季志輝

位于常山縣城西，坐落在蒼翠的展衣山麓，背依連綿的天馬山，有一所浙江省百年名校，學(xué)校秉承特色興校的教育理念，以“天馬”之名優(yōu)雅地陶冶于寫(xiě)字教育之中。本文試從學(xué)校為什么開(kāi)展寫(xiě)字特色教育，寫(xiě)字特色教育對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義和開(kāi)展寫(xiě)字特色教育的實(shí)施路徑等方面加以闡述。

一、開(kāi)展寫(xiě)字特色教育的緣由

（一）基于課程文化的“藝術(shù)傳承”

教育部發(fā)文規(guī)定要求在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校教師資源及辦學(xué)歷史緣故，我們選擇了寫(xiě)字作為特色教育突破口。這正好符合了今天在課程文化引領(lǐng)下，將中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法納入學(xué)校課程開(kāi)發(fā)這一大好時(shí)機(jī)，為我校實(shí)施寫(xiě)字特色教育提供了動(dòng)力，實(shí)乃順應(yīng)“天時(shí)”。

（二）基于學(xué)校文化的“校訓(xùn)確立”

學(xué)校把“一點(diǎn)一橫練好字，一生一世做真人”作為校訓(xùn)，寫(xiě)好字是做人的基礎(chǔ)，“字如其人”，字的好壞可以反映寫(xiě)字人的精神面貌。學(xué)校以“練字”為載體，“做人”為根本，通過(guò)“練字”而立德高之人，立智明之人，立美鑒之人，立體健之人。所以，基于學(xué)校文化的“練字做人”創(chuàng)造了“地利”之優(yōu)勢(shì)。

（三）基于師生愿景的“練字練心”

我們提倡練字養(yǎng)性，把字寫(xiě)端正的前提下靜下心來(lái)，做到平心靜氣、專心致志、細(xì)心堅(jiān)韌、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生變得更嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、執(zhí)著。成為全體師生達(dá)成的共識(shí)，學(xué)生把字寫(xiě)好是全體教師的使命，成為學(xué)校大家認(rèn)同的事。成為一種文化認(rèn)同，這就是“人和”特質(zhì)。

二、開(kāi)展寫(xiě)字特色教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）寫(xiě)字特色教育是一劑規(guī)避學(xué)生的良方

目前，中國(guó)的家庭多為獨(dú)生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格較孤僻。調(diào)節(jié)心理素質(zhì)、規(guī)范行為的好辦法之一就是練習(xí)書(shū)法，可以使學(xué)生進(jìn)入相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生不是不聰明，而是太馬虎，不認(rèn)真，不專心。而練字要全身心的投入，久而久之就可養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。事實(shí)證明，要想寫(xiě)好字必須心靜氣和，端正姿勢(shì)，持之以恒。學(xué)生最缺少的韌勁與耐力，恰好可通過(guò)一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)來(lái)獲得，糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養(yǎng)成鍥而不舍，精力專注，耐心細(xì)致，不怕困難的好習(xí)慣。

漢字是中國(guó)人的杰作，它的書(shū)寫(xiě)要求有一定的標(biāo)準(zhǔn)，最基本的就是筆畫(huà)正確，間架結(jié)構(gòu)合理?，F(xiàn)代學(xué)生生活在一個(gè)科技進(jìn)步的社會(huì)，現(xiàn)代化的科技給人們提供了方便，在人越來(lái)越依賴電腦的當(dāng)下，長(zhǎng)大后練字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，甚至連握筆的機(jī)會(huì)都在減少，從小打下寫(xiě)字基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急。但卻使人們忽略了一些傳統(tǒng)文化。在學(xué)生中普遍存在著字寫(xiě)的好壞無(wú)所謂的情況，“字如其人”，字的好壞可以反映寫(xiě)字人的精神面貌?！靶恼齽t筆正”，書(shū)以德貴。所以加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練也是推進(jìn)素質(zhì)教育的手段之一。

（二）寫(xiě)字特色教育是一味慰藉教師的雞湯

目前社會(huì)大環(huán)境非常浮躁，考量教育效果往往用“增量”一詞來(lái)量化，增量越大越有效。“時(shí)勢(shì)造英雄”，寫(xiě)字特色教育正好能滿足社會(huì)需求。大家只要認(rèn)真做，學(xué)生的字會(huì)在短周期、見(jiàn)效快的情景下發(fā)展，教師的價(jià)值很快有回報(bào)。滿足家長(zhǎng)的心理，就像一道心靈雞湯滋潤(rùn)著每個(gè)人的心田，且有非常大的可持續(xù)發(fā)展空間。

