摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及城鎮(zhèn)化進程的進一步推進，農(nóng)村留守兒童這一弱勢群體越來越受到社會各界的廣泛關注，農(nóng)村留守兒童的思想教育成為了一個亟待解決的問題。本文首先分析了目前農(nóng)村留守兒童思想教育方面面臨的問題，然后闡述了加強農(nóng)村留守兒童思想教育的重要性，最后對如何做好農(nóng)村留守兒童的思想教育工作提出了幾點針對性的建議和對策。

關鍵詞：農(nóng)村留守兒童；思想教育；問題；對策

0 引言

農(nóng)村留守兒童指的是那些父母雙方或一方迫不得已外出打工而被留在家里的兒童，這些兒童大多尚處于義務教育階段，年齡還比較小，需要其他親人照顧或自己照顧自己。相關調(diào)查顯示，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量已超過6000萬，并且整體規(guī)模在逐漸擴大，這就給我國農(nóng)村留守兒童問題的解決增加了難度。農(nóng)村留守兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，思想認知和價值觀念還沒有形成，再加上成長過程中缺失了父母的引導和關愛，很可能造成思想、觀念、道德認知等方面發(fā)生偏頗，影響農(nóng)村留守兒童的健康成長。由此可見，加強農(nóng)村留守兒童的思想教育是我國實現(xiàn)義務教育健康持續(xù)發(fā)展需要解決的關鍵問題，需要社會各界共同努力，為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供支持和保障，這也是我國社會主義和諧社會構(gòu)建的必然要求。

下面就對農(nóng)村留守兒童的思想教育問題進行了探討。

1 農(nóng)村留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀及面臨的問題

1.1 農(nóng)村留守兒童缺乏全面的思想政治觀念

我國的留守兒童大多處于那些相對偏遠落后的地區(qū)，教育體制不健全，義務教育所需的教學資源也不夠完整，導致農(nóng)村留守兒童不能及時地了解國家的基本思想政治問題，不了解黨的方針政策、思想路線和重要的實事政治，學校在兒童的愛國主義教育、社會榮辱觀、道德觀等方面的教育還比較欠缺，導致兒童思想政治意識薄弱，缺乏必要的法律觀念，再加上缺乏父母的正確引導和良好的自制力，在復雜的社會環(huán)境下思想觀念很可能出現(xiàn)問題，甚至走上違法犯罪的道路，造成不可挽回的錯誤。

1.2 農(nóng)村留守兒童思想道德和價值觀錯位

思想教育的重要內(nèi)容就是對農(nóng)村留守兒童進行思想道德和價值觀教育。從目前的情況來看，部分農(nóng)村留守兒童由于缺乏正確的引導，再加上他們所生活的社會環(huán)境越加復雜，導致兒童在道德觀念和價值觀方面出現(xiàn)了問題。究其原因一方面是受農(nóng)村落后思想的影響，部分兒童存在“讀書無用論”的錯誤思想，導致這些兒童不愿意學習，認為讀書沒有什么用；而這部分兒童的監(jiān)護人往往對他們的監(jiān)督教育不太嚴格，而服務又常選擇用金錢和物質(zhì)來彌補自己的孩子，造成部分留守兒童熱衷于吃喝玩樂，不思進取，更沒有養(yǎng)成艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的良好習慣，最終形成了錯誤的道德觀和價值觀，影響農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。

1.3 農(nóng)村留守兒童容易出現(xiàn)心理問題

大多數(shù)農(nóng)村留守兒童正處于身心發(fā)展的關鍵時期，但是由于缺乏父母的關愛，又沒有良好的家庭環(huán)境，再加上學校也沒有專業(yè)的人員對他們進行心理方面的引導和教育，非常容易造成兒童心理方面出現(xiàn)問題。另外，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人大多是祖父母，他們要么對孩子過于溺愛，要么放縱不管，對兒童心理方面的問題不關心也不了解，父母忙于工作也忽視了對兒童心理問題的關心，這容易造成兒童在心理方面出現(xiàn)被遺棄的感覺，出現(xiàn)嚴重的自卑或抑郁的心理，甚至出現(xiàn)心理障礙。

2 加強農(nóng)村留守兒童思想政治教育的意義

2.1 有助于農(nóng)村留守兒童形成正確的價值觀念

對農(nóng)村留守兒童開展思想政治教育，融入愛國主義、集體主義的基本思想觀念，幫助他們樹立社會主義核心價值觀念，堅定理想信念。通過思想教育，能夠讓兒童理解幸福生活來之不易，樹立良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的良好習慣；還能夠幫助農(nóng)村留守兒童明確奮斗目標，樹立社會主義理想和信念，理解父母的辛苦付出，引導為未來的幸福生活而努力學習奮斗。

2.2 有助于農(nóng)村留守兒童健康成長

思想教育是兒童接受義務教育過程中必然要學習的內(nèi)容，是實現(xiàn)兒童健康成長的重要保障。針對農(nóng)村留守兒童開展思想教育既有助于兒童形成正確的價值觀念之，還能夠幫助他們的身心健康成長，養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質(zhì)。農(nóng)村留守兒童所處的環(huán)境較為復雜，所接觸的事物和思想也比較落后，不利于兒童思想和身心的成熟發(fā)展。通過對農(nóng)村留守兒童開展思想教育，能夠讓兒童感受到國家和社會的關懷，幫助兒童學會明辨是非，自覺抵制不良誘惑，培養(yǎng)兒童艱苦奮斗、堅強不屈的精神和高尚的道德情操，使其形成健全的人格，從而促進農(nóng)村留守兒童的健康成長，最終成為對社會有用的人才。

