摘 "要：現(xiàn)在，中國(guó)政府意識(shí)到職業(yè)教育的重要性，大力發(fā)展職業(yè)教育，工業(yè)現(xiàn)代化的社會(huì)的發(fā)展變化需要有職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、技能過(guò)硬的人才。職校生的整體素質(zhì)普遍不是很高，學(xué)校做為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)者的地方，班主任的工作特別重要。因此，作為一名班主任，在班級(jí)管理各方面的工作中，為培養(yǎng)高素質(zhì)，綜合型人才，班主任如何提升班級(jí)管控能力是常重要的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;班級(jí);管控能力;

中圖分類號(hào)：G44 " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " "文章編號(hào)：1674-3520（2015）-11-00-01

現(xiàn)在中職學(xué)生的整體素質(zhì)不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有良好的作息習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，遲到、曠課現(xiàn)象普遍，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，吸煙問(wèn)題屢禁不止，學(xué)生管理問(wèn)題非常棘手，班級(jí)管控能力需要加強(qiáng)。

班級(jí)管控能力，是指班主任對(duì)班集體進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)、控制、組織和管理的能力。班主任想要提升自己對(duì)班級(jí)的管控能力，很好地駕馭自己班級(jí)的學(xué)生，凝聚班級(jí)體的力量，那么，如何培養(yǎng)和鍛煉這種能力是班主任們需要研究的問(wèn)題？我認(rèn)為，一是要勤奮學(xué)習(xí)管理知識(shí)，努力提高教育管理水平;二是靠自身的帶班實(shí)踐，多向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任門取經(jīng)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面去努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

一、班主任對(duì)學(xué)生要注重養(yǎng)成好習(xí)慣的教育

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，即所謂的習(xí)慣成自然。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣不嫌其多，只有兩種養(yǎng)成不得，一種是不養(yǎng)成什么的習(xí)慣，又一種是妨害他人的習(xí)慣。除掉這兩種習(xí)慣，其他的習(xí)慣多多益善?！眹?yán)格要求，持之以恒，養(yǎng)成教育抓好了，教育上的一切問(wèn)題便都可以迎刃而解。

班主任是行政一個(gè)小小的主任，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)很重要的主任。班主任對(duì)自己的學(xué)生影響很大，他提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，他的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，他的言談舉止對(duì)學(xué)生品性的形成起著舉足輕重的作用。

中午進(jìn)班時(shí)，值日生打掃的不干凈，地上有紙，有時(shí)有礦泉水瓶子，我經(jīng)常是自己先彎下腰默默撿起扔到垃圾桶里，黑板有時(shí)值日生擦的不干凈，我看到也順手拿起黑板擦把黑板擦干凈，下午三點(diǎn)回教室看衛(wèi)生，和當(dāng)天的值日生一起做值日，一次、兩次，天長(zhǎng)日久了，孩子們自然就受到你的感染，養(yǎng)成維護(hù)教室衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，班級(jí)衛(wèi)生也一直搞得不錯(cuò)。

二、充分發(fā)揮班級(jí)民主精神

班級(jí)管理應(yīng)是有民主、自由的，要充分發(fā)揮學(xué)生們的自由民的主觀點(diǎn)，要以人為本，以學(xué)生為中心。學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)只有按照民主、科學(xué)進(jìn)行管理，才能使班主任的班級(jí)管理更容易，才能使學(xué)生們更以主人翁的態(tài)度對(duì)待自己的班集體，班級(jí)管理才能更穩(wěn)健，更團(tuán)結(jié)。

（一）積極吸納學(xué)生們的建議。在班級(jí)管理中，學(xué)生是班級(jí)主體，班主任是管理者，班主任不能一意孤行，自作主張，班主任要多走進(jìn)學(xué)生之中，多聽(tīng)取學(xué)生們的心聲，不管是生活上、學(xué)習(xí)上，還是思想上都要第一時(shí)間明確學(xué)生們的變化。并且要及時(shí)給予解決，學(xué)生們的建議有時(shí)班主任不一定能想到。課余時(shí)間要多去學(xué)生宿舍，和住宿生談心交流，不能流于形式。班主任要做好學(xué)們良師益友的角色，這樣才能和學(xué)生們相互尊重，相互信賴，彼此關(guān)愛(ài)，才能和同學(xué)們擰成一股力量，共同為班級(jí)團(tuán)結(jié)而努力。

