劉 琦 吳趙盼 謝欣廣 江西科技師范大學

電工電子實驗中心創(chuàng)新型實踐教學體系的構建

劉 琦 吳趙盼 謝欣廣 江西科技師范大學

本文以電工電子省級實驗示范中心為平臺，建成了滿足理工科各專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的多層次、多模塊電工電子實踐教學體系；創(chuàng)建了不同內(nèi)容、不同層次創(chuàng)新實驗教學平臺；構建了課內(nèi)外結合、以賽代練的第二課堂課外實踐模塊，形成了從興趣制作—應用訓練—設計創(chuàng)新三個層次的課外實踐教學培養(yǎng)體系。

實踐教學體系；電工電子；創(chuàng)新設計

針對目前我校電工電子實驗中心原有的實踐體系存在的問題，課題組在實踐教學體系的構建、實驗精品課程建設、課程模塊設計、教材建設、視頻課程錄像等資源庫建設等方面進行了一系列的改革應用，探索出了一條適合我校理工科專業(yè)電工電子實踐課程教學發(fā)展的新路。

1.構建了不同內(nèi)容、不同層次的模塊化電工電子實踐教學體系

在電工、電子技術教學改革中，我們突出了實踐教學改革這個重點，把實踐教學體系的改革作為電工電子課程全方位改革的重點內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力。我們以“重基礎、突能力、重創(chuàng)新、全面發(fā)展”為指導思想，以省級電子電工實驗示范中心為改革平臺，進一步加大實驗室對學生的開放力度，突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構建并實施了實踐教學體系。

課題組在研究過程中先后承擔了“電子技術專業(yè)學生實驗課改革研究”、 “電子專業(yè)實驗教材改革的研究” 、“基于十六位單片機開發(fā)系統(tǒng)下學生實踐教學與課外電子競賽的研究”、“單片機與嵌入式系統(tǒng)仿真實驗的探討與研究”、“電視原理課程教學改革研究”、“信號與系統(tǒng)課程教學內(nèi)容和手段的改革和研究”等教改課題，對原有的實踐教學培養(yǎng)體系進行了不斷的改革研究，逐步形成了適應我校電工電子實踐教學發(fā)展的創(chuàng)新型實踐教學體系。

1.1 課內(nèi)實訓模塊

第一層即基礎實驗平臺；第二層專業(yè)應用設計平臺；第三層學科研究、綜合設計平臺，三平臺有機結合?；A實驗平臺是一些與基礎理論相配套的實訓內(nèi)容，通過學習，讓學生建立起對電子儀器、電路元件的基本認識，熟悉了儀器儀表使用方法，學會了簡單電路的設計及組裝、制版、焊接等。這樣提高了學生的自主性，培養(yǎng)了學生分析解決問題的能力。專業(yè)應用設計平臺則是通過實驗實訓的課程設計來開展，使學生對電子、信息系統(tǒng)設計原理的理解進一步加深。該層次以掌握電子技術綜合性、設計性實驗為主，為綜合設計性實驗和創(chuàng)新性實驗打下扎實基礎；第三層次的學科研究、綜合設計平臺，則依托省級重點學科及重點實驗室，將教師的科研課題與實踐教學結合起來，可吸納部分具有實踐創(chuàng)新能力的學生進入課題組，通過接觸到課題研究性的綜合實驗，提升學生的工程實踐和科學思維能力。

1.2 課外實訓模塊

課外實訓也分出三個平臺，第一層即興趣制作平臺，借助實訓課程和電子協(xié)會，以提升興趣和創(chuàng)新能力為目的，設計并開發(fā)出一系列的實訓項目，鼓勵學生積極參與導師科研活動，讓學生自主完成各種創(chuàng)新實驗，從而提升學生的工程實踐能力；第二層即競賽訓練平臺，通過組織學生參加省級、國家級的大學生電子設計競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、智能機器人大賽等賽事，強化技術應用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生更具備挑戰(zhàn)性、開拓性；第三層即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺，通過對大一大二的學生進行興趣培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)一批動手能力強、科研創(chuàng)新意識高的學生，在建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓中心進行培訓，使專業(yè)學科競賽與實踐教改有效地結合起來。

1.3 形成了“四結合”教育教學模式

課題組實施了理論與實驗實訓、通識與個性化培養(yǎng)、實驗內(nèi)容與工程及科研項目、課內(nèi)與課外活動相融合的“四結合”的教育教學模式，形成了以培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實驗實訓教學體系。在教學中注重教學內(nèi)容的開發(fā)與更新。通過實施建成了一批個性化實驗實訓室。目前新建的6 個創(chuàng)新實訓室，14個校外大學生科技創(chuàng)新實踐基地為學生第二課堂提供了堅實的軟硬件支撐基礎。

2.以優(yōu)質(zhì)資源為載體，有效提高了教學質(zhì)量和效益

課題組通過多年的研究實踐形成了一批有鮮明特色的優(yōu)質(zhì)軟、硬件資源，建設了3門省級精品課程、出版了一批滿足我校電工電子實踐教學的系列教材4部、拍攝了6門實踐課程視頻錄像，自己研制了一批具有自主知識產(chǎn)權的電子實驗教學裝置等，為構筑電工電子實踐教學平臺奠定了雄厚的基礎。

《電子工藝訓練》課程被列為省級精品課程，該課程利用學校建有的校園網(wǎng)，建立了電子工藝實驗教學平臺，開通了天空教室網(wǎng)絡教學平臺。該平臺不但可應用于學生的網(wǎng)絡自主學習，又可作為輔助教師教學的電工電子教學提供豐富的網(wǎng)絡資源，包括電路設計專題、模塊化的素材庫、視頻網(wǎng)絡教程等系統(tǒng)，可讓學生實現(xiàn)在線學習、交流、考試等。增強了師生互動交流，提高電工電子實驗實訓課程教學效率，起到了不可替代的作用。

近年來，課題組編寫出版了系列教材 6部。教材作為體現(xiàn)教學內(nèi)容的知識載體起著至關重要的作用的載體，課題組對新器件、新技術、新分析設計方法給予極大的關注與研究，有選擇性地將新的科研成果融合于教學內(nèi)容的更新。所編教材能體現(xiàn)相關學科的發(fā)展要求，突出實踐能力的培養(yǎng)，教材系統(tǒng)完整，案例豐富、可滿足非電類與電類不同專業(yè)、不同學時的需求。同時根據(jù)實驗教學實際操作的特點，拍攝了6門實踐課程視頻錄像，豐富了教學資源。

在實驗硬件方面，實驗中心根據(jù)電工電子實驗教學體系自行設計研制了電子技術實驗板，為模塊化教學、實驗開放創(chuàng)造了條件。

[1]趙明、李云，電工電子開放式實踐教學案例庫的建設與實踐[J]，中國電子商務，2012(15)

[2]張學毅，開放式實踐教學的研究與探索--以電工電子實驗教學為例[J]，教育教學論壇，2015（19）

[3]馬玉芳，電工電子實踐教學示范基地的建設與研究[J]，管理觀察，2012（2）

[4]張群英，電工電子實驗教學及實驗實訓中心建設探究[J]，湖北函授大學學報，2012（3）