促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的策略

廖明翠

(安徽工業(yè)大學(xué)安徽馬鞍山243000)

摘要：隨著青年教師在學(xué)校師資隊(duì)伍中所占的比例越來越大，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)校的重點(diǎn)工作。在研究青年教師專業(yè)成長的背景基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的五項(xiàng)策略。

關(guān)鍵詞：青年教師；專業(yè)成長；策略

中圖分類號：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2014-12-10

作者簡介：廖明翠(1968-)，女，安徽工業(yè)大學(xué)，中教一級。

目前學(xué)校教師隊(duì)伍日漸趨向于年輕化，青年教師將成為推動(dòng)著學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展的主要力量。而現(xiàn)在的青年教師的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力都有待提高，因此學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，就必須通過多種有效的策略提高青年教師的專業(yè)理論水平，培養(yǎng)他們的實(shí)踐教育教學(xué)能力，以促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的師資隊(duì)伍的整體發(fā)展。

1研究背景

1.1　學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)況

青年教師在學(xué)校師資隊(duì)伍中所占的比例越來越大，許多學(xué)校35歲以下的教師人數(shù)要占到學(xué)?？?cè)藬?shù)的3/4以上，青年教師是學(xué)校締造美好未來的希望所在，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的骨干力量，其專業(yè)成長不僅關(guān)系到每位年青教師的自身發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量及每位學(xué)生的切身利益。

1.2　祖國對青年教師的期望

習(xí)近平于2014年5月4日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)，擔(dān)負(fù)起歷史重任。在祖國的發(fā)展歷史進(jìn)程中，青年教師要擔(dān)當(dāng)起重任，就必須加快專業(yè)成長。

1.3　目前青年教師隊(duì)伍存在的諸多問題

(1)有些青年教師職業(yè)理想和為教育事業(yè)奮斗精神不夠，好高騖遠(yuǎn)，怕吃苦，缺乏耐心、恒心，易受挫。

(2)與老教師相比，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，實(shí)踐工作中有創(chuàng)新想法，但還缺乏探索的精神和勇氣，理論研究水平更有待提高。

(3)由于近年來師范學(xué)校高校盲目擴(kuò)大招生，大多數(shù)師范學(xué)校進(jìn)校門檻低，加上學(xué)校師資力量和教學(xué)配備不夠完善，因此近年來師范畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能不夠扎實(shí)，這也直接影響到青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。綜合以上分析，本文提出以下促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的策略。

2促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的策略

2.1

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有計(jì)劃地對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以促進(jìn)青年教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的全面提升。

(1)學(xué)校多組織青年教師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教育教學(xué)方法，掌握教育最新動(dòng)態(tài)。學(xué)校要充分利用校外的教育資源，根據(jù)青年教師的個(gè)性化特點(diǎn)，選擇實(shí)效性較強(qiáng)的先進(jìn)培訓(xùn)單位對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。

(2)以校為本，開展自培活動(dòng)，產(chǎn)生內(nèi)培效應(yīng)。

①進(jìn)行職業(yè)理想、專業(yè)思想教育，激發(fā)青年教師工作熱情。

受多種因素的影響，許多青年教師走上講臺時(shí)還存在著理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，要使青年教師全身心投入到教學(xué)工作中，順利走上優(yōu)秀教師的快速成長之路，必須首先要激發(fā)他對教育工作的情感和對教育事業(yè)的強(qiáng)烈追求。

我們可以組織教師學(xué)習(xí)“教師職業(yè)道德”、“教師專業(yè)知識和能力”、“教師專業(yè)素養(yǎng)”等方面的理論知識，讓青年教師知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)該具備的素養(yǎng)。開展“讀一本好書”、“讀書交流及演講比賽”、“師德及教育論文比賽”、 聆聽特級教師談名師成長等系列活動(dòng)，使青年教師的思想認(rèn)識和境界得到提高，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的事業(yè)心和勇于開拓創(chuàng)新的精神，激發(fā)青年教師對教育事業(yè)更高的追求，使這種職業(yè)理想成為青年教師群體主動(dòng)成長的不竭動(dòng)力。

②積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)。以PPT、多媒體課件為學(xué)習(xí)載體，根據(jù)教師工作的實(shí)際需求選擇密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式：遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讓青年教師輪流擔(dān)任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主講人，尋找感興趣的學(xué)習(xí)主題內(nèi)容帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)和討論。并將游戲融入學(xué)習(xí)培訓(xùn)中以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣。此外通過本校老師或外聘專業(yè)老師對青年教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，以彌補(bǔ)青年教師畢業(yè)前在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的不足。

③其次充分利用老教師的人才資源，如采取同課異構(gòu)的方法：讓老教師開示范觀摩課，青年教師學(xué)習(xí)后再開同一主題內(nèi)容的教學(xué)研討課，組織大家對新老教師同一主題不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織展開研討，分析各自的優(yōu)勢和不足；還可以讓老教師輪流到各個(gè)班級上課、聽課；此外，采取新老教師結(jié)對子形式，從備課、上課、研課等方面對新教師進(jìn)行具體、實(shí)效性的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校教育資源的整體優(yōu)化。優(yōu)化備課方式：由教研組長組織，集體備課，幫助年輕教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略。校長等管理者盡可能深入教研活動(dòng)及教學(xué)一線，帶教促教，促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的開展，引領(lǐng)青年教師提高課堂教學(xué)水平。

