冬凝

那個(gè)周末的午后，女兒琳琳從作業(yè)堆里抬起頭來(lái)，臉上竟是與她小小年紀(jì)不相稱(chēng)的焦慮。她有些恍惚，媽?zhuān)椰F(xiàn)在是不是很差啊。

怎么會(huì)呢。我把家務(wù)放下，坐到她的書(shū)桌邊，怎么，對(duì)自己沒(méi)信心了？

琳琳低下頭來(lái)，神色有些黯然：嗯。老師還是不大喜歡我……

其實(shí)每個(gè)新學(xué)期伊始，琳琳都會(huì)有一個(gè)短暫的適應(yīng)階段，然后很快走入正軌，可這學(xué)期，她的狀態(tài)卻讓我著實(shí)有些郁悶。

怎么說(shuō)呢，琳琳自上學(xué)以來(lái)，坐慣了班上的第一把交椅，每一年，每一位任課老師，對(duì)她都是寵愛(ài)有加。而今年，半路殺出個(gè)程咬金，琳琳遭遇了一位強(qiáng)有力的對(duì)手，她的霸主地位遭到前所未有的威脅，用琳琳的話(huà)說(shuō)，這位同學(xué)在一次次大考小考中，毫不客氣地把琳琳淪為“千年老二”，強(qiáng)奪了老師本應(yīng)該給予琳琳的所有寵愛(ài)。

那天放學(xué)，琳琳一反常態(tài)，回家便進(jìn)了書(shū)房，跟她說(shuō)話(huà)她也是愛(ài)理不理，我追問(wèn)過(guò)去，她說(shuō)今天上課，因?yàn)樗查g記憶并不出色，導(dǎo)致新學(xué)的單詞在小測(cè)驗(yàn)中錯(cuò)了4個(gè)，老師讓她站起來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面毫不留情地把她狠批了一頓。她啜泣著告訴我：媽媽?zhuān)瑥那袄蠋煻鄬櫸野?，可是這個(gè)老師……她這樣批評(píng)我好幾次了……說(shuō)到這里，琳琳終于把持不住，放聲大哭：這個(gè)老師不肯寵我，要么對(duì)我愛(ài)理不理，要么就是放狠話(huà)刺激我，真受不了了，媽媽以后我要怎么辦才好啊。

我正要說(shuō)話(huà)，一旁的琳琳爸卻輕描淡寫(xiě)地回答：女兒你小題大做了吧？哪里會(huì)有人一輩子受寵，寵不寵都沒(méi)啥關(guān)系，學(xué)生嘛，受老師批評(píng)很平常，不算什么事兒的。

你們男人粗粗拉拉，懂啥啊。我狠狠地白了她爸一眼。本來(lái)不受關(guān)注就心情不好，再挨上批評(píng)……我轉(zhuǎn)身?yè)ё×樟盏募绨颍蛔〉匕参克?。其?shí)，琳琳平日也零零碎碎地跟我說(shuō)起老師喜歡別的孩子，對(duì)她很少關(guān)注，我都一直沒(méi)往心里去。那一刻，我滿(mǎn)腦子都是琳琳糟糕的境況，打心底里可憐她。試想，一個(gè)好學(xué)生，沒(méi)有了老師的關(guān)注，失去了寵愛(ài)不說(shuō)，還頻頻挨批，她的日子應(yīng)該有多么黯然失色。

在我的安撫之下，琳琳好容易才止住了哭聲，她的啜泣，讓我的心如同被什么揪住一樣地疼。

2

那天晚上我失眠了。我在腦海里一遍一遍回放著琳琳為我描述的她所受的冷落，心里恨恨地埋怨著老師做法的不當(dāng)。我恨不得馬上去指責(zé)老師，也恨不得立刻請(qǐng)教我身邊的所有人，怎樣才讓我的孩子不再受這樣的委屈。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，我捅捅身邊的琳琳爸：要不，咱跟老師談?wù)劙?，讓老師關(guān)注關(guān)注琳琳，多鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。

