摘 "要：抗戰(zhàn)時(shí)期是膠東公學(xué)創(chuàng)建和發(fā)展的重要時(shí)期，在歷史視閾下探討膠東公學(xué)在抗戰(zhàn)中誕生、輾轉(zhuǎn)中壯大的辦學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而總結(jié)膠東公學(xué)在干部教育方面的歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)膠東公學(xué)在膠東干部教育和現(xiàn)代教育史上的重要地位，意義重大。

關(guān)鍵詞：膠東公學(xué);辦學(xué);歷史經(jīng)驗(yàn);

中圖分類號(hào)：D23 " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " "文章編號(hào)：1674-3520（2015）-11-00-02

一、膠東公學(xué)創(chuàng)建的歷史背景

（一）抗戰(zhàn)救亡的需要

中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，肩負(fù)著發(fā)展與鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、團(tuán)結(jié)全中國(guó)人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底的中流砥柱的作用。

一方面我們黨需要肅清各種錯(cuò)誤思想，進(jìn)而統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)?？箲?zhàn)爆發(fā)后，建立廣泛的全民族的抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線成為我們黨的抗日主張。但是，黨內(nèi)一些人反對(duì)聯(lián)合民族資產(chǎn)階級(jí)抗日，“左”傾關(guān)門主義在干部中有一定的影響。同時(shí)，在以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的統(tǒng)一戰(zhàn)線建立后，干部中右傾投降主義傾向有所抬頭。此外，黨內(nèi)還存在著較為嚴(yán)重的抗戰(zhàn)悲觀情緒。以上情況在黨內(nèi)造成了很大的思想混亂。因此，隨著抗戰(zhàn)形勢(shì)的發(fā)展，膠東特委越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，如果不在在職干部和新來(lái)的同志中進(jìn)行宣傳教育，那么抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線理論，特別是毛澤東的《論持久戰(zhàn)》等戰(zhàn)爭(zhēng)理論實(shí)施起來(lái)就缺少力量。

另一方面，隨著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的深入發(fā)展，我們黨需要發(fā)動(dòng)和組織群眾，壯大人民抗日武裝力量;創(chuàng)立抗日根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面建設(shè);領(lǐng)導(dǎo)人民武裝挺進(jìn)敵后，開(kāi)辟敵后戰(zhàn)場(chǎng)，領(lǐng)導(dǎo)游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，肩負(fù)起抗戰(zhàn)中流砥柱的作用，都使我們開(kāi)展干部教育成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）培養(yǎng)抗戰(zhàn)建國(guó)人才

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的迅猛發(fā)展，各條戰(zhàn)線急需大量干部，而當(dāng)時(shí)黨的干部隊(duì)伍狀況根本不能適應(yīng)形勢(shì)的要求，干部隊(duì)伍狀況急需改善。

首先，抗日根據(jù)地的發(fā)展需要大量干部?？谷崭鶕?jù)地的建設(shè)和發(fā)展在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。然而“敵后抗日根據(jù)地的建設(shè)，決不只是抗日的問(wèn)題，也不單純是一個(gè)武裝斗爭(zhēng)的問(wèn)題。它包括著民主政治的建設(shè)，政權(quán)機(jī)構(gòu)的改革，經(jīng)濟(jì)政策的規(guī)劃，人民生活的改善，文化教育事業(yè)的發(fā)展等各個(gè)方面的內(nèi)容。它既是對(duì)一個(gè)舊社會(huì)的改造，又是對(duì)一個(gè)新社會(huì)的開(kāi)創(chuàng)”。[1]由此可見(jiàn)，抗日根據(jù)地的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化教育等方面的建設(shè)與發(fā)展，是關(guān)系革命成敗的重要因素。而創(chuàng)建新的革命根據(jù)地，并保證各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的有序開(kāi)展，關(guān)鍵就在于干部的領(lǐng)導(dǎo)。

其次，黨的不斷發(fā)展壯大，需要提高干部隊(duì)伍的水平和素質(zhì)。膠東特委自成立之日起，盡管特別重視膠東黨政軍的文化、政治、理論學(xué)習(xí)，但仍存在抗日根據(jù)地干部的素質(zhì)還普遍不高的現(xiàn)象?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)和急劇變化的革命形勢(shì)，使我們黨面臨著新的歷史任務(wù)，而膠東抗日根據(jù)地相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，也為膠東黨的發(fā)展壯大提供了條件和契機(jī)?！皼](méi)有文化的軍隊(duì)不能戰(zhàn)勝敵人，沒(méi)有正確理論武裝的隊(duì)伍不可能取得革命的最后勝利。隨著隊(duì)伍的發(fā)展壯大，迅速的提高他們的文化水平，理論水平是取得革命勝利的迫切需要。而大批青年學(xué)生、知識(shí)分子參加革命，也迫切需要提高階級(jí)覺(jué)悟、理論水平和實(shí)際工作能力?！盵2]總結(jié)黨的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，膠東特委逐漸認(rèn)識(shí)到黨員干部素質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一個(gè)強(qiáng)大的黨，就不能解決抗日救國(guó)的任何重要問(wèn)題。