（三）寫(xiě)字特色教育是一場(chǎng)基于學(xué)?，F(xiàn)狀反擊

學(xué)校是一所百年名校，諸多因素教師的年齡結(jié)構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)等于城區(qū)其它學(xué)校比有滯后感。只能選擇特色做文章，經(jīng)過(guò)教師集體智慧選擇寫(xiě)字特色，寫(xiě)字不僅能啟發(fā)智力，而且與各學(xué)科學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。寫(xiě)字是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之一。因此加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，提高寫(xiě)字教育質(zhì)量是時(shí)代的要求。我們旨在通過(guò)寫(xiě)字教育的研究，讓學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本掌握寫(xiě)字技能。同時(shí)，不斷增強(qiáng)寫(xiě)字課教師的素質(zhì)，提高寫(xiě)字教學(xué)的水平，探索出一套系統(tǒng)的、全面的、有效的寫(xiě)字教育教學(xué)方法。

三、開(kāi)展寫(xiě)字特色教育的實(shí)施策略

學(xué)校立足校本，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思的方式強(qiáng)化寫(xiě)字教育的科研實(shí)踐，培養(yǎng)了一支敬業(yè)、專業(yè)、愛(ài)業(yè)的書(shū)法特色教育隊(duì)伍。

（一）寫(xiě)字校本教材的使用

學(xué)校充分發(fā)揮省書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員林國(guó)強(qiáng)老師領(lǐng)頭羊作用，進(jìn)行課堂教學(xué)模式、方法途徑的探索。開(kāi)發(fā)了校本教材，并對(duì)校本教材教學(xué)目標(biāo)分類：根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生及同年級(jí)學(xué)生個(gè)性的差異，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的目標(biāo)。制定寫(xiě)字教學(xué)規(guī)章制度：定時(shí)間，定人員。周二、周四中午課前二十分鐘全校師生練字，學(xué)生練習(xí)時(shí)都有學(xué)校專業(yè)的寫(xiě)字教師輔導(dǎo)。每班每周安排一節(jié)寫(xiě)字課，教學(xué)內(nèi)容都以校本寫(xiě)字教材為準(zhǔn)。定期進(jìn)行成果展：“開(kāi)展五個(gè)一活動(dòng)”每日一練、每周一寫(xiě)、每月一展、每期一評(píng)、每年一節(jié)，校園處處有展示通過(guò)比賽、交流，掌握教師對(duì)校本寫(xiě)字教材理解的信息，提高教師的寫(xiě)字教學(xué)水平。

（二）寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)

學(xué)校成立了寫(xiě)字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，把寫(xiě)字教學(xué)研究納入日常教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)開(kāi)展系列評(píng)價(jià)：（1）寫(xiě)字姿勢(shì)的評(píng)價(jià)。寫(xiě)字姿勢(shì)包括執(zhí)筆方式和坐姿。在寫(xiě)字教學(xué)的起步階段，我們首先強(qiáng)調(diào)的是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，而不是把字寫(xiě)好，什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，光看正確的寫(xiě)字圖示還是不夠的，我們老師要親自示范，逐個(gè)糾正。（2）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣包括：書(shū)寫(xiě)的速度，力度，筆順，字距行距，字在格子中的位子，筆畫(huà)的流暢度，干凈度，書(shū)寫(xiě)時(shí)的精神狀態(tài)。還包括書(shū)寫(xiě)后的習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)工具的整理。（3）寫(xiě)字技能的評(píng)價(jià)。寫(xiě)字技能有如何用筆，如何寫(xiě)好筆畫(huà)、掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律、懂得章法布局。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行寫(xiě)字技能等級(jí)評(píng)定。（4）從其他角度多種評(píng)價(jià)方式提高寫(xiě)字教學(xué)效率。

（三）書(shū)法藝術(shù)教育體系的構(gòu)建

學(xué)校廣泛開(kāi)展寫(xiě)字培訓(xùn)教育活動(dòng)。開(kāi)展校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)書(shū)法興趣小組，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生參加各類書(shū)法比賽，給有寫(xiě)字天賦的學(xué)生提供更寬的舞臺(tái)；聘請(qǐng)書(shū)法專家舉辦書(shū)法專題講座，提高教師的書(shū)法水平，就特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行交流探討；建立書(shū)法室、書(shū)法長(zhǎng)廊、書(shū)法臨摹臺(tái)等，多方面營(yíng)造書(shū)法氛圍，讓翰墨飄香至校園的每個(gè)角落。endprint