2.3 有利于農(nóng)村兒童的心理健康

農(nóng)村留守兒童由于缺乏來自于父母和家庭的關愛，很可能會出現(xiàn)心理方面的問題，對農(nóng)村留守兒童開展思想教育，能夠讓兒童感受到來自社會和國家的關愛，使留兒童的溫情渴望得到滿足，并引導他們對父母多一些理解。還可以通過開展思想教育幫助兒童解決心理方面的問題，幫助留守兒童樹立信心，保障兒童的心理健康發(fā)展。

3 加強農(nóng)村留守兒童思想政治教育的幾點對策

3.1 宏觀方面

3.1.1 政府要積極優(yōu)化農(nóng)村社會環(huán)境

要想幫助農(nóng)村留守兒童實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，使思想教育工作切實發(fā)揮作用，就需要政府充分發(fā)揮作用，為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境。

政府可以采取以下措施，第一，相關部門要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，為進城務工人員子女創(chuàng)造平等的入學機會，讓他們享受和城市兒童一樣的教育資源，這樣就可以使部分留守兒童可以留在父母的身邊，享有父母的關愛和照顧，這樣兒童的思想教育工作也能更加高效地開展。第二，政府部門要加大對農(nóng)村教育的關注和投入力度，鼓勵社會各界捐資助學，為農(nóng)村留守兒童接受良好的教育提供更多的機會；加強農(nóng)村學校師資隊伍建設，為學生配備專門的思想政治和心理輔導教師，為農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展提供幫助。第三，政府部門還要加大力度強化農(nóng)村社會治安，優(yōu)化農(nóng)村社會環(huán)境，堅決打擊各種違法犯罪活動，加強農(nóng)村地區(qū)的群眾文化建設，從而為留守兒童的健康發(fā)展營造一個和諧、健康的成長環(huán)境。

3.1.2 完善相關法律政策

要想切實解決農(nóng)村留守兒童的思想教育問題，需要完善的法律政策作為保障。首先，國家要調(diào)整相關政策，建立健全保障進城務工人員子女接受義務教育的工作制度，切實幫助農(nóng)村務工人員解決子女受教育問題。其次，當?shù)卣哟髮r(nóng)村留守兒童的法律保護力度，在《未成年人保護法》、《義務教育法》的基礎上完善留守兒童的發(fā)展、教育問題的相關制度政策，為他們的健康發(fā)展提供最基本的保障。

3.2 微觀方面

3.2.1 學校方面

農(nóng)村學校是開展留守兒童思想教育的基地，這就需要學校采取積極有效的措施提高留守兒童思想教育的質(zhì)量。第一，學校可以建立師生之間一幫一或者一幫多的關愛機制，注重對留守兒童的思想和心理方面的引導，讓留守兒童感受到學校和教師的關愛，減少孤獨感。第二，農(nóng)村學校要加強師資隊伍建設，積極引進思想政治和心理輔導方面的專業(yè)教師來幫助學生身心健康發(fā)展，引導學生樹立正確的價值觀念和道德觀念，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。第三，完善農(nóng)村學校兒童寄宿制。針對那些無人照料的農(nóng)村留守兒童，農(nóng)村可以通過建立寄宿制學校來為兒童提供一個溫暖的、充滿關愛的環(huán)境，寄宿學校的教師要在日常學習生活中加強對兒童的關心和照顧，切實幫助他們解決思想和心理方面的問題。

3.2.2 家庭方面

農(nóng)村留守兒童的父母雖然不能時刻陪伴在孩子身邊，但是要做到經(jīng)常關心和關注兒童的成長發(fā)展狀況，加強和孩子之間的聯(lián)系和交流，及時察覺到孩子心理和思想方面的問題，讓留守兒童感受到來自父母的關愛。另外，留守兒童的父母還要加強與監(jiān)護人、學校教師之間的聯(lián)系和溝通，隨時了解孩子的成長發(fā)展情況，積極配合教師做好農(nóng)村留守兒童的思想教育工作，保證兒童身心得到健康的發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村留守兒童的教育問題一直深受社會各界的廣泛關注，由于受成長環(huán)境的影響，農(nóng)村留守兒童在身心發(fā)展、價值觀念等方面很可能出現(xiàn)問題，因此加強對留守兒童的思想教育至關重要。對農(nóng)村留守兒童開展思想教育需要社會各界共同努力，為兒童的健康成長營造良好的社會環(huán)境，提供必要的政策制度保障；同時，學校也要不斷改善和優(yōu)化工作模式，父母也要給予孩子更多的關愛，最終通過多方面的密切配合加強兒童的思想教育，從而實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童身心的健康發(fā)展。

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作者簡介：

徐喜霞，女，1981年出生，浙江永康人，漢族，陜西師范大學在讀在職教育碩士，研究方向：教育管理。