④開展校本課題研究，提高青年教師教研水平。根據(jù)教育總目標(biāo)，在分析本校的教研工作和教師教育教學(xué)實(shí)踐困惑的基礎(chǔ)上，制定校本研究大課題，再由教研組確定小課題，采取“理論學(xué)習(xí)”、“教學(xué)觀摩”、“ 研討交流”等多種教研活動(dòng)形式，提高青年教師教研水平和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

2.2　加強(qiáng)青年教師管理，激活日常教學(xué)

為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，必須完善教學(xué)管理體系，使學(xué)校教學(xué)正常有序。學(xué)校要加大檢查力度，督促、指導(dǎo)青年教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動(dòng)。教育教學(xué)管理者要按時(shí)檢查青年教師的教育教學(xué)計(jì)劃、備課本和教育筆記等，提高教師責(zé)任意識，推動(dòng)青年教師組織教學(xué)的規(guī)范化。二是加大指導(dǎo)力度，校長參與教研組活動(dòng)；深入班級聽課，尤其對新教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使教學(xué)管理不斷科學(xué)、規(guī)范化，激活青年教師的日常教學(xué)工作，使青年教師穩(wěn)步成長。

2.3　樹立自主專業(yè)發(fā)展意識，制定個(gè)性化專業(yè)成長規(guī)劃

青年教師普遍存在缺乏內(nèi)涵的自主性發(fā)展意識，為了促進(jìn)青年教師養(yǎng)成自我反思和總結(jié)的習(xí)慣，有計(jì)劃地制定自我發(fā)展規(guī)劃，學(xué)?？梢越o每位青年教師建立個(gè)人成長檔案，讓他們每學(xué)年初在分析自己的優(yōu)勢、不足及對未來的打算的基礎(chǔ)上制定個(gè)人成長計(jì)劃，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)和反思。同時(shí)，將每學(xué)年的教育教學(xué)成果、學(xué)習(xí)培訓(xùn)及教研活動(dòng)記錄等存入個(gè)人成長檔案之中。學(xué)校將個(gè)人成長檔案作為評優(yōu)、年終考核、內(nèi)部崗位工資定級等重要依據(jù)。個(gè)人成長檔案的建立，不僅讓青年教師有長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，更有清晰的階段性奮斗目標(biāo)。

2.4　制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，加快青年教師專業(yè)成長

建立自我發(fā)展機(jī)制和競爭激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高青年教師教育教學(xué)質(zhì)量?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的收益情況，堅(jiān)持量入為出的基本原則，制定學(xué)校內(nèi)部崗位工資定級辦法，以體現(xiàn)“以崗定薪，多勞多得”的分配原則。結(jié)合青年教師在本校的工作時(shí)間；學(xué)校、學(xué)生及家長對教師的職業(yè)道德思想和專業(yè)知識能力測評；工作業(yè)績等，學(xué)校對青年教師做出全面科學(xué)的測評后，評定相應(yīng)等級的崗位工資，以達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)，讓青年教師在不斷努力的過程中獲得專業(yè)成長。

2.5　關(guān)注青年教師的教師物質(zhì)生活，構(gòu)建青年教師發(fā)展的良好平臺

青年教師是一個(gè)活躍的群體，往往對生活及工作有著較大的熱情，但他們也是相對脆弱的群體。相對偏低的工資水平，浮躁的社會(huì)氛圍等造就了較大的生活壓力，我們要關(guān)心青年教師的生活，減輕青年教師壓力，從精神上要給予鼓勵(lì)和幫助，從物質(zhì)上我們要制定相關(guān)的政策不斷提高青年教師的待遇。業(yè)務(wù)上為教師搭建學(xué)習(xí)交流、才華展示的平臺，鼓勵(lì)教師積極參加各級各類的教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)及比賽活動(dòng)，力爭取得優(yōu)異成績。

總之，我們要不斷反思青年教師專業(yè)成長中出現(xiàn)的問題和障礙，從硬件軟件上給青年教師提供強(qiáng)有力的支持，優(yōu)化青年教師的發(fā)展空間，對青年教師的工作熱情進(jìn)行持續(xù)性的保護(hù)、加強(qiáng)青年教師專業(yè)發(fā)展的研究。堅(jiān)持以師為本，立足校本研究，構(gòu)筑學(xué)?？茖W(xué)、持續(xù)、健康的發(fā)展之路。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2014-05-05

[2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001

[3]付健明.教師專業(yè)發(fā)展——途徑與方法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007

Strategies to Promote Young Teachers’ Professional Development

LIAO Ming-cui

Abstract：With the increasing proportion of young teachers in teaching staff, building up teachers forces is attached the most importance. This essay proposes five profession-promotion strategies on the basis of the research on their professional development.

Key words：young teachers, professional development, strategies