孫寧林

（新疆師范大學(xué)圖書館，新疆 烏魯木齊830002）

1 文獻(xiàn)檢索課

“文獻(xiàn)檢索課是高等教育實(shí)施學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)的主要形式之一，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)意識(shí)，幫助學(xué)生掌握利用圖書館所擁有的知識(shí)資源（館藏文獻(xiàn)信息資源、電子資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源），提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息檢索能力?！盵1]

我國(guó)高校的文獻(xiàn)檢索課經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段，其演變過程體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)高校教育教學(xué)的要求：1984年教育部就《關(guān)于在高校開設(shè)＜文獻(xiàn)檢索與利用＞課的意見》的通知中，提出“這是一門很有意義的課，凡有條件的學(xué)?？勺鳛楸匦拚n”；1998年教育部明確要掌握并開設(shè)有關(guān)文獻(xiàn)檢索課程的專業(yè)名稱，并指出“最好以圖書館作基地來組織教學(xué)”；2002年，首屆“信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”將“文獻(xiàn)檢索課學(xué)術(shù)研討會(huì)”更名為“信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)。

傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容通常情況下按照文獻(xiàn)檢索概述、圖書館服務(wù)與館藏書刊的利用、事實(shí)與參考資源的檢索與利用、文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與利用、網(wǎng)絡(luò)信息的檢索與利用、專業(yè)信息資源的檢索與利用、特種信息資源的再入檢索與利用、信息綜合分析與利用等大章進(jìn)行教學(xué)，每一大章又細(xì)分為若干小節(jié);教學(xué)方法上一般先講概念，講檢索原理與方法，最后讓學(xué)生上機(jī)操。[2]然而，文獻(xiàn)檢索課發(fā)展至今，傳統(tǒng)授課方式已經(jīng)不能滿足于其發(fā)展。讀者處在信息社會(huì)的包圍之下，知識(shí)能力的獲取需要快捷、便利、兼具趣味與時(shí)效性。這些決定了文獻(xiàn)檢索課需要滿足地區(qū)性與讀者多層次性的不同需求。

2 我校文檢課現(xiàn)狀調(diào)查的實(shí)際狀況調(diào)查

2.1 我校目前文獻(xiàn)檢索課開設(shè)的實(shí)際狀況

目前國(guó)內(nèi)高校已普遍開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，其中大多數(shù)是依托圖書館進(jìn)行課程教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的，從實(shí)際教學(xué)效果來看，對(duì)提高在校生的知識(shí)素養(yǎng)和信息獲取能力有明顯的提高。如何在我校開設(shè)信息檢索課程，利用好信息檢索課為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研服務(wù)，是擺在圖書館服務(wù)方面的一個(gè)重要課題。

我校目前現(xiàn)有22個(gè)學(xué)院，58個(gè)本科專業(yè)，16個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、96個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)以及7個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)，合計(jì)18164人。在校生人數(shù)基數(shù)大，信息需求種類多，專業(yè)性強(qiáng)。于此同時(shí)，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)院數(shù)量極為稀少，目前只有4個(gè)學(xué)院開設(shè)系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課，并且授課人均為學(xué)院自身教師兼職，圖書館從事信息服務(wù)的人員沒有能夠參與到該課程的設(shè)置與授課內(nèi)容的安排中去。

誠(chéng)然，院系專業(yè)教師進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課授課具有本專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的先天優(yōu)勢(shì)，但是，圖書館員對(duì)信息的掌握具有專業(yè)性、及時(shí)性、全面性的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，這是院系教師所不具備的。

2.2 存在的主要問題

圖書館得天獨(dú)厚的條件構(gòu)筑了開展文獻(xiàn)檢索課的平臺(tái)，圖書館信息咨詢部門也是目前實(shí)踐中文獻(xiàn)檢索課的主要教學(xué)力量。多年來，圖書館同仁一直就該項(xiàng)課程設(shè)立的可行性進(jìn)行不斷的論證和探索，開展了特定的信息素質(zhì)教育培訓(xùn)服務(wù)，如針對(duì)全校新生開設(shè)“怎樣利用圖書館”的入門培訓(xùn)；針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開展“文獻(xiàn)檢索與利用”講座。從實(shí)踐中的反饋效果來看，雖取得了一定的積極成果，但也存在一定的問題，主要表現(xiàn)在如下方面：

首先，從全校的課程設(shè)置來說，由于圖書館不是一級(jí)教學(xué)管理部門，文獻(xiàn)檢索課尚未能納入全校的日常課程管理體系，文獻(xiàn)檢索課的價(jià)值有待進(jìn)一步引起教學(xué)和科研部門的重視。

