摘 "要：在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的情感與個(gè)性發(fā)展的需要，積極尋找一條適合自己發(fā)展的道路，職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重人才的培養(yǎng)，每一位學(xué)生面對(duì)的教育資源是公平的，教師要努力尋找人文情感的氛圍，傾其自己的全部力量注入教師人才培養(yǎng)的熱情，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的，老師會(huì)深入學(xué)生心理去與學(xué)生交心談?wù)?，從而提升學(xué)生的人文情感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神，語(yǔ)言情感的交流，如何讓學(xué)生在和諧的社會(huì)氛圍中得到發(fā)展，目前的職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)是值得思考的，具有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué);人才培養(yǎng);積極作用;

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-11-00-01

我國(guó)處在社會(huì)主義發(fā)展的深水區(qū)、攻堅(jiān)期，一手要抓好物質(zhì)文明、一手要抓好精神文明，兩手都不能放松，這是現(xiàn)處的基本國(guó)情。當(dāng)然，提出要抓好素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的基本觀念，這其實(shí)歸結(jié)為是要培養(yǎng)和提高人文素養(yǎng)為目標(biāo)，從社會(huì)主義建設(shè)出發(fā)，可以看出教育要發(fā)展，必須要有創(chuàng)新思維，沒(méi)有是不能提發(fā)展的，創(chuàng)造性的思維運(yùn)用到生活實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生很多意向不到的結(jié)果，學(xué)生更應(yīng)該具有學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)散思維，就像我們要提倡素質(zhì)教育是情感加實(shí)踐一樣，職業(yè)院校的語(yǔ)文教育是一種人文的教學(xué)研究，是一種富含人文精神、人文理念的情感性課題。因此，要注重人才培養(yǎng)必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的研究力度，從現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)基本情況出發(fā)，不僅要實(shí)踐性強(qiáng)，而且語(yǔ)文素養(yǎng)也要強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)高，將帶動(dòng)整個(gè)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，為此，提高職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)水平是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才觀念的重要一環(huán)。

一、職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重人文精神

職業(yè)院校中大部分的課程都與其他的學(xué)科有密切的關(guān)系，要想營(yíng)造一種積極樂(lè)觀、自由、平等的人文精神氛圍，職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，首先要做到學(xué)會(huì)去關(guān)心和尊重每一位學(xué)生的情感，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生強(qiáng)烈的語(yǔ)文情感，從中去教導(dǎo)每一位學(xué)生的情感反應(yīng)，從而讓語(yǔ)文的教學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑，教師雖站在講臺(tái)上，要主動(dòng)的走下來(lái)，到學(xué)生中間去，幫助他們學(xué)習(xí)，做好他們的好伙伴，從而形成以人為本的教學(xué)理念。在關(guān)注那些受到寬容、包含與和諧的感染下，要處心積慮的為學(xué)生著想，這種拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)行緊密的交流和接觸，可以使教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，教師的任務(wù)是把學(xué)生教育好，要使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)，不在枯燥，就要抓好教學(xué)的革新思想，這樣才能將一個(gè)真正的學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家的棟梁之才。

教師要從過(guò)去的不重視語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)院校中的作用，從而會(huì)完全忽視學(xué)生的個(gè)性差異，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這是完全不對(duì)的，人文精神是一個(gè)神圣的感觸力，而面對(duì)職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)，我們更應(yīng)該開(kāi)辟一條人文批判的新道路，這種人文批判是作為完美評(píng)價(jià)的重要過(guò)程，學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)的氛圍才是根本，我們要肯定語(yǔ)文教學(xué)中的有利因素，指出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而增強(qiáng)人文精神評(píng)價(jià)的指引作用，同樣，對(duì)于學(xué)生心理方面的要求也是要經(jīng)過(guò)一系列培養(yǎng)才能從生活的困難中走出來(lái)，其實(shí)語(yǔ)文是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的大課堂，其中，學(xué)生的語(yǔ)言積累很重要，寫(xiě)作水平的高低都會(huì)與語(yǔ)文教學(xué)有密切的關(guān)系，在眾多人的眼里，語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的，其實(shí)不然，真正要學(xué)好語(yǔ)文，是要經(jīng)過(guò)很多的實(shí)踐學(xué)習(xí)才能掌握一定的語(yǔ)言技巧，在現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)相當(dāng)?shù)闹匾覀兊慕處熞叨戎匾曊Z(yǔ)文教學(xué)，緊抓語(yǔ)文語(yǔ)言學(xué)習(xí)不放松，把學(xué)生培養(yǎng)成為有用之才意義重大。

