據(jù)芬蘭教育部官網(wǎng)2015年10月6日?qǐng)?bào)道，2015年春，芬蘭教育文化部在全國高等院校中開展創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查，收集各高等院校在開展創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式方面的信息。39所高校的校長(zhǎng)參加了調(diào)查問卷，提交所在高校對(duì)于開展創(chuàng)業(yè)教育的意見。

此次調(diào)查采取以自我評(píng)價(jià)為主的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式。相關(guān)的問題根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育在各高校實(shí)施效果的好壞按0～5分的標(biāo)準(zhǔn)分別給予評(píng)價(jià)，每個(gè)選項(xiàng)的后面還可進(jìn)行詳細(xì)闡述、案例解釋和公開評(píng)論。此外，在調(diào)查問卷的最后附有5個(gè)開放式問題。相應(yīng)地，調(diào)查也會(huì)包含定量分析和定性分析兩部分內(nèi)容。

調(diào)查報(bào)告的核心結(jié)論是理工類高校在支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面走在了其他院校的前列。正如拉普蘭塔科技大學(xué)提交的報(bào)告中所提到的，各高校在開展創(chuàng)業(yè)教育方面有很大的差異。以這項(xiàng)調(diào)查為基礎(chǔ)，可根據(jù)高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的不同將其分為兩類：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和支持創(chuàng)業(yè)的大學(xué)。這種分類為了解高校支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不同方式提供了支持，而且有助于教育部門有效監(jiān)督各高校支持創(chuàng)業(yè)教育所開展的各類活動(dòng)的進(jìn)程。

（溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院施永川、顏思思編譯）