第三，儲(chǔ)備建國(guó)人才?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)新民主主義革命歷史進(jìn)程的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，這個(gè)轉(zhuǎn)折，“不是再來(lái)一次失敗，而是要轉(zhuǎn)變到勝利的方面去了”。③為了適應(yīng)這一重大轉(zhuǎn)變以及隨之而來(lái)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)勝利發(fā)展的要求，我們黨不但要培養(yǎng)一批無(wú)產(chǎn)階級(jí)的軍政干部，而且還需要有自己的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、經(jīng)濟(jì)技術(shù)專家和教授，要擁有一大批政治立場(chǎng)堅(jiān)定又懂得專門科學(xué)技術(shù)或者文學(xué)藝術(shù)知識(shí)的革命新干部。因而，抗戰(zhàn)時(shí)期膠東黨組織根據(jù)黨中央和毛澤東培養(yǎng)新干部的要求，不僅立足于解決抗戰(zhàn)需求，更著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，為建國(guó)做人才準(zhǔn)備。

二、抗戰(zhàn)時(shí)期膠東公學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐

（一）辦學(xué)方針

膠東公學(xué)的教育方針是學(xué)習(xí)“抗大”的提法：“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，校風(fēng)也是“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”。辦學(xué)宗旨是“堅(jiān)持持久抗戰(zhàn)，培養(yǎng)抗戰(zhàn)建國(guó)人才”，要培養(yǎng)一大批適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)需要的干部，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠熱心抗戰(zhàn)并能宣傳群眾、組織群眾、領(lǐng)導(dǎo)群眾和全心全意為人民服務(wù)。

1943年以后，增加入學(xué)考試。學(xué)生中除大部分是根據(jù)地追求革命的知識(shí)青年外，還有來(lái)自機(jī)關(guān)、部隊(duì)的“小鬼”和各地兒童團(tuán)干部以及敵占區(qū)的青少年學(xué)生。學(xué)生修業(yè)年限，為適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)需要，實(shí)行長(zhǎng)短結(jié)合，大多數(shù)學(xué)生都由于革命事業(yè)發(fā)展的需要，未及畢業(yè)即參軍參政，投入到大反攻的進(jìn)軍行列。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、抗戰(zhàn)教育?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)》、《論持久戰(zhàn)》、《論統(tǒng)一戰(zhàn)線》、《論游擊戰(zhàn)》等都是教育的主要內(nèi)容。許多課程都是領(lǐng)導(dǎo)干部親自講授。對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗戰(zhàn)教育，更重要的是從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)。“反掃蕩”正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的抗戰(zhàn)教育，讓學(xué)生在實(shí)際斗爭(zhēng)中經(jīng)受鍛煉的極好機(jī)會(huì)。“反掃蕩”的勝利，使學(xué)生的革命世界觀更加堅(jiān)定，同時(shí)使學(xué)生獲得了實(shí)際的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。

2、民運(yùn)工作教育。民運(yùn)工作是發(fā)動(dòng)全民抗戰(zhàn)的一項(xiàng)重要工作。民運(yùn)工作教育的主要課題是：宣傳群眾、組織群眾、武裝群眾對(duì)敵后抗日根據(jù)地的迫切性;依靠群眾、相信群眾并虛心向群眾學(xué)習(xí)，全心全意為人民服務(wù);深入群眾做群眾工作應(yīng)注意的若干問(wèn)題等。膠東公學(xué)明確規(guī)定一項(xiàng)制度，即每個(gè)學(xué)生每天要做半小時(shí)民運(yùn)工作。

3、勞動(dòng)教育。通過(guò)勞動(dòng)教育，批判輕視體力勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的剝削階級(jí)思想，教育學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)光榮的新思想。1942年，黨中央對(duì)敵后軍民發(fā)出“自己動(dòng)手、豐衣足食”的偉大號(hào)召。1944年初，膠東區(qū)行政主任公署發(fā)布了關(guān)于開(kāi)展學(xué)校生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的指示。因此，膠東公學(xué)專門增加了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的課程。

4、政治時(shí)事教育。膠東公學(xué)設(shè)有政治常識(shí)、社會(huì)發(fā)展史和時(shí)事教育等課程。通過(guò)政治時(shí)事教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建統(tǒng)治階級(jí)、新舊軍閥以及帝國(guó)主義的罪行。

