論文有近百篇發(fā)表于全國中文核心期刊，主持省級重點課題8項?！疤丶壗處熗糁切枪ぷ魇摇敝荚诎l(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、帶動的作用，在豐富多樣、扎實有效的教研活動中提升教師的業(yè)務(wù)能力，最終服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

34歲那年，我被評為江西省第六批特級教師，當(dāng)時，我只有15年的從教經(jīng)歷，除去起初兩年小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)外，從事小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)只有13年。13年的小學(xué)語文教學(xué)歷程，是什么力量讓我一步步成長？是潛心課題研究，是專心課堂教學(xué)的改革，是參加了幾十次的教學(xué)競賽，是撰寫的百余篇教學(xué)論文發(fā)表或獲獎等。誠然，這些都是促成我迅速成長為特級教師的主要因素。但真正讓我快速成長的原因，還是我對小學(xué)語文教學(xué)與研究的摯愛，我喜歡語文，喜歡教語文，喜歡研究語文。自己在一次次的語文教研活動中，享受著成功帶來的無限快樂與幸福。13年里，我一直在“玩”語文，就是做自己喜歡做的事。做自己喜歡做的事，所有的付出都是享受，都是幸福。

一、“打鐵還得自身硬”——特級教師要有過硬的教書育人本領(lǐng)

特級教師通常都是育人的楷模、教學(xué)的專家。作為一名特級教師，就要時刻更新、改進自己的育人與教學(xué)理念。同時，堅持學(xué)習(xí)，讓自己有著過硬的教學(xué)本領(lǐng)。有的教師沒評上特級教師前，敢于在各種場合進行教學(xué)觀摩或示范，一旦評上特級教師，竟不敢在教學(xué)舞臺上露面了。面對已獲得的“特級教師”這一崇高榮譽，他們擔(dān)心某一次教學(xué)展示的失敗，會失去“特級教師”的光環(huán)。究其原因，我認為主要有兩點：

第一，優(yōu)秀教師成為特級教師后，心態(tài)發(fā)生了改變。他們以為特級教師就是一種完美的、崇高的教師形象，特級教師是只許成功，不許失敗的。然而，我認為要允許特級教師失敗，特級教師要敢于面對失敗。特級教師需要繼續(xù)成長，而任何人在成長的過程中，都會遇到困難，都應(yīng)接受挑戰(zhàn)。在面對困難和接受挑戰(zhàn)時，只有兩種可能——不是成功，就是失敗。對特級教師來說，失敗何嘗不是一筆難得的財富呢？昔日的優(yōu)秀教師之所以能成為特級教師，不正是因為他們比一般的教師更善于反思，更敢于實踐，更勤于總結(jié)嗎？

第二，部分特級教師不能正確看待自己，少了些舍棄的勇氣。之所以成為特級教師，是因為這些教師都在十幾年甚至是幾十年中總結(jié)了豐富的教書育人經(jīng)驗。長期以來，這些經(jīng)驗作用于他們的日常教學(xué)。然而，他們突然發(fā)現(xiàn)，自己的寶貴經(jīng)驗已不再“前衛(wèi)”，甚至與新課程改革的諸多理念相違背、相沖突。對于這些特級教師，那不再“前衛(wèi)”的經(jīng)驗如果始終舍棄不掉，新課程的新理念、新策略自然進入不了他們的大腦。如此，他們的教研圈只有自己的一畝三分地——所教班級。

基于上述兩點，不難看出，特級教師如果心態(tài)發(fā)生改變和教育思想又“故步自封”，勢必造成教書育人的本領(lǐng)日漸弱化。

因此，為了永葆青春與生命活力，特級教師要始終躬身實踐、總結(jié)得失、善于學(xué)習(xí)，用先進的教育思想和教育理念武裝自己的頭腦。親歷教學(xué)第一線，把自己總結(jié)出來的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為更多教師的教學(xué)行為。對于特級教師而言，課堂才是我們生命活力得以施展的大舞臺。只有博覽教育教學(xué)理論的典籍，不斷在教學(xué)的舞臺上呈現(xiàn)自己的教育思想，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，使之日臻成熟、獨樹一幟，才能練就與時俱進的教書育人的過硬本領(lǐng)。

