摘 "要：聲樂教學(xué)在中職學(xué)校的音樂教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，中職學(xué)校所開設(shè)的音樂教學(xué)課程中，聲樂教學(xué)所占比例也比較大。本文主要分析了目前中職聲樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了幾點(diǎn)針對性的建議，以提高中職聲樂課堂教育的有效性。

關(guān)鍵詞：中職;聲樂教育;現(xiàn)狀;對策;

中圖分類號：G642 " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01

引言

在音樂教學(xué)過程中，聲樂課是一門專業(yè)技能性相對較強(qiáng)的課程，就中職教育而言，聲樂教育的最終目的是通過全面系統(tǒng)的課堂教育培養(yǎng)出具有實(shí)力的實(shí)用型人才。然而，目前的中職音樂教育由于受多種因素的影響，聲樂教學(xué)存在教學(xué)方法和教學(xué)手段較為單調(diào)，課程設(shè)置不夠完善，不能堅(jiān)持因材施教等諸多問題，阻礙了中職聲樂教學(xué)的發(fā)展和提高。因此，改善當(dāng)前的聲樂教育現(xiàn)狀已經(jīng)刻不容緩。

一、中職聲樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

目前，在我國很多中職學(xué)校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，都是采用一對一的教學(xué)方式，很多教師還是采用琴房式的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，往往以教師的“教”為主體，教學(xué)模式比較單一，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，教師很難了解學(xué)生的實(shí)際需求，也沒有辦法根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)開展針對性的教學(xué)活動，因此在聲樂教學(xué)活動開展過程中，要準(zhǔn)確的選擇教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，盡量避免盲目學(xué)唱和模仿的情況出現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容跨度大，造成學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，知識銜接性差

很久以來，中職音樂聲樂教學(xué)中一直存在一個弊端，聲樂教師過分強(qiáng)調(diào)音樂的跨越式進(jìn)度，使學(xué)生在課堂上把音樂教學(xué)視為單純的音樂學(xué)習(xí)，而不是娛樂中學(xué)習(xí)。并且目前大部分中職學(xué)校開設(shè)的音樂類專業(yè)課主要有鋼琴、聲樂，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，難度大，多數(shù)專業(yè)教師都片面地追求考試成績，強(qiáng)調(diào)專業(yè)水平的高程度，但卻忽略了將來的實(shí)用性，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象，同時由于跨度較大，導(dǎo)致學(xué)生無法在短時間內(nèi)掌握大量基礎(chǔ)知識，知識的銜接性差，在后期學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的效果。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)目的偏失

正確的學(xué)習(xí)目的能夠幫助學(xué)生校正自己的學(xué)習(xí)行為，但是由于中職學(xué)校學(xué)生普遍存在綜合素質(zhì)較差的現(xiàn)象，致使聲樂教育專業(yè)的生源質(zhì)量下降，直接影響教學(xué)質(zhì)量;同時，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)識不正確，以為聲樂學(xué)習(xí)就是簡單的唱歌，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終導(dǎo)致聲樂教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、改善中職聲樂教育的現(xiàn)狀的幾點(diǎn)對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)活動開展過程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要對以往單一化的教學(xué)模式加以改革和創(chuàng)新。比如，可以通過采用集體課、一對一課程、小組課等方式開展教學(xué)活動。首先，在開展集體課教學(xué)活動過程中，需要將學(xué)生組織起來，然后進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，還要加強(qiáng)對演唱方式、中外聲樂作品等方面的研討和欣賞指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握正確的發(fā)音概念和發(fā)音技巧，不斷提高自身對于聲樂技巧的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步掌握有效的聲樂技巧和技能。其次，在一對一聲樂教學(xué)過程中，需要根據(jù)不同學(xué)生的聲音特點(diǎn)和演唱水平等展開獨(dú)特的教學(xué)過程，進(jìn)行因材施教，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的才能。然后，小組課是學(xué)生演唱水平提高，知識量積累的一個發(fā)展過程，按照某一個特征對學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)活動開展過程中形成一個有效的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的教學(xué)方式，共同取得進(jìn)步。

在教學(xué)活動開展過程中，為學(xué)生分配教師時需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和變化不斷進(jìn)行教師調(diào)整，讓每一位教師可以充分的發(fā)揮所長，揚(yáng)長避短。通過采用雙向選擇的方式，讓教師可以選擇擅長教授的內(nèi)容給予同步需要的學(xué)生開展指導(dǎo)工作，而學(xué)生也可以選擇自己喜歡的教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在互相尊重的基礎(chǔ)上開展有效的教學(xué)活動。

（二）根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，制定針對性的的教學(xué)方法

在中職音樂聲樂教學(xué)中，聲樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，其目的是為了更好、更完滿的完成教學(xué)任務(wù)，高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，根據(jù)中職生的年輕好動特點(diǎn)，可采取游戲教學(xué)法和模擬現(xiàn)實(shí)中音樂活動等方式使課堂教育充滿樂趣，從而能夠讓學(xué)生們在游戲中提起對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)到印象較深刻的聲樂知識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)音樂課堂活力

聲樂教學(xué)屬于藝術(shù)教育的范疇，又是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在中職聲樂實(shí)踐教學(xué)中，教師必須注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要以音樂學(xué)科的音樂性、審美性、綜合性、靈活性等屬性特征為原則，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動豐富的教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。同時教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)展音樂教學(xué)的內(nèi)容和，豐富聲樂教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，激發(fā)課堂活力，進(jìn)而提高聲樂課堂教學(xué)的有效性。

（四）重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)科的橫向聯(lián)系

為了提高聲樂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的接收聲樂相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，中職音樂教師應(yīng)該及時定期到相關(guān)場合進(jìn)行深入調(diào)研，并針對中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教材方向和內(nèi)容，把中職音樂學(xué)生的實(shí)際需要與專業(yè)音樂教育內(nèi)容結(jié)合起來，選擇難度適中，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色，可以作為學(xué)生今后從事中職音樂教學(xué)資料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握基本、必要的音樂技能的基礎(chǔ)上，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的音樂知識和技能。

三、結(jié)語

綜上所述，目前中職聲樂教育過程中還存在一些問題，因此，為了提高中職聲樂教學(xué)的有效性，聲樂教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，最終提高中職聲樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

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