孫靈果 海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院 571158

基于文化開展物理教育的價(jià)值與注意問題研究

孫靈果 海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院 571158

在新課標(biāo)背景下，物理教育教學(xué)已被提出全新的要求，需要大力開展基于文化的物理教育。在教學(xué)過程中，教師要多角度、多層次挖掘物理學(xué)內(nèi)在的文化品性，把物理學(xué)置身到人類文化中，和不同學(xué)科領(lǐng)域相融合，充分挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，更好地認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的本質(zhì)，也需要對(duì)其中一些方面引起注意，更好運(yùn)用物理知識(shí)。因此，本文作者對(duì)基于文化開展物理教育的價(jià)值與注意問題這一課題予以了探討。

文化；物理教育；價(jià)值；注意問題

1　基于文化開展物理教育的價(jià)值

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知素養(yǎng)

隨著物理學(xué)不斷發(fā)展，一套探索自然的方法應(yīng)運(yùn)而生，并形成物理思想，是人類智慧的結(jié)晶。由于受到各種主客觀因素影響，在運(yùn)用這些方法、思想的時(shí)候，難免會(huì)受到不同文化、個(gè)人喜好等的影響，但總能不斷鞭策人們更好地前行，在獲取客觀知識(shí)、技能的同時(shí)，也能促進(jìn)人類科學(xué)的不斷發(fā)展?；谖幕奈锢斫逃且灾R(shí)教育為媒介，更加注重獲取各類物理知識(shí)的方法、途徑等，注重物理學(xué)思想方法的作用。在教學(xué)過程中，這種以文化為中心的物理教育有利于打破常規(guī)物理知識(shí)本位教育圈子，使物理學(xué)科巧妙地融入到其它學(xué)科中。這樣可以不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野，認(rèn)識(shí)到學(xué)科章節(jié)知識(shí)、不同學(xué)科知識(shí)并不是處于孤立狀態(tài)，能夠更好地發(fā)現(xiàn)自然乃至社會(huì)具有的共性，它們之間的關(guān)系、區(qū)別等，不斷完善學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。以此，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也具備較高的認(rèn)知能力。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

對(duì)于科學(xué)精神來說，就是對(duì)科學(xué)世界圖景的信仰，并符合科學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律。換句話說，科學(xué)精神是世界觀的一種，不具備宗教信仰的排他性，能夠幫助人們站在客觀的角度去看待周圍的事物，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、理解各種信仰。基于文化的物理教育，借助物理知識(shí)的產(chǎn)生、運(yùn)用，讓學(xué)生更加全面、客觀地理解知識(shí)的客觀性，能夠利用所掌握的物理規(guī)律去解釋生活中的各種物理現(xiàn)象，而不是隨意推測(cè)，缺乏科學(xué)依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握自然的有序性、可理解性，使物理學(xué)和人文文化有機(jī)融合，為涵養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神提供有利的保障。

1.3有利于學(xué)生具備科學(xué)態(tài)度

就科學(xué)態(tài)度而言，就是面對(duì)知識(shí)的一種認(rèn)知態(tài)度，是證實(shí)知識(shí)生產(chǎn)過程的態(tài)度。公有性、普遍主義等是科學(xué)態(tài)度的重要組成元素，屬于一種外顯科學(xué)精神。在物理學(xué)研究過程中，科學(xué)態(tài)度是其誠信原則的呈現(xiàn)，是科學(xué)家必須遵循的首要準(zhǔn)則，必須具備的科學(xué)素養(yǎng)。以文化為中心的物理教育更加注重在獲取物理學(xué)中，其獲取過程和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，并不物理知識(shí)本身已有的體系，具有的邏輯性。在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生對(duì)一些個(gè)別化物理知識(shí)的深入探索，具有質(zhì)疑的精神，而不是一味地相信書本上的內(nèi)容，具備批判精神。長此以往，極易促使學(xué)生具備科學(xué)態(tài)度。

2　注意問題

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，加上物理學(xué)難學(xué)的影響，對(duì)誤解基于文化的物理教育，誤認(rèn)為只是對(duì)物理知識(shí)教育的一種簡化。實(shí)際上，它屬于物理知識(shí)本位的一種物理教學(xué)。在開展圍繞文化的物理教育中，需要對(duì)一些問題引起注意。一是：需要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，注重分組討論。在課堂教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)學(xué)生各方面特點(diǎn)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的物理知識(shí)，并深入思考物理學(xué)和其它學(xué)科的聯(lián)系。在分組討論中，要安排好討論課題與時(shí)間，也可以讓學(xué)生自由選題，但必須綜合考慮課程內(nèi)容、當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，并采取適宜的組織形式，確保分組討論活動(dòng)順利進(jìn)行。二是：注重和物理實(shí)驗(yàn)的配合。在教學(xué)過程中，教師不能一味地采用“鴨填式”、“放羊式”單一傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重教學(xué)方法的優(yōu)化，注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，要把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在至關(guān)重要的位置。主要是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)是證實(shí)物理知識(shí)最有力的證據(jù)，還能不斷發(fā)現(xiàn)各種新的物理現(xiàn)象，更好地探索物理世界的奧秘。為此，在教學(xué)過程中，必須合理安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)，完善已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

3　結(jié)語

總而言之，物理學(xué)是自然學(xué)不可或缺的重要組成元素，在經(jīng)過近代科學(xué)革命洗禮之后，逐漸形成穩(wěn)定的創(chuàng)造主體，比如，物理學(xué)共同體。在新課標(biāo)背景下，更加注重以文化為中心展開物理教育，有著不容忽視的重要價(jià)值。它能夠不斷增加物理學(xué)科的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索物理世界的興趣，注重學(xué)科章節(jié)、不同學(xué)科之間的聯(lián)系，不斷完善他們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維等，在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行更深入的探索，發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象，不斷揭開物理世界的神秘面紗，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在實(shí)施基于文化物理教育的時(shí)候，要對(duì)一些方面引起注意，要客觀、正確地認(rèn)識(shí)這一概，更好地展現(xiàn)物理文化，不斷拓展學(xué)生的物理視野，把物理知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。以此，促使基于文化的物理教育順利進(jìn)行，更好地發(fā)揮自身作用，踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求，促進(jìn)物理教育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。

陳華.基于文化開展物理教育的價(jià)值分析及其注意問題［J］.物理與工程，2013，01：57-60.