四、開(kāi)展寫(xiě)字特色教育取得成效

（一）建構(gòu)了小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系

把寫(xiě)字教學(xué)作為我們的辦學(xué)特色，建構(gòu)一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系是必要的。這個(gè)評(píng)價(jià)體系分三大部分，即標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程，方式。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，規(guī)范的寫(xiě)字技能三塊內(nèi)容。評(píng)價(jià)過(guò)程分了解性評(píng)價(jià)，糾正性評(píng)價(jià)，鞏固性評(píng)價(jià)三個(gè)部分。評(píng)價(jià)方式有：激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特殊性評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，等級(jí)制評(píng)價(jià)。

（二）促進(jìn)了小學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，習(xí)慣的培養(yǎng)、技能的鍛煉、情感的體驗(yàn)是融合為一體的。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用田字格安排筆畫(huà)，按照筆順去寫(xiě)，注意筆畫(huà)之間的呼應(yīng)、避讓，實(shí)際上就是力求運(yùn)用有關(guān)知識(shí)將字寫(xiě)得端正、整潔、美觀，在寫(xiě)字的實(shí)踐活動(dòng)中歷練寫(xiě)字的技能，培養(yǎng)好的寫(xiě)字習(xí)慣，當(dāng)他們對(duì)漢字的形體美有所感悟，就能對(duì)寫(xiě)字發(fā)生濃厚的興趣，越寫(xiě)越好，樂(lè)此不疲。字寫(xiě)得整潔、美觀了，生活習(xí)慣也隨之變得整潔了。

（三）提高了教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在應(yīng)試教育的影響下，寫(xiě)字教學(xué)一向不大被人們重視。社會(huì)上也有一種相當(dāng)普遍的看法：現(xiàn)在電腦都普及了，讓學(xué)生花這么大的功夫練字，值得嗎？教師或多或少也有此想法，課程表中的寫(xiě)字課，常被教師挪作他用。開(kāi)展寫(xiě)字教育后，學(xué)生的作業(yè)做得更清楚規(guī)范了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的工作效率都有了很大的提高，教師們充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性。

（四）完善了學(xué)校的校本課程

開(kāi)展寫(xiě)字教育后，老師們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)系統(tǒng)性評(píng)價(jià)的重要性和必要性，首先自己嚴(yán)格要求，正確地掌握寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣、技能，平時(shí)有空就提筆練字，以身示范。學(xué)生中不管是寫(xiě)字作業(yè)還是其他作業(yè)都比往屆的學(xué)生要清楚規(guī)范的多?！耙稽c(diǎn)一橫練好字，一生一世做真人”是我校校訓(xùn)，抓寫(xiě)字教學(xué)特色也是學(xué)校的重要工作。2013年9月林國(guó)強(qiáng)老師執(zhí)筆編寫(xiě)了《學(xué)生硬筆楷書(shū)教程》正規(guī)出版并全縣推廣使用，這本書(shū)在全校已推廣使用，學(xué)校研究組的老師由于提前得到專業(yè)書(shū)法家的指點(diǎn)，使用校本教材更顯嫻熟。

學(xué)校已經(jīng)在寫(xiě)字方面取得較好成效。每班涌現(xiàn)出很多寫(xiě)字優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校榮獲中國(guó)書(shū)畫(huà)教育研究基地殊榮，文化部書(shū)畫(huà)考級(jí)指定學(xué)校，整個(gè)常山縣唯一的學(xué)校。林國(guó)強(qiáng)老師為省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，周素紅老師在市教育工會(huì)舉辦的全市女教職工三筆字比賽中獲一等獎(jiǎng)。鄭娟老師在縣小學(xué)寫(xiě)字課堂教學(xué)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。鄭娟、周素紅老師在縣教育工會(huì)舉辦的全縣女教職工三筆字比賽中獲一等獎(jiǎng)，李敏老師獲二等獎(jiǎng)。校書(shū)法興趣小組也碩果累累，有三百多人次在全國(guó)、省、市、縣獲獎(jiǎng)。學(xué)校今后將以教育科研為抓手，全方位多角度開(kāi)展課題研究，促進(jìn)學(xué)校寫(xiě)字特色建設(shè)，使學(xué)校的特色教育向更具體更深遠(yuǎn)的方向發(fā)展，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，打造教育品牌。

（常山縣天馬第一中心小學(xué) 浙江衢州）endprint