摘 要：隨著社會轉(zhuǎn)型和高等教育大眾化時代的來臨，大學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、自身價值、人際交往、戀愛情感、求職就業(yè)、網(wǎng)絡(luò)成癮等方面頻頻出現(xiàn)問題。我們可以從主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性，心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性，人格的相對穩(wěn)定性三大原則來鑒定。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；問題；對策

1 研究大學(xué)生心理健康問題的意義

大學(xué)生的心理健康有利于大學(xué)生的健康成長，也有利于提高和增強未來社會的人文品質(zhì)和綜合競爭力。但是，當(dāng)前我國大學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，有學(xué)者統(tǒng)計：每一年全國平均每所高校就有數(shù)十人自殺，并且呈現(xiàn)遞升的趨勢。有學(xué)者對全國20多個省市的大學(xué)生心理健康的調(diào)查顯示：心理障礙者占15%—25.3%，其中焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等嚴(yán)重心理問題的大學(xué)生超過總數(shù)的16%。[1]可見，大學(xué)生的心理健康問題是我們急需解決的問題之一。

2 大學(xué)生心理健康問題的主要表現(xiàn)

大學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 環(huán)境不適應(yīng)

大學(xué)一年級的學(xué)生從一個由教師決定自己時間安排的生活節(jié)奏，突然到一個沒有約束的寬松環(huán)境，他們不知道怎么適應(yīng)這樣的環(huán)境。使他們在適應(yīng)新的環(huán)境過程中出現(xiàn)了多種矛盾和沖突，從而引發(fā)和同學(xué)相處不適以及敵對等心理問題。

2.2 懷疑自身價值

能考上大學(xué)的同學(xué)，一定是高中教師的寵兒，時時刻刻受到教師的關(guān)注，到了大學(xué)，由于學(xué)習(xí)特點的不同，被教師忽視和遺忘。這樣的落差會給有些同學(xué)帶來一些煩惱，他們懷疑自己的價值，否定自己，結(jié)果自暴自棄。

2.3 人際關(guān)系緊張

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是來自獨生子女家庭，獨立自主、獨來獨往習(xí)慣了，不善于和其他同學(xué)交往。到了大學(xué)后，怎么和其他同學(xué)友好接觸是他們的煩惱。

2.4 戀愛情感

大學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們在大學(xué)生活中遇到戀愛情感問題。愛情可以給大學(xué)生帶來正能量，也可以給帶給他們帶來煩惱，直接影響他們的心理健康發(fā)展?，F(xiàn)實生活中，很多有關(guān)大學(xué)生失戀引發(fā)的悲劇屢見不鮮。

2.5 求職就業(yè)

幾年來，高校擴招，隨之而來的是畢業(yè)生人數(shù)大于社會需求量，結(jié)果帶來大學(xué)生就業(yè)難問題。[2]大學(xué)生對未來比較樂觀，但大學(xué)生對社會擇業(yè)單位、工作崗位等缺乏正確的認(rèn)識，擇業(yè)前期望值過高，被拒后會消極悲觀，對自己失去信心，甚至自殺逃避等。

2.6 網(wǎng)絡(luò)成癮

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到日常生活的每個角落，同時，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)主要的使用者，網(wǎng)絡(luò)有利有弊，有些學(xué)生自控力差，上網(wǎng)純粹娛樂、時間隨意，在宿舍團體打游戲等問題，導(dǎo)致曠課乃至掛科。

3 如何鑒別大學(xué)生心理問題

大學(xué)生心理問題的日常判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把握以下三個原則：

3.1 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則

如果一個人的心理活動或行為在形勢、內(nèi)容上與客觀環(huán)境不一致，對自身的狀態(tài)沒有正確的認(rèn)知時，我們可以判斷為異常。

例如，在我們周圍的同學(xué)中，如果有人看到了或聽到了什么，而在客觀世界中，當(dāng)時并不存在引起他這種知覺的刺激物，那么，我們可以判斷這樣的同學(xué)的精神活動不正常了。再例如，有人認(rèn)為周圍同學(xué)都在議論他，都在背后說他，而實際上大家在談?wù)摽荚嚮蚴瞧渌氖虑?，根本和他沒關(guān)系，這時候我們可以判斷其精神活動不正常了。

3.2 心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則

心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則就是指人的心理認(rèn)知、情緒情感、意志行為是一個完整的統(tǒng)一體，他們在各種心理過程之間具有協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。[3]

例如，一位大學(xué)生遇到一件愉快的事情，歡快地向其他同學(xué)述說自己內(nèi)心的體驗，這是正常的精神與行為；相反，他用低沉的語調(diào)，向別人述說令人愉快的事情，或?qū)ν纯嗟氖虑樽龀隹鞓返姆磻?yīng)，我們就可以判斷其為異常狀態(tài)了。

3.3 人格的相對穩(wěn)定性原則

每個人人格心理特征是不一樣的，而且是不會很容易改變的。一個人的相對穩(wěn)定的個性心理出現(xiàn)了問題，我們可以初步這樣斷定。例如，一個平時既開朗又外向，愿意與他人打交道、接觸的大學(xué)生，突然之間沉默不語，不吃不喝，睡眠也有問題時，而且沒有什么外界出現(xiàn)問題，這時候我們可以懷疑這位學(xué)生有心理異常了。

4 結(jié)語

大學(xué)生要全面發(fā)展，心理健康問題便不可忽視。心理素質(zhì)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠(yuǎn)影響。健康的心理是人全面發(fā)展的前提和條件，因此，我們要加倍重視大學(xué)生的心理狀況。

參考文獻：

[1]毛磊.大學(xué)生犯罪率如何降到最低限度[N].人民日報，2003（04）.

[2]劉向信.漫議我國高等教育發(fā)展的六個趨勢[J].中國高等教育，2009（22）.

[3]于成寶.當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題與對策略論[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2011（03）.

作者簡介：趙威（1986-），男，安徽阜陽人，現(xiàn)為安徽理工大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員，助教。