化教學(xué)改革應(yīng)是整體變革而不僅是技術(shù)手段的變革，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、組織者和設(shè)計者，學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者、知識意義的構(gòu)建者。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)被越來越多的人所使用。為了使同學(xué)們能在短時間內(nèi)輕松掌握電腦各個方面應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，并快速解決生活和工作中遇到的各種問題，開設(shè)了這門課程，Photoshop CS軟件可以幫助用戶解決大多數(shù)照片處理問題。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有與電子商務(wù)專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的理論水平與專業(yè)素質(zhì)以及良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識，具備從事行業(yè)所必須的專業(yè)技能及藝術(shù)修養(yǎng)，能從事網(wǎng)店設(shè)計、平面設(shè)計等工作的高技能應(yīng)用型人才。

1.方法、手段

PHOTOSHOP數(shù)碼相片處理這門課程在機(jī)房授課，采用案例教學(xué)的方法，通過圖文并茂的方式講解使用Photoshop軟件處理數(shù)碼照片的各種應(yīng)用方法。同步的視頻教學(xué)錄像采用全程語音講解、情景式教學(xué)、真實詳細(xì)的操作演示等方式，對各個知識點進(jìn)行深入的講解。

（1）案例教學(xué)

將案例教學(xué)制作成微課視頻，課前提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，課中要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，教師指點，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（2）任務(wù)驅(qū)動

學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，在任務(wù)的驅(qū)動下，積極收集資料，開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

2.分析

選修這門課的學(xué)生都是14級大一的學(xué)生，有部分學(xué)生是計算機(jī)專業(yè)已開設(shè)了圖形圖像的課程，部分為電子商務(wù)的學(xué)生，還沒有開設(shè)圖形圖像的課程。其他專業(yè)沒有圖形圖像的必修課，還有部分學(xué)生正在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，對于學(xué)習(xí)照片處理，大部分學(xué)生的起點比較低。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)保持時間短，容易厭倦。

因為這門課程是選修課程，開課四次，“世界大學(xué)城空間”空間學(xué)習(xí)四次，大部分時間需要學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，所以在評價方面要嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生才會自覺的學(xué)習(xí)。世界大學(xué)城空間有教學(xué)資料，包括案例教學(xué)的微課視頻等，所以四次開課的時候?qū)W(xué)生的作品進(jìn)行學(xué)生互評和教師的點評。

3.（案例）程序設(shè)計

課后小結(jié)與體會

4.教學(xué)改革的思路

（1）教師角色

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、組織者和設(shè)計者，在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（2）學(xué)生角色

學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者、知識意義的構(gòu)建者。提高自己自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（3）信息化教學(xué)

信息化教學(xué)改革應(yīng)是整體變革而不僅是技術(shù)手段的變革，好的信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)是教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動方式、考核與評價等方面有所創(chuàng)新，體現(xiàn)在信息化手段的應(yīng)用上為依據(jù)。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處）