琳琳爸哼一聲：真是笑話(huà)，不提高自己，卻去想討著要人對(duì)你好？

這話(huà)有道理。我繼續(xù)輾轉(zhuǎn)。那，咱不提這茬兒，給老師送送禮，那樣老師就知道對(duì)咱孩子好了。

睡吧睡吧，凈操?zèng)]用的心。誰(shuí)說(shuō)老師就該關(guān)注你家孩子？不受關(guān)注的孩子多了去了，還都不用上學(xué)了？適應(yīng)適應(yīng)就好了。他不耐煩地轉(zhuǎn)過(guò)身去。

也對(duì)。不受關(guān)注的孩子多了去了?？墒牵墒俏壹伊樟帐且恢笔荜P(guān)注的，憑啥不考第一就不受關(guān)注了。再說(shuō)，琳琳初三了，怎么說(shuō)今年也是關(guān)鍵的一年，若是受情緒影響，學(xué)習(xí)退步可怎么辦？不行，我還是要為我女兒負(fù)責(zé)，怎么也得想辦法幫幫她，再不濟(jì)，也得表示一下我對(duì)她糟糕處境的理解嘛。

第二天吃早飯的時(shí)候，我囑咐琳琳：老師不關(guān)注你是老師做的不對(duì)，媽很同情你?？墒牵@事兒，咱也沒(méi)辦法，你忍著啊，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。媽再想想辦法。還有，你可以多跟老師交流交流，哪有老師不喜歡好學(xué)生的。

琳琳苦著臉，無(wú)可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那天開(kāi)始，每天琳琳放學(xué)回家，我都會(huì)問(wèn)一句：今天老師對(duì)你怎么樣？每天，琳琳也都會(huì)在我的追問(wèn)之下敘述老師對(duì)她的種種態(tài)度，然后我們倆一起感慨一番，我再?lài)诟浪?，忍著啊，媽媽現(xiàn)在也真是沒(méi)辦法，暫時(shí)只好這樣了。

我本以為我對(duì)她的理解與同情會(huì)讓她安定下來(lái)，可讓我想不到的是，女兒對(duì)老師的情緒越來(lái)越大，學(xué)習(xí)上也越來(lái)越急燥，乃至于，到月考的時(shí)候，每科功課都有不同程度的退步，如此，也引來(lái)了老師更狂烈的批評(píng)，琳琳告訴我的時(shí)候淚水漣漣：……我現(xiàn)在真的不知道，我到底差在哪里，我還能不能趕上去……都怪老師嘛……

我陡然一驚。

3

上班時(shí)，滿(mǎn)腦子想著這事兒，我忍不住地跟同事提起，沒(méi)想到竟然得到同事的熱烈響應(yīng)，無(wú)獨(dú)有偶，她家女兒正為老師太關(guān)注苦惱著。還沒(méi)等我說(shuō)完，她便急不可待地表達(dá)她的看法：萌萌會(huì)羨慕琳琳耳根清凈的，我家萌萌那是躲也沒(méi)處躲，藏也沒(méi)處藏，老師的關(guān)注簡(jiǎn)直成了噩夢(mèng)，她煩透老師關(guān)注了！

啊，怎么會(huì)這樣？我不禁目瞪口呆。

原來(lái)，萌萌的新班主任老師莫名喜歡萌萌，且不說(shuō)下課時(shí)間的收發(fā)作業(yè)，單是每節(jié)課上頻繁的提問(wèn)就讓萌萌應(yīng)接不暇，開(kāi)始幾天，萌萌還勉強(qiáng)，但時(shí)間一長(zhǎng)，這被關(guān)注的感覺(jué)加倍讓她不自在起來(lái)，而不關(guān)注的時(shí)候，她反而能比較自然地按部就班地學(xué)習(xí);可讓人受不了的是，因?yàn)槊让鹊淖辉谥虚g靠前，所以不論是小測(cè)驗(yàn)還是平日做題，每一位老師都喜歡在萌萌身邊長(zhǎng)時(shí)間停留，搞得萌萌渾身就像長(zhǎng)了毛似的不自在，老師的關(guān)注非但沒(méi)讓她進(jìn)步，反倒原本不該錯(cuò)的她也會(huì)莫名丟三拉四，這次月考前，班主任老師又是鼓勵(lì)又是囑咐，沒(méi)想到，萌萌還是發(fā)揮失常，考得特別不好。