其次，正如上文所說，目前我館多以臨時(shí)性講座的形式展開，講授人多為各品牌數(shù)據(jù)商的宣傳推廣，而系統(tǒng)性的講座培訓(xùn)主要集中在傳統(tǒng)的入館教育方面。目前尚未針對(duì)各個(gè)學(xué)科和科研申報(bào)時(shí)間進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座?？偟膩碚f課程安排多為隨機(jī)，缺乏連貫性和持續(xù)性，課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性。

最后，講座培訓(xùn)的對(duì)象不夠全面。信息素養(yǎng)教育面向的是全校師生，目前我館所開設(shè)的培訓(xùn)與課程，多針對(duì)本科生，對(duì)研究生、教師等群體尚未進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的對(duì)接服務(wù)。

3 我館為在校生開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的實(shí)施方案

針對(duì)上文對(duì)我校文獻(xiàn)檢索現(xiàn)狀和問題的分析與整理，結(jié)合內(nèi)地高校文獻(xiàn)檢索課的成功經(jīng)驗(yàn)與我校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，筆者認(rèn)為，我校文獻(xiàn)檢索課未來的開設(shè)方式應(yīng)遵循“全面服務(wù)，多層推進(jìn)，方式多樣”的原則，具體構(gòu)想如下。

首先，切實(shí)轉(zhuǎn)變服務(wù)理念和服務(wù)方式，深入院系推廣，展開全面服務(wù)。從上文對(duì)我館信息咨詢服務(wù)的總體概述中不難看出，目前我們的服務(wù)較為被動(dòng)和片面，仍在遵循最基本和傳統(tǒng)的工作思想和服務(wù)方式。結(jié)合我館目前信息咨詢服務(wù)所配置的人員及學(xué)歷背景來看，完全有能力深入學(xué)院，結(jié)合廣大師生的切實(shí)需求，全面推廣目前已有的資源和服務(wù)，深化師生對(duì)圖書館作用和功能的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大圖書館的影響力，為文獻(xiàn)檢索課的開展打下全面地基礎(chǔ)。

其次，充分利用已開設(shè)文檢課學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)文檢課的全面鋪開。圖書館信息咨詢?nèi)藛T具有文檢課授課的先天優(yōu)勢(shì)，比如在文檢技能把握、資源推送服務(wù)、信息時(shí)效更新等方面的優(yōu)勢(shì)。在目前我校文檢課尚未獲得廣泛認(rèn)可的大背景下，充分利用學(xué)院的授課平臺(tái)，給予圖書館信息咨詢老師一個(gè)平臺(tái)和空間，是多層推進(jìn)文檢課開設(shè)的有效途徑之一。只有在大量前期文檢課工作實(shí)踐和取得明顯效果的前提下，才能為以圖書館為主導(dǎo)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課提供可能性和話語(yǔ)權(quán)。

最后，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)方式，開展形式多樣、課時(shí)多樣化的文獻(xiàn)檢索途徑以及輔助方式。文檢課重在時(shí)效，謀求達(dá)到這種效果，在傳統(tǒng)教學(xué)課時(shí)安排的基礎(chǔ)上，需要開拓思路，利用好多種教育技術(shù)的交流方式。QQ課堂、微信、在線測(cè)試等均是比較成熟的輔助教學(xué)方式，它們兼具靈活性、便利性和趣味性；慕課課程研發(fā)等研究型自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以達(dá)到真人授課、理論探討與具體案例分析相結(jié)合的良好效果，是調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好手段，具有樣本化的推廣前景空間；在課時(shí)安排上，可以短學(xué)時(shí)與階段性授課相結(jié)合，而不必拘泥于傳統(tǒng)課時(shí)限制，短學(xué)時(shí)文獻(xiàn)檢索課可以運(yùn)用在開題、論文撰寫、課題立項(xiàng)及科學(xué)研究等學(xué)生的階段性需求中去。

4 結(jié)束語(yǔ)

為了全面培養(yǎng)讀者的信息素養(yǎng)，文獻(xiàn)檢索課的開設(shè)是大勢(shì)所趨，亦是自身需要。一名合格的文獻(xiàn)檢索服務(wù)人員需要具備的優(yōu)秀的服務(wù)理念、扎實(shí)的專業(yè)功底和與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力；文檢課內(nèi)容的設(shè)置上既要考慮學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式，又要與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，注重時(shí)效，為培養(yǎng)兼具信息檢索技能與教育科研并重的人才而努力。

［1］龔自振.基于項(xiàng)目教學(xué)的高職院校文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)改革研究[J].圖書館學(xué)研究,2011(12):18-21,25.

［2］施蓓.信息資源檢索與利用[M].北京:高等教育出版社,2007:1－2.