武苗苗，李高杰

（鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高校Linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革探討

武苗苗，李高杰

（鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

Linux操作系統(tǒng)在當(dāng)今信息社會(huì)使用廣泛，其課程內(nèi)容涵蓋很廣。各高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有這門課程，但是因?yàn)橛布熧Y、教學(xué)系統(tǒng)等原因，學(xué)生對(duì)Linux操作系統(tǒng)的掌握程度并不高，在實(shí)際應(yīng)用中有很多欠缺。文章將從Linux操作系統(tǒng)的課程目標(biāo)、上課方式、考核方式以及課程實(shí)習(xí)等方面對(duì)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。

Linux操作系統(tǒng)；教學(xué)改革；CBE模式

Linux操作系統(tǒng)的功能強(qiáng)大而全面，是一個(gè)類似Unix的操作系統(tǒng)，與其他操作系統(tǒng)相比具有兼容UNIX系統(tǒng)，軟件自由、源碼公開(kāi)，性能高、安全性強(qiáng)，便于定制和再開(kāi)發(fā)，互操作性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器功能出色，圖形整合界面完善等一系列顯著特點(diǎn)。Linux操作系統(tǒng)在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中占據(jù)重要地位。一方面它是操作系統(tǒng)的一個(gè)重要分支，另一方面它又是眾多軟件的一個(gè)運(yùn)行平臺(tái)。所以，開(kāi)展好Linux操作系統(tǒng)課程的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才具有重要意義。

1　Linux課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生不熟悉Linux操作系統(tǒng)，學(xué)習(xí)積極性不高

因?yàn)閃indows操作系統(tǒng)在個(gè)人用戶中占據(jù)了相當(dāng)大的比例，所以學(xué)生平時(shí)接觸和使用的基本上都是Windows的操作系統(tǒng)，比如現(xiàn)在普遍使用的Win10等。而Linux操作系統(tǒng)多用在安全性要求較高的銀行、企業(yè)、政府等，學(xué)生平時(shí)接觸不到，因而沒(méi)有意識(shí)到《Linux操作系統(tǒng)》這門課程的重要性以及Linux操作系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值，所以學(xué)習(xí)的積極性不夠強(qiáng)。

1.2授課方式中教、學(xué)、做出現(xiàn)斷層

以鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，以往傳統(tǒng)的授課方式是每周兩大節(jié)課，一次課在教室上理論課，一次課在機(jī)房上實(shí)操課，中間一般會(huì)間隔2～3天。學(xué)生在課堂上可能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)已經(jīng)掌握了80%左右，但是隔了2～3天再去上實(shí)操課的時(shí)候可能就剩下50%左右的理論知識(shí)了，在上機(jī)操作中就會(huì)出現(xiàn)操作和理論斷層的現(xiàn)象。要花很大精力去回想理論課上都講了什么內(nèi)容，操作中應(yīng)該怎么來(lái)做，而且回想“放映”的效果往往不太理想。很多同學(xué)在上機(jī)實(shí)操課的時(shí)候往往會(huì)問(wèn)任課老師理論課的內(nèi)容是什么，知識(shí)點(diǎn)等等。多個(gè)學(xué)生問(wèn)任課老師，任課老師也需要重復(fù)地給學(xué)生講解，也影響任課老師的情緒。很多學(xué)生不好意思問(wèn)老師，學(xué)習(xí)效果會(huì)更差。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效果差

學(xué)生對(duì)每次上機(jī)操作課的目標(biāo)和任務(wù)不夠重視，總是抱著“混日子，熬時(shí)間”的態(tài)度，老師要求不嚴(yán)格就會(huì)偷偷地瀏覽網(wǎng)頁(yè)，更有甚者，還會(huì)在課上打游戲、淘寶、聊天。對(duì)Linux操作系統(tǒng)的課程整體目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，實(shí)操課學(xué)習(xí)效果差。

1.4課程沒(méi)有整體的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

Linux操作系統(tǒng)中涵蓋的內(nèi)容廣泛，包括Linux系統(tǒng)的安裝、Linux的命令、用戶和組管理、文件系統(tǒng)的管理、Shell編程、網(wǎng)絡(luò)配置、配置管理各種服務(wù)器等等，如果單純只是每個(gè)章節(jié)做章節(jié)的練習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生就很難把章節(jié)之間的知識(shí)貫穿起來(lái)，不利于整個(gè)Linux操作系統(tǒng)知識(shí)體系的建立。

2　Linux課程的改革方向

為了解決Linux操作系統(tǒng)課程中的不足，特提出以下幾點(diǎn)關(guān)于本課程的改革方向。

2.1教育模式的變革

本課程對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)采用CBE（Competence Based Education）模式。CBE是以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)教育指導(dǎo)思想和教育模式，理論知識(shí)傳授以必須夠用為度，重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，其核心內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能。本課程采用DACUM能力圖標(biāo)的形式表述課程的理論技能要求與實(shí)踐技能要求，并對(duì)每項(xiàng)實(shí)踐技能提出訓(xùn)練和考核方法。

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以借助一些學(xué)習(xí)工具，比如在CentOS4.4下配置常用的服務(wù)。雖然示范用的系統(tǒng)老了一些，但是按照網(wǎng)站的教程配置幾遍，可以讓學(xué)生基本掌握Redhat系統(tǒng)下的幾種常用服務(wù)，比如SSH，Samba，MySOL，Apache等的配置，比看枯燥的數(shù)據(jù)或講解要有趣很多，學(xué)習(xí)效果也要好很多。