同事感慨，萌萌都有些焦慮了，我也在想，我是不是應(yīng)該怎樣跟老師溝通一下，不要太關(guān)注我家萌萌，可又開(kāi)不了口，畢竟人家是對(duì)咱好。你說(shuō)啊，這老師也不好當(dāng)，你家的老師不關(guān)注受不了，我家的對(duì)她太好也是受不了……

同事話(huà)沒(méi)說(shuō)完，我接過(guò)話(huà)頭：老師對(duì)孩子的態(tài)度真應(yīng)該有個(gè)合適的度，孩子心理才能平和嘛。

說(shuō)到這兒，旁邊一個(gè)剛?cè)肼毜墓媚飿?lè)呵呵地插嘴：哈哈，你們兩位姐姐啊，跟我媽一樣護(hù)孩子。我小時(shí)候也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，不過(guò)現(xiàn)在長(zhǎng)大了，想想這事兒還蠻有感悟。我覺(jué)得啊，這事兒怨不得老師，分明是自己自信心不足，兩位姐姐可以向加強(qiáng)孩子自信這方面引導(dǎo)的。

這姑娘的話(huà)，讓我與同事面面相覷。自信心不足？

同事迫不及待地追問(wèn)，那，你是怎樣看待老師的態(tài)度呢，說(shuō)說(shuō)看？

姑娘低著頭，一邊有條不紊地做著手頭的工作，一邊慢悠悠地答，姐姐我是局外人，我說(shuō)真心話(huà)你們可不要生氣啊。依我看哪，老師不關(guān)注你，批評(píng)你，都是很正常的事，當(dāng)然了，老師喜歡你，那也是很平常的，讓孩子適應(yīng)才是硬道理。我現(xiàn)在才知道，在學(xué)校會(huì)遇到各種性情的老師，走上社會(huì)，更會(huì)遇到各種性情的領(lǐng)導(dǎo)啊同事的，咱都要適應(yīng)呢。

小姑娘語(yǔ)聲不高，卻一直響到了我心里。

我看著同事，同事也看著我。同事若有所思：咱們的孩子是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)自我信任，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，那樣才能不受老師態(tài)度的影響。我接過(guò)話(huà)頭：特別是琳琳，不受關(guān)注好像是件好事呢，她正好可以從中學(xué)習(xí)不依賴(lài)別人關(guān)注，學(xué)習(xí)自我重視啊！

同事應(yīng)著，對(duì)呢，我家萌萌就是不自信，自己的定位把握好，就是老師看著她寫(xiě)又有什么關(guān)系嘛！

對(duì)，就是這樣。還有啊，兩位姐姐給予孩子的同情態(tài)度，又助長(zhǎng)了她們的不適感，讓她們從心底里不肯適應(yīng)老師啦。小姑娘的聲音仍然不徐不緩。

聽(tīng)到這里，同事“蹭”地站起身來(lái)，拉起小姑娘的手：走，今天中午姐姐們請(qǐng)客，要好好謝謝你！

尾聲

從那天開(kāi)始，我再也沒(méi)有因?yàn)檫@件事安慰琳琳。她因此而難過(guò)的時(shí)候，我不再緊張，也不再對(duì)老師有情緒，而是平靜地拍拍她，告訴她，好好哭吧。是的，這件事情不存在需要安慰與改變，我只有很溫柔地陪伴她。我想傳達(dá)給她的是，媽媽理解她的感受，同時(shí)也相信她的適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力，媽媽相信她可以走出來(lái)，學(xué)會(huì)自我重視和信任，會(huì)心無(wú)旁騖地不受任何態(tài)度的干擾。

是的，我與同事都確定，我們的安然、放松、溫柔和信任，才是我們能送給孩子的最好禮物。責(zé)編/張立平laomalp820114@163.com