二、“火車跑得快，全靠車頭帶”——特級教師要成為一線教師的引領(lǐng)者

教育教學(xué)的宗旨是什么？課堂教學(xué)改革的目標是什么？語文課程改革的理念是什么？不同體裁的教學(xué)文本如何解讀？教學(xué)文本的核心價值是什么？面對諸多教育教學(xué)的問題，特級教師必須進行深入的思考與研究，做到心領(lǐng)神會、融會貫通。

名師工作室成立前，我校的青年教師徐遲參加區(qū)里的語文課堂教學(xué)競賽，臨時抽到《桃花心木》一課的教學(xué)。回到學(xué)校，她開始備課，借鑒與嘗試了大量的經(jīng)典案例，始終不得要領(lǐng)。她滿懷期待地找到我，極其渴望我教她幾招“撒手锏”，而我卻領(lǐng)著她來到小會議室里，一起認真默讀《桃花心木》課文。通過約半個小時的潛心閱讀文本，我們對文本的內(nèi)容及形式都有了較為深入的理解與認識。接下來，我與她進行了交流。整個交流過程，我要求她時刻處在一種思考的狀態(tài)。問題一：題目為《桃花心木》，寫的是一種樹，然而課文中除了寫桃花心木，還重點寫了什么？這個問題是引領(lǐng)她明白課文到底寫了什么，是關(guān)于課文的內(nèi)容層面的。問題二：作者寫了桃花心木，是如何寫的？作者還寫了種桃花心木的人，你覺得這個種樹人怎么樣？作者是如何把這人的奇怪處一步步寫出來的？這個問題是引領(lǐng)她明白課文到底是怎么寫的，是關(guān)于課文的形式層面的。問題三：回想一下桃花心木的成長及種桃花心木人的舉止，作者寫這樣一篇文章的真正意圖是什么？這個問題是引領(lǐng)她明白作者為什么寫，是關(guān)于文本內(nèi)涵層面的。近半小時的交流，我沒有教她如何導(dǎo)入，如何設(shè)置初讀環(huán)節(jié)，如何設(shè)置精讀環(huán)節(jié)等。然而，只見她不時地點頭，未待我再說什么，她滿臉興奮地說：“汪老師，我現(xiàn)在是真正意義上讀懂課文了。”我接過她的話茬說：“執(zhí)教一個文本，讀懂課文是前提，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。許多老師上課總是不去細讀課文，一味地找‘捷徑——找經(jīng)典視頻、實錄、教案，到頭來卻是一頭霧水。要想教出味兒來，教師先要自己讀出味兒來。課堂教學(xué)是教師引領(lǐng)學(xué)生重走自己的閱讀與感悟之路。至于教學(xué)方法、教學(xué)策略等，相信每一個會思考的教師都會想得到的?！?/p>

在第二天的教學(xué)競賽中，她教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標準確，文本的解讀與處理獨具匠心，贏得了所有評委的高度稱贊。她回到學(xué)校里，第一件事就是找我。我當(dāng)時正在三樓值班。一見我，她滿面春風(fēng)地說：“汪老師，這次您讓我學(xué)到了很多，我要拜您為師?！边@一指導(dǎo)過程中，作為特級教師的我，充分扮演了引領(lǐng)者的角色。指導(dǎo)中，我并沒有告訴她具體的方法和策略的運用與實施。然而，我?guī)е钊胱x懂了課文，引領(lǐng)她明白了文本的核心價值，明白了課文寫了什么、為什么寫、是怎么寫的等關(guān)于“語文”及“語文教學(xué)”的問題。特級教師對一線教師的幫助，不是教，而是引，是導(dǎo)。更令我慶幸的是：小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)，徐遲老師不僅找到了方法與門徑，更是充滿了濃厚的興趣。當(dāng)我的名師工作室成立時，她是第一個主動申報成為工作室學(xué)員的。三年里，她像我一樣執(zhí)著于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)與研究，行走在一條幸福的教研之路上，不僅使自身的教學(xué)能力得到極大提高，還主動、快樂地幫助備課組內(nèi)一些年輕教師，與他們共同成長著。

三、“眾人拾柴火焰高”——特級教師及其團隊要成為教師成長的堅強后盾

當(dāng)下，很多學(xué)校年輕教師在一線教師中所占的比例越來越大。年輕教師面對各種機遇，既想接受任務(wù)，迎接挑戰(zhàn)，同時又會有懼怕的心理。想，是因為他們求上進，思進?。慌?，是因為他們?nèi)苯?jīng)驗，恐失敗?；诖?，特級教師及其團隊要主動成為一線教師的堅強后盾，成為一線教師在接受任務(wù)、迎接挑戰(zhàn)時的最有力的智囊團。要讓所有的年輕教師切身地感受到，任何一位年輕教師參加任何一次教學(xué)教研活動，他們的身后都有著強大的團隊，這個團隊時刻關(guān)注、關(guān)心著他們，讓他們因此信心百倍、力量無窮、所向披靡。

