聶 瓊 艾佳琨 潘樹勛

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院信息與機電工程系，江蘇 蘇州215008）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國已經(jīng)成為亞洲最大的制造業(yè)大國，蘇州近些年制造業(yè)的發(fā)展成績令世界矚目，而蘇州作為全國甚至全球重要的制造業(yè)中心。我們在感嘆蘇州制造業(yè)發(fā)展迅速的同時，我們也應該看到，隨著近些年隨著通貨膨脹和房價高漲等多重因素，勞動力北移導致蘇州地區(qū)勞動力短缺和勞動力成本高提高，致使蘇州制造業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和生產(chǎn)方式改變，原來普通制造業(yè)需要的普通一線操作工人從數(shù)量和技能上已經(jīng)不能滿足企業(yè)生產(chǎn)的需要，高技能人才更為短缺，這已成為影響蘇州地區(qū)乃至華東地區(qū)發(fā)展的一個重大問題。工業(yè)自動化相關(guān)的電子機械產(chǎn)業(yè)是蘇州地區(qū)的一個重要的經(jīng)濟支柱，隨著產(chǎn)業(yè)調(diào)整，工業(yè)自動化相關(guān)的高技能人才嚴重不足，為了蘇州地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，在蘇州市人力資源和社會保障局的資助下，對蘇州地區(qū)工業(yè)自動化高技能人才的培養(yǎng)進行調(diào)查和分析，從學校、企業(yè)、政府三方面來探索工業(yè)自動化高技能人才培養(yǎng)的方式、內(nèi)容、目標，為蘇州地區(qū)工業(yè)自動化高技能人才培養(yǎng)做出一點貢獻。

1 高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 學校高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前技能人才的培養(yǎng)主要集中在中專和大專職業(yè)院校。隨著近些年中國高考制度的改革和擴招，中專和大專學生的生源主要來自初中、高考當中成績的同學，這些同學基礎(chǔ)知識較差，自我學習和管理的能力、吃苦耐勞的能力差；而從學校角度看，職業(yè)院校的教學仍大部分采用和本科類似的老師講，學生聽的方式，這種方式對于理論基礎(chǔ)知識差的中職和高職的學生是提不起興趣的，學生更喜歡邊做邊學的方式，而中職和高職教學設備和器具又存在臺套不夠，人數(shù)多的問題，教學做方式的課程還是有限的；再者，學校和企業(yè)不存在利益關(guān)系，不是所有的企業(yè)愿意和學校合作培養(yǎng)學生，學生所學知識和企業(yè)實際應用的知識存在一定的脫節(jié)。雖然蘇州地區(qū)對中職和高職院校的改革和資金投入在全國都是走在前列，但是仍然很多學校還是存在這些問題。所以學校到企業(yè)能直接上崗的高技能人才還是很有限的。

1.2 企業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過對多家蘇州地區(qū)工業(yè)自動化相關(guān)的企業(yè)進行調(diào)查，企業(yè)技能人才主要來源于應屆畢業(yè)生招聘、招聘會招聘，而應屆畢業(yè)生技能經(jīng)驗不足、耐心不夠、怕吃苦，很多工作做不了多久就跳槽，真正在一個崗位上干的時間不長，尤其是高職院校學生。中職院校學生雖然沒有高職學生跳槽率高，但是基礎(chǔ)差，自我學習、再學習能力和對新知識的學習能力比高職學生差。有工作經(jīng)驗的技能人才，又存在自身能力和薪資待遇要求不相符的問題。而從員工的角度來看，員工認為高技能人才普遍收入不高，隨著通貨膨脹和房價的上漲，不足以滿足員工的生活需要。另外大多員工還認為企業(yè)提供給與員工的培訓機會少，成長慢，有的時候員工想提高沒有機會和時間。

1.3 政府高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然蘇州市在近些年新建了高技能人才培訓基地，并且投入使用，并且對于蘇州市的中高職院校用于學校新建實訓基地、購買設備投入的資金遠遠高于其它地區(qū)和省份投入的，但是這些措施是遠遠不夠的，各高校仍然存在臺套不夠、實訓資源不夠的情況。除此之外，國家在高技能人才人才方面的法律和法規(guī)還需進一步完善。高技能人才市場也有待進一步的建設、完善和開發(fā)成一個體系。工業(yè)自動化高技能人才的培養(yǎng)不是單一靠一個部門一個單位來完成的，涉及多個部門，然而各部門存在溝通不足，整個培養(yǎng)不成一個體系。

2 蘇州高技能人才培養(yǎng)對策研究

2.1 關(guān)于政府職能部門的對策建議

2.1.1 加大政府引導作用，發(fā)揮各方面力量

工業(yè)自動化高技能人才培養(yǎng)是一個巨大的系統(tǒng)工程，不是單獨靠蘇州政府職能部門、企業(yè)或社會、學校某一單一部門就能完成的，而是需要三者的共同承擔，協(xié)調(diào)配合，將三者的力量形成合力。這就需要一方面政府、企業(yè)或社會、學校發(fā)揮各自的職能功能和特點，另一方面要對高技能人才原來的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新改革，建立一個以政府為主導、企業(yè)為主體、以市場來運行的一個培養(yǎng)體制。再者，加強企業(yè)、政府、學校三方面的溝通和合作，建立一個“集團化”企業(yè)模式，使各方面的資源高效、合理、有效的利用起來，真正的實現(xiàn)對工業(yè)自動化高技能人才的有效培養(yǎng)。

