郁振怡 上海理工大學(xué) 上海 200093

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對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)改革的探討

郁振怡 上海理工大學(xué) 上海 200093

【文章摘要】

工程訓(xùn)練課程是工科院校實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它是以一定的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。工程訓(xùn)練中心總體還處于傳統(tǒng)單一的基本技能訓(xùn)練，為了適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展要求，我們必須就目前工程訓(xùn)練中所存在的問題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，旨在能更好的培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、具有大工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】

工程訓(xùn)練；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

0 引言

隨著科技發(fā)展，高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不斷更新，新技術(shù)新工藝不斷納入本科教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不斷增多，工程實(shí)踐教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式很難滿足現(xiàn)代工程訓(xùn)練要求。為適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展要求，提高現(xiàn)代工程訓(xùn)練效果，教學(xué)管理模式必須進(jìn)行改革。

工程訓(xùn)練已經(jīng)遠(yuǎn)非傳統(tǒng)意義上的純機(jī)械制造與加工訓(xùn)練， 它還包含了工程設(shè)計(jì)、 工程制造、 工程管理和創(chuàng)新實(shí)踐等現(xiàn)代工程實(shí)踐的各個(gè)方面。工程訓(xùn)練課程也將由傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐源蠊こ虨楸尘?，以學(xué)生為中心，以工程技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新思維訓(xùn)練為核心，多元化、開放型工程實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。

1 學(xué)生工程訓(xùn)練的基本要求

金工實(shí)習(xí)課程包含講課和實(shí)踐操作兩部分內(nèi)容，傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)主要學(xué)習(xí)車、銑、刨、磨、鉗、熱、鍛、焊、鑄造等傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)控車、數(shù)控銑、特種加工、技術(shù)測(cè)量等先進(jìn)制造技術(shù)加工訓(xùn)練項(xiàng)目。讓學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)過程中了解機(jī)械制造的一般過程、對(duì)零件加工進(jìn)行初步的工藝分析和選擇適當(dāng)?shù)募庸し绞剑罱K能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單零件的加工。

2 當(dāng)前工程訓(xùn)練存在的問題

2.1學(xué)生思想觀念

學(xué)生金工實(shí)習(xí)課程的時(shí)間每次都是固定的，學(xué)生只在上課時(shí)間來學(xué)習(xí)工程訓(xùn)練，雖然現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行“全天候服務(wù)”，但是真正利用自己時(shí)間來學(xué)習(xí)的少之又少，甚至沒有學(xué)生單獨(dú)想來深入學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在為了學(xué)生方便學(xué)習(xí)，學(xué)校開設(shè)網(wǎng)上答疑服務(wù)，也只是形同虛設(shè)?，F(xiàn)在大多還是應(yīng)試教育，學(xué)生只是走走過場(chǎng)，為了學(xué)分才來學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)沒有充分的重視，沒有認(rèn)識(shí)到工程訓(xùn)練的重要性，使得學(xué)生學(xué)不到真正有用的東西。

2.2在教學(xué)方式上

雖然現(xiàn)在大部分都從原來的傳統(tǒng)教學(xué)方法（板書）過渡到多媒體教學(xué)，但是還是基本維持老師授、學(xué)生聽的階段，在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐操作也是老師做一遍，學(xué)生復(fù)制老師的動(dòng)作再做一遍，使得學(xué)生不主動(dòng)思考，往往只注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

金工實(shí)習(xí)課程各工種之間的聯(lián)系不是十分緊密，學(xué)生學(xué)完一個(gè)工種再去學(xué)另一工種，使得學(xué)生對(duì)整個(gè)工藝流程不是十分理解，拿到圖紙后也不知如何加工完成，沒有把工程意識(shí)融入到教學(xué)中去。

2.3缺乏先進(jìn)技術(shù)知識(shí)

雖然每個(gè)工程訓(xùn)練中心每年都會(huì)引進(jìn)幾臺(tái)先進(jìn)設(shè)備，但是大多只做參觀用，在授課的時(shí)候也只是簡(jiǎn)單介紹，在授課內(nèi)容上幾乎沒有什么變化，還是采用傳統(tǒng)的授課內(nèi)容，使學(xué)生了解不到先進(jìn)制造技術(shù)，往往這些才是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容。

3 工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議與改革

在教學(xué)模式上，增加各工種之間的聯(lián)系，可以讓學(xué)生跨工種的去完成一個(gè)作品，這個(gè)作品可以是老師提供圖紙讓學(xué)生去完成，也可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖紙，讓學(xué)生從排工藝開始，自己一步一步摸索并完成作品，可能期間會(huì)有不少問題產(chǎn)生，但是可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣參與到實(shí)習(xí)過程中去，既調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性，又可以提高學(xué)生的工程意識(shí)。

“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為許多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向。建立“開放式”實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的前提和保障，是為了讓更多的學(xué)生能自主地來中心進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，可以為學(xué)生提供更多的自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立操作能力的提高以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣都是必要的，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。在“開放式”實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，開設(shè)課程設(shè)計(jì)，或者引進(jìn)一些科研課程，學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，從組織材料，設(shè)計(jì)產(chǎn)品，排工藝到完成課題任務(wù)自己一步一步摸索完成，將科研工作的內(nèi)容、手段和目的融入到教學(xué)中，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

另外，定期舉辦創(chuàng)新競(jìng)賽，讓學(xué)生自己進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)并完成作品。將創(chuàng)新實(shí)踐蘊(yùn)含在工程訓(xùn)練之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的大工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力、探索精神、國(guó)際化視野、團(tuán)隊(duì)合作和綜合工程素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)由于其特殊性對(duì)教師的要求可以說更高，既要有專業(yè)實(shí)踐工程背景又要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，因此更需要擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。目前我校工程訓(xùn)練中心在編人員29人，99%以上擁有相關(guān)技能等級(jí)證書，其中除了對(duì)生產(chǎn)設(shè)備和制造工藝非常熟悉的專職老教師外，大多都是大學(xué)及以上學(xué)歷。由于青年教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不夠，我校還安排青年教師跨工種學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性研究，來滿足日益多元化的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。

4 結(jié)語

工程訓(xùn)練不應(yīng)只是走走過場(chǎng)，應(yīng)給予學(xué)生足夠的發(fā)揮能動(dòng)性的機(jī)會(huì)并給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，將創(chuàng)新實(shí)踐蘊(yùn)含于工程訓(xùn)練之中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增加創(chuàng)新意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

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郁振怡（1987-），女，上海人，工程碩士在讀，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)楣こ逃?xùn)練實(shí)踐教學(xué)。

【作者簡(jiǎn)介】