在“中國夢·勞動美”活動中，我曾接受電視臺記者的專訪。記者問：“汪老師，聽說您帶了十幾位徒弟。過去師傅帶徒弟，在傳授技藝時，總會留點絕招不外傳的。您作為十幾位徒弟的師傅，是否也會有不傳之秘？”我坦然一笑，說：“的確，在教師隊伍中，有部分優(yōu)秀教師或特級教師，總擔(dān)心自己身邊的教師成長之后，能力超越了自己。我也曾聽說，某校的特級教師，當(dāng)學(xué)校里的青年教師要參加課堂教學(xué)競賽請他指導(dǎo)時，他總是不痛不癢地說上一堆空話。其實，這樣的特級教師是在逐漸地將自己封閉起來，不知‘教學(xué)相長之理。當(dāng)你幫助別人的同時，不僅得到了快樂，還能讓自己針對別人教學(xué)中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象產(chǎn)生思考——思考就是一種進步。對我來說，我總把幫助每一位徒弟上好每一次教研活動課，當(dāng)成提升自己與深入思考的好機會。徒弟上課獲獎了，教學(xué)水平進步了，我快樂著；我在指導(dǎo)徒弟如何上好課的過程中也提高了能力、豐富了經(jīng)驗，我亦快樂著?！庇浾呓又鴨枺骸澳悄筒粨?dān)心自己的徒弟超過您嗎？”我笑了，說：“作為一名特級教師，身邊擁有十余位徒弟的時候，你不僅要有高超的教學(xué)水平，更要有令人仰止的人格魅力。因為教育的第一個名字，叫‘影響。在我的學(xué)校里，在我的工作室團隊里，在我的師徒隊伍里，教書育人的某方面比我強的大有人在。一些徒弟的普通話比我說得標準，一些徒弟上課時的表演技能比我強，一些徒弟的板畫技能比我強，一些徒弟上課時機智處理問題的能力比我強等。然而，他們更敬重我的是，我對小學(xué)語文教學(xué)與研究的執(zhí)著與熱愛，對同事、對徒弟的包容、理解與無私付出。他們一個個都愿意跟著我潛心學(xué)教書，靜心學(xué)育人?！?/p>

徒弟舒雅要在全省均衡教育現(xiàn)場會上進行教學(xué)展示。年輕的她只教了5年書。面對這樣一個機會，她興奮不已，也整天擔(dān)驚受怕?！皼]事的。有師傅在，再大的困難也會順利地闖過去?！蔽視r刻這樣鼓勵著她。舒雅執(zhí)教的是《送元二使安西》這首古詩。先后三次試教中，每一次我都幫她一起分析每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理的可行性或改進策略。三次下來，舒雅不僅深刻地讀懂了古詩的內(nèi)容、形式及內(nèi)涵，還總結(jié)出了有效的古詩文課堂教學(xué)模式。全省均衡教育現(xiàn)場會上，舒雅的古詩教學(xué)得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家的充分認可?；顒咏Y(jié)束后，舒雅對我說：“要是沒有師傅您手把手的引導(dǎo)、點撥、分析及鼓勵，我是不可能在這樣一次重大任務(wù)中超越自己，并享受著幸福與快樂的?！逼鋵崳瑹o論是舒雅，還是其他徒弟，或是其他老師，只要知道他們需要幫助，我都會主動、樂意地幫助他們。他們在一次次歷練中尋找著快樂，享受著幸福，我也在一次次幫助他們的過程中，尋找著快樂，享受著幸福。

評上特級教師至今已經(jīng)3年。3年里，在小學(xué)語文教學(xué)的園地里，在自我研究與實踐中，在幫助一位位教師實現(xiàn)著課堂教學(xué)成功的過程中，我也不斷地進步著，也時刻從中享受著無限的快樂與幸福。當(dāng)下，我針對小學(xué)語文教學(xué)與研究，提出了“玩”語文的理念，引領(lǐng)著一些老師潛心研究小學(xué)語文教學(xué)，悠然陶醉于小學(xué)語文的教學(xué)與研究中，做著自己喜歡而又擅長做的事情。