2.1.2 加大政府投入和政府宣傳力度

蘇州中高職院校很多院校還存在的教學設備不足，學生多，資金不夠的現(xiàn)象，應重視各院校的均衡發(fā)展，加強對中小職業(yè)院校的資金投入，讓發(fā)展快的帶發(fā)展慢的。目前社會上對高技能人才的認識還存在一定的局限性，企業(yè)和社會還是重學歷輕技能，雖然在蘇州市工業(yè)自動化高技能人才和本科學生工資差別并不大，但是社會大眾普遍認為高技能人才工作在一線，比較苦比較累，低人一等，不愿從事。需要通過政府的宣傳來改善高技能人才在人們心中的地位。

2.1.3 其它

技能培養(yǎng)應從小孩子興趣抓起，從小培養(yǎng)，建立政府主導的公益性的專業(yè)培訓機構(gòu)，讓更多的孩子有培訓的機會；進一步完善高技能人才相關(guān)的法律和法規(guī)，來維護高技能人才體制；政府應該加強整個高技能人才培養(yǎng)體系的監(jiān)控，做到公平公正公開，加強執(zhí)行力度，并且發(fā)現(xiàn)問題及時溝通解決，進一步完善整個體系；進行政企合作，培養(yǎng)青年技能人才；加強高技能人才的有效管理等。這些都需要政府在實踐中摸索，根據(jù)實際情況的及時反饋，進行調(diào)整。

2.2 關(guān)于企業(yè)的對策建議

企業(yè)對高技能人才的培養(yǎng)必須遵循以人為本、全面綜合發(fā)展、課程設置以實踐為本、采用因需施教的原則。

2.2.1 加強企業(yè)與高校之間的聯(lián)系

企業(yè)和學校之間不存在利益關(guān)系，而企業(yè)對于學校的學生的培訓無效益產(chǎn)生，這是很多企業(yè)不愿意學校培訓的原因。但是學校必須要進一步合作，才能將學生課堂上講的和企業(yè)所需的之間的差距縮小。在這點上，可以建立校中企業(yè)、頂崗實習生定向?qū)嵙暋⑵刚埰髽I(yè)技術(shù)人員作為課程負責老師、課堂以企業(yè)生產(chǎn)為主線將課堂搬到企業(yè)一線等方式使學校培養(yǎng)出更多企業(yè)需要的出校即能上手的高技能人才，同時企業(yè)對學校老師進行培訓、分配給能力強的學校老師學生項目或技術(shù)難題來共同攻克。通過以上多種方式來加強學校和企業(yè)之間的聯(lián)系。

2.2.2 完善企業(yè)培訓制度

目前存在的較為傳統(tǒng)的培訓方式為師傅帶徒弟，或者企業(yè)內(nèi)部培訓。企業(yè)應該建立一個完整的高技能人才培養(yǎng)制度和計劃，從進公司每年對員工進行各項綜合打分和考核，對于貢獻突出的高技能優(yōu)秀的員工進行出國培訓、企業(yè)間交換培訓等，并且從薪資、福利待遇、休假、體檢等方面都享受不同于普通員工，從而形成一個企業(yè)間重高技能人才的導向。

2.2.3 關(guān)于學校的對策建議

對于中高職院校，培養(yǎng)適應社會為企業(yè)所需的具有良好基礎(chǔ)的技能人才是學校的目標。在培養(yǎng)學生的過程中，要加大實踐設備投入，根據(jù)學生特點，因材施教重實踐注重技能培養(yǎng)。為了更好的和企業(yè)掛鉤，應加強與企業(yè)的溝通和交流，根據(jù)企業(yè)崗位要求制定專業(yè)培養(yǎng)計劃，課程以項目化實踐教學為主，以企業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標來設置課程內(nèi)容。加強校企合作，建立校中園、企業(yè)實訓基地、定向培養(yǎng)、校企共同研發(fā)課題等方式。才能真正的培養(yǎng)出企業(yè)所需要的能夠自我提高和發(fā)展的高技能人才。

3 結(jié)論

蘇州工業(yè)自動化相關(guān)高技能人才培養(yǎng)體系是一個龐大的社會工程，不是哪一個職能部門能夠完成的，需要政府、企業(yè)、學校三方共同努力協(xié)作才能完成。我們現(xiàn)在只是處于一個初級發(fā)展階段，還存在各種問題需要政府、企業(yè)、學校來共同面對和解決，只有共同努力、積極溝通、執(zhí)行到位，我們才能建立一個真正能夠培養(yǎng)出工業(yè)自動化高技能人才的培養(yǎng)體系。

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