5、文化知識(shí)教育。膠東公學(xué)的文化課設(shè)置，大致參考高初中和師范學(xué)校的做法，設(shè)有國(guó)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史、地理、理化和自然、生理衛(wèi)生、音樂(lè)、美術(shù)、軍事體育等課程。示范班增設(shè)教育學(xué)，不學(xué)外語(yǔ)。文化知識(shí)教育，對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)能力，對(duì)培養(yǎng)和造就抗戰(zhàn)建國(guó)人才，有著重要的意義。

（三）教學(xué)方式

1、集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合?？箲?zhàn)時(shí)期，膠東公學(xué)經(jīng)常遷徙，不可能一律按班級(jí)教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要隨時(shí)隨地、隨情況變化實(shí)施教學(xué)。因此，就必須又集中、又分散、集中與分散相結(jié)合地進(jìn)行講授，才能取得更好的效果。

2、教師課堂教學(xué)與政治工作人員課后指導(dǎo)相結(jié)合。膠東公學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)是，既有授課教師，又有課后指導(dǎo)學(xué)生生活的政治指導(dǎo)員。政治指導(dǎo)員在各種場(chǎng)合指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，又常把實(shí)際生活中的各種問(wèn)題與教師講授的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和政治覺(jué)悟。

3、傳授科學(xué)文化知識(shí)與參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。傳授科學(xué)文化知識(shí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，側(cè)重它的實(shí)用性;指導(dǎo)學(xué)生參加對(duì)敵斗爭(zhēng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、發(fā)動(dòng)組織群眾等社會(huì)實(shí)踐時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知的道理。

三、抗戰(zhàn)時(shí)期膠東公學(xué)辦學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)

抗戰(zhàn)時(shí)期，膠東公學(xué)所培養(yǎng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事以及教育等方面的人才數(shù)以千計(jì)，為抗戰(zhàn)的勝利和膠東根據(jù)地建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也為黨的干部教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（一）教學(xué)原則適應(yīng)抗戰(zhàn)需求

膠東公學(xué)的教育模式的實(shí)質(zhì)是干部教育。按照中央的指示，即在目前條件下，干部教育工作在全部工作中的比重應(yīng)該是第一位的。“教育干部第一”具體體現(xiàn)在膠東公學(xué)教育中，就是強(qiáng)調(diào)教育的一切工作都是為新民主主義革命和建設(shè)培養(yǎng)急需之干部。在教學(xué)內(nèi)容上，注重馬列主義理論教育和政治思想教育，實(shí)行與戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)和工作實(shí)際相結(jié)合的新課程，突出了“教育干部第一”的原則。

（二）教學(xué)方法靈活多樣

膠東公學(xué)之所以能取得如此豐碩的成果，關(guān)鍵在于能夠根據(jù)學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、文化程度、工作經(jīng)驗(yàn)、求學(xué)目的等的不同實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)原則上強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，具體實(shí)施原則是，第一，由近及遠(yuǎn)。從當(dāng)?shù)貑?wèn)題擴(kuò)展到外地，到更遠(yuǎn)的五湖四海;從現(xiàn)今的事件，追溯到過(guò)去，到更遠(yuǎn)的古代;從目前發(fā)生的事件，聯(lián)系到古今中外。第二，有直觀到抽象。把直接感受到的問(wèn)題，歸納為系統(tǒng)的理論高度。第三，由已知到未知。從已經(jīng)知道的道理去分析、推論，再探求新的論證。

（三）管理體制注重民主

發(fā)揚(yáng)民主，是膠東公學(xué)的一項(xiàng)制度?？箲?zhàn)時(shí)期，膠東公學(xué)教學(xué)民主的原則首先體現(xiàn)在學(xué)員與教員之間相互尊重和民主平等的關(guān)系上，他們不但在學(xué)習(xí)上教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，而且還在在生活中相互關(guān)心。其次還體現(xiàn)在膠東公學(xué)給予學(xué)員與教員足夠的民主權(quán)利與自由。不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可以相互爭(zhēng)論，互相批評(píng);教學(xué)中提倡自由辯論，質(zhì)疑問(wèn)難，并允許學(xué)員對(duì)教員的講授提出批評(píng)意見(jiàn)。

為有效地培養(yǎng)干部學(xué)員的民主意識(shí)和習(xí)慣，膠東公學(xué)在管理上突出民主化的特點(diǎn)。首先，保障師生的基本權(quán)利與自由是實(shí)施民主管理的前提條件。其次，民主的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是膠東公學(xué)實(shí)現(xiàn)民主管理的重要保證。再次，民主的教學(xué)方式是促進(jìn)膠東公學(xué)管理民主化的推動(dòng)力量。

參考文獻(xiàn)：

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