二、借助語(yǔ)文教學(xué)搭建助推人才培養(yǎng)的平臺(tái)

其實(shí)，當(dāng)我們深入到語(yǔ)文教學(xué)的一線時(shí)，才明白要充分借助現(xiàn)實(shí)生活中的各種語(yǔ)

文教材的資源來(lái)努力構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)，從而優(yōu)化教育資源，讓學(xué)生能有廣闊的思維空間，真正要讓語(yǔ)文教學(xué)深入到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，當(dāng)前，有許多的職業(yè)院校還處在不重視語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的干擾是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量提高的慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技力量、人才是關(guān)鍵，如何培養(yǎng)人才的發(fā)展觀，是每一個(gè)作為職業(yè)院校老師的重點(diǎn)工作。

作為一名職業(yè)院校的語(yǔ)文教師，要明確提出延伸語(yǔ)文教學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃觀念，跳出一些職業(yè)教育的本本主義觀，在實(shí)踐中重視文本知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊他們的學(xué)習(xí)視野，老師應(yīng)盡量在有限的課堂中，發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)，去培養(yǎng)每一位學(xué)生，因此語(yǔ)文教學(xué)，不僅是一個(gè)教與學(xué)并重的發(fā)展態(tài)勢(shì)，更是一種實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)發(fā)展力量的關(guān)鍵，積極主動(dòng)的語(yǔ)文課堂，是建立在學(xué)生的學(xué)與教師的教的基礎(chǔ)之上的，每一個(gè)學(xué)生接受知識(shí)能力是不同的，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去一些老化的教學(xué)模式，開(kāi)拓出創(chuàng)新思維的有新意的語(yǔ)文教學(xué)空間，是當(dāng)前一個(gè)時(shí)期教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，探究知識(shí)的欲望是無(wú)靜止的。

三、豐富職業(yè)院校的語(yǔ)文素質(zhì)底蘊(yùn)

作為一名職業(yè)院校的教師，是從注重培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀，如何才能提高教師自身的文化素質(zhì)是關(guān)鍵，一名合格且優(yōu)秀的教師不光要從言、行、舉止上提高自己的人生修養(yǎng)，更要從消除學(xué)生心理障礙為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文知識(shí)涉及的內(nèi)容很多，不僅只是局限于語(yǔ)文教育方面，更體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的廣泛性，就像是文學(xué)功底好，寫(xiě)作水平就高，同樣，對(duì)于那些政治、哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等方面，也會(huì)有文化的因素，因此，要豐富職業(yè)院校語(yǔ)文教育的作用，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才角度出發(fā)，才是教育的根本所在。人格魅力是教師藝術(shù)性發(fā)展的關(guān)鍵，要聚集一定的人格力量來(lái)不斷的感染學(xué)生，從而為完善教育事業(yè)的發(fā)展意義重大，學(xué)生就像是一棵剛出芽的小苗苗，只有精心的呵護(hù)，不斷的施肥、灌溉才能長(zhǎng)出參天大樹(shù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校的語(yǔ)文教育要重視，而且要加大其教學(xué)研究的力度，只有站在時(shí)代發(fā)展的高度上去看問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)的人才培養(yǎng)才會(huì)越來(lái)越好。這篇文章主要從職業(yè)導(dǎo)向、文化儲(chǔ)備、社會(huì)操守三個(gè)角度來(lái)研究職業(yè)院校語(yǔ)文課功能的介紹，通過(guò)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用作了具體的論述，現(xiàn)階段，只有大力搞好職業(yè)院校的發(fā)展，才是當(dāng)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。

基金項(xiàng)目：本文為2015-2016年度中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)改革與教材建設(shè)課題“職業(yè)院校文化素質(zhì)課功能的研究與實(shí)踐”，課題編號(hào)02-34，課題負(fù)責(zé)人：劉思敏，課題組成員：李振斌、錢(qián)進(jìn)、黃春英、劉飛、花威、吳洪琳）