（二）培養(yǎng)幾個(gè)得力的班干部，對(duì)班級(jí)管理將事半功倍。班主任不可能天天守著學(xué)生，班主任也有自己的事情，也去上課，參與教研教改、備課寫教案等，這樣就必須有班干部們支持班主任的工作，所以有一支得力的班干部隊(duì)伍將大大分擔(dān)班主任的工作，提高班級(jí)的辦事效率，班級(jí)向心力和

班級(jí)凝聚力，因?yàn)橛辛Φ陌喔刹總儾粌H能做到約束自己的行為，管理好自己，同時(shí)也能約束其他的同學(xué)們，一個(gè)班干部管好幾個(gè)同學(xué)，所有的班干部就能管好全班同學(xué)，這樣才能形成合力，共同管好班級(jí)。班主任對(duì)班干部們也要嚴(yán)格要求，要讓班干部們成為一支得力的小分隊(duì)，不能放任，否則起到相反的效果，最后就是班級(jí)無(wú)法管理。

（三）對(duì)待學(xué)生要公正、公平，不得歧視任何一個(gè)學(xué)生。班主任要用自己的愛(ài)心和耐心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他是聰明的，還是不聰明的，無(wú)論他是帥氣的，還是不帥氣的，都要公正、公平地對(duì)待他們，不能有一點(diǎn)歧視，要一視同仁，在班主任眼里不能搞特殊，這是班主任工作的重中之重的問(wèn)題，是尊重問(wèn)題，是人格問(wèn)題，沒(méi)得商量的余地。要特別關(guān)注那些本身就有些內(nèi)向、自卑、不善言談的學(xué)生，要經(jīng)常與他們談心、交流，鼓勵(lì)他們與別的同學(xué)多交流，不要將事情悶在心里，要用“愛(ài)”去對(duì)待學(xué)生。

（四）關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想開(kāi)導(dǎo)工作。班主任要對(duì)班級(jí)中的每位同學(xué)的性格特點(diǎn)分析透徹，對(duì)于性格內(nèi)向、不善言談或者不知道該如何與其他人交流、交朋友的同學(xué)要經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，鼓勵(lì)其與他人多合作、交流，徹底消除這類同學(xué)的孤僻感。

三、張開(kāi)一張細(xì)致的網(wǎng)，以德服人，以信取威，賞罰分明

實(shí)際上，學(xué)生違紀(jì)多數(shù)不是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是素質(zhì)問(wèn)題，自控力差的問(wèn)題。懂道理而不去做，“明知山有虎、偏向虎山行”才是我們學(xué)生的真正問(wèn)題所在。因此，班主任教育的重點(diǎn)就不是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是督促學(xué)生改正問(wèn)題。站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用心與之交流，交流是否有效，是否成功，直接關(guān)系到學(xué)生工作的效果和教師的水平。

我感覺(jué)班主任要想獲得威信和同學(xué)們對(duì)你的信任，答應(yīng)同學(xué)們的事就要一定做到，做不到的事不要對(duì)學(xué)生輕易說(shuō)，否則會(huì)降低你在同學(xué)們心目中的形象和威信，這對(duì)班主任管控好班級(jí)很重要。

四、要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心

人都是有感情的高級(jí)動(dòng)物，日久生情，這是很自然的道理。對(duì)于我們班主任和學(xué)生之間也是這樣，班主任要像對(duì)自己的孩子一樣，用心去愛(ài)護(hù)我們班級(jí)里的學(xué)生，盡管有些個(gè)別同學(xué)有時(shí)氣得你不得了，畢竟他還是學(xué)生，咱們是老師。你對(duì)學(xué)生真心好，學(xué)生也對(duì)你忠心和聽(tīng)話，班級(jí)管理自然就會(huì)好了。

功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，我們班已經(jīng)成為了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我也成了學(xué)生的知己和貼心的朋友。自己的班級(jí)管理工作也得到了學(xué)生們的認(rèn)可。我教育學(xué)生的目的就是讓學(xué)生看到明天的快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《名師最有效的溝通藝術(shù)》李燕 "九州出版社.

[2]《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》劉宣文 浙江人民出版社.

[3]《新世紀(jì)班主任工作改革探索》吳立德、陳國(guó)星、陳正直 "中國(guó)文獻(xiàn)資料出版社.