2.2授課方式的改變

以教學(xué)項(xiàng)目為主導(dǎo)。經(jīng)過(guò)與校方溝通，所有課程都在上機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，每次上課的前45分鐘用來(lái)講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)并且演示本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)作業(yè)和任務(wù)，后45分鐘讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)過(guò)程中從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣。同時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，每次上課的實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成后都要任課老師親自檢查驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后給予一定的積分，這樣做可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。

根據(jù)Linux操作系統(tǒng)在實(shí)際工作過(guò)程中所需要的知識(shí)和技能抽象出12個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目后配有“企業(yè)實(shí)戰(zhàn)與應(yīng)用”“故障排除”等結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容。通過(guò)授課方式的改進(jìn)，使“教、學(xué)、做”完美統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要由學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)資料來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中則起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制和咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，就要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生用不同的方法完成課堂任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感都能得到鍛煉和熏陶。

2.3考核方式的改革

在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，并分階段進(jìn)行實(shí)踐技能考核。實(shí)踐技能考核采用動(dòng)手操作的方式，理論技能考核采用口試。課程的結(jié)業(yè)成績(jī)以實(shí)踐技能考核成績(jī)?yōu)橹鳎?0%；理論考核成績(jī)?yōu)檩o，占30%。

在實(shí)踐技能的考核環(huán)節(jié)，可以側(cè)重實(shí)踐技能考核的本質(zhì)和目的。實(shí)踐技能考核要以提高學(xué)生動(dòng)手能力為本位。這是實(shí)踐教學(xué)的基本特征，也是構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)的基本原則。學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高是教育的基本目的。同時(shí)，實(shí)踐技能考核要以就業(yè)為導(dǎo)向。按社會(huì)需求確定培養(yǎng)人才的規(guī)格。Linux操作系統(tǒng)這門課程的實(shí)踐技能考核可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要的技術(shù)方法進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生提前接觸企業(yè)或工程實(shí)際需要的技術(shù)和方法。同時(shí)，Linux操作系統(tǒng)的實(shí)踐技能考核應(yīng)注重整體性、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。圍繞能力提高的主線來(lái)設(shè)計(jì)和制定整體性、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。實(shí)踐考核評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映高職學(xué)生的能力水平，并且能夠反映高職學(xué)生的在Linux操作系統(tǒng)能力素質(zhì)要求方面存在的問(wèn)題。

2.4課程實(shí)訓(xùn)的改革

在課程的各個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后需要進(jìn)行整體課程的實(shí)訓(xùn)。需要布置一個(gè)貫穿整個(gè)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分小組共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這樣一方面可以幫助學(xué)生加強(qiáng)整個(gè)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的貫穿和連接，加深對(duì)Linux操作系統(tǒng)課程的理解和認(rèn)識(shí)；另一方面小組成員分工合作共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)又可以鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力。

3　Linux課程教學(xué)改革的意義和效果

Linux操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，對(duì) Linux操作系統(tǒng)的課程改革對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義十分重大。

以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，配以大量詳盡的企業(yè)應(yīng)用實(shí)例，能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，提高實(shí)際動(dòng)手能力，注重工程實(shí)訓(xùn)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。專業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化，重在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

Linux操作系統(tǒng)這門課程的改革，對(duì)其他課程如Windows系統(tǒng)與服務(wù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等的改進(jìn)也具有很強(qiáng)的借鑒作用。

4　結(jié)語(yǔ)

教學(xué)模式（方法）直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。Linux操作系統(tǒng)是理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。既需要學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)也必須通過(guò)大量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)來(lái)鞏固理論學(xué)習(xí)成果。所以，建議針對(duì)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適的教材，適當(dāng)?shù)仄貢r(shí)間實(shí)訓(xùn)，這樣既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也會(huì)增強(qiáng)教師教學(xué)的動(dòng)力，更能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

［1］楊云，王秀梅，孫鳳杰.Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及應(yīng)用教程（項(xiàng)目式）［M］.北京：人民郵電出版社，2013.

［2］楊云，馬立新.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建、配置與管理—Linux版［M］.2版.北京：人民郵電出版社，2015.

［3］趙蒼明.嵌入式Linux應(yīng)用開(kāi)發(fā)教程［M］.北京：人民郵電出版社，2009.

［4］楊云，平寒.Linux項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)［M］.北京：人民郵電出版社，2015.

［5］邱建新.Linux操作系統(tǒng)實(shí)用教程［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2012.

Discussion on Teaching Reform of Linux Operating System Course in Colleges and Universities

Wu Miaomiao，Li Gaojie
（Zhengzhou Institute of Finance and Economics， Zhengzhou 450000， China）

The Linux operating system in today's information society widely hasbeen used， the course covers a wide range， the college computer related professional is provided with this course， but because the hardware， teachers， teaching system， students on the Linux operating system and the master degree is not high， in the practical application is have a lot of lack. In this paper， the curriculum objectives from the Linux operating system， class， assessment methods and curriculum practice in the teaching reform of proposed several suggestions.

Linux operating system； teaching reform； CBE model

武苗苗（1983-），女，河南焦作，碩士，講師；研究方向：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，進(jìn)化算法，大數(shù)據(jù)。