周萍

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-089-01

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教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀全文。

2.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，從摸海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事中體會(huì)趕海的樂趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語氣詞兒感受作者童年趕海的樂趣。

3.通過設(shè)置情境及朗讀，初步體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特色，體會(huì)寫法并會(huì)運(yùn)用。

4.通過學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語言。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道舅舅帶我來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，那不忍離去的浪花把大海向人們奉獻(xiàn)的寶物送到了金色的沙灘上。這節(jié)課讓我們隨著小作者去那令人神往的海邊，一起去體驗(yàn)趕海的樂趣！

二、精讀感悟第三自然段抓住重點(diǎn)詞語，理解朗讀感受趕海的“趣”

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來給大家朗讀課文，誰愿意讀給大家聽，其余學(xué)生請(qǐng)認(rèn)真聽，一會(huì)兒老師要請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

聽了同學(xué)們的朗讀，誰能用一個(gè)詞來概括趕海給你留下的印象？（有趣）板書：趣

你從課文的什么地方體會(huì)到的？趕海“趣”在哪兒？

課件出示：

（1）畫出你認(rèn)為有趣的地方。

（2）讀一讀有趣的地方，想一想有趣的原因

下面請(qǐng)同學(xué)們邊想這個(gè)問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文。比一比，誰畫得多，讀得好。

2.已經(jīng)有許多同學(xué)畫好了，想把你畫的分享給大家嗎？誰愿意來展示一下你的讀書成果？你覺得哪里有趣，就讀哪里。好，我就先請(qǐng)你讀吧！

交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

板書：摸海星

老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些，你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個(gè)地方。

突然摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀

板書：驚喜

你認(rèn)為什么地方還有趣？讀一讀

交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。

板書：捉螃蟹

A.誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？你來試試（生讀）。

B.“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲）提一生讀，但聲音不大。誰能更大聲來讀。

齊讀

C.老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你為什么能讀得這么好呀

板書：好奇

D.（指導(dǎo)學(xué)生表演）捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴，四處逃竄的螃蟹以及那哎喲一聲的疼痛大叫，同學(xué)們想把它演出來嗎？我們?cè)撛鯓友菽?？讓我們?cè)賮碜x讀這段話，誰來說說螃蟹該怎樣演？我呢？小伙伴？（選好角色）

師生互評(píng)。

還有有趣的地方?jīng)]有？指讀

交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

板書：捏大蝦

你從哪些地方感到有趣的？你覺得哪個(gè)詞寫得最有趣？

A.讀好疑問的語氣

B.恍然大悟的神情（用表情來告訴大家）

板書：恍然大悟

“咦”和哦”這兩個(gè)語氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰再來試一試？

C.你們見過戲臺(tái)上的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）同學(xué)們，把你們的手伸出來當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧！看著你們神氣的樣子，好像要對(duì)我說什么呢？生自由說，怪不得我的腳這么癢，來咱們比試比試，我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再這么神氣了！快坐端正吧！

D.這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有哪位同學(xué)能超過他？（生再讀）

交流四：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

1.把浪花當(dāng)作人來寫，浪花不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。

2.讀出我興奮的心情。

剛才，我們同小作者一起捏大蝦、捉螃蟹、摸海星，感受到了其中的樂趣，沙灘上還有好多人，他們又在干些什么呢？

他們也一定很開心，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中的圖畫，自由想像，也學(xué)著文中的小作者說一說，看誰說得最有趣？誰愿意說給大家聽？

三、學(xué)習(xí)第四自然段

趕海的趣事說也說不完，當(dāng)我們還沉浸在一片快樂之中時(shí)，太陽已經(jīng)偏西了，再看看周圍，又有什么變化呢？傍晚的大海是多么美呀！讓我們?cè)俅卫首x這一段，感受大海的寧靜美！（齊讀）

板書：美

四、學(xué)習(xí)第五自然段

愉快的趕海結(jié)束了，同學(xué)們仿佛還在回味著趕海的樂趣，讓我們一起揮揮手向美麗的海灘告別！此時(shí)，面對(duì)大海你最想對(duì)她說些什么？你能用上一個(gè)詞或者一句話來表達(dá)你心中的情嗎？讓我們帶著依依不舍的心情一起朗讀課文最后一段！

細(xì)心的同學(xué)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？（開頭和結(jié)尾相同）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，為什么開頭和結(jié)尾都有相同的歌詞呢？聰明的同學(xué)，好好把第一、第五自然段讀讀，再想想他們又有什么不同的地方。這樣寫的好處是：首尾呼應(yīng)，更加突出了趕海的樂趣和難忘。

五、回歸整體

讓我們?cè)俅卫首x全文，把你感受到趕海的樂趣化作最動(dòng)聽的書聲傳遞給周圍人吧！

六、拓展

今天，我們隨著小作者來到沙灘上，摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，感受了趕海的樂趣，感受了大海的美。

請(qǐng)你們回憶一下自己有沒有特別開心的事情，

（誰來說一說）（沒有時(shí)間可以放在課后練習(xí)）

下面請(qǐng)同學(xué)們敢快打開練習(xí)本，把自己的趣事寫下來。