摘要：網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)作為教學(xué)改革內(nèi)容的重要補(bǔ)充，發(fā)揮著越來越重要的作用。本文介紹了基于BB平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，通過對其內(nèi)容的研究，探索建設(shè)《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》網(wǎng)絡(luò)課程的機(jī)制。

關(guān)鍵詞：BB平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)課程；文獻(xiàn)檢索；醫(yī)學(xué)

[中途分類號(hào)] G252

1引言

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)方法課，它是以醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索工具利用為主線，以各種光盤或網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、Internet上醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息資源的檢索為重點(diǎn)，通過理論講解，系統(tǒng)介紹醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息的類型、特點(diǎn)、文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)、各類型檢索工具及其利用方法，并在理論的基礎(chǔ)上，通過課堂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生了解醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的特點(diǎn)、文獻(xiàn)檢索的基本方法、醫(yī)學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的專業(yè)文獻(xiàn)檢索工具的種類以及各數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)和使用方法、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)資源的分布及利用方法，基本掌握獲取和利用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的能力。

通過本課程的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的信息意識(shí)、信息檢索與利用的技能以及開發(fā)和利用信息資源的能力，為提高其自學(xué)能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容不斷拓寬、更新，但是課時(shí)有限，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已難以在有限的學(xué)時(shí)和空間內(nèi)完成包含新技術(shù)與新知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，燕京醫(yī)學(xué)院高職高專層次的學(xué)生迫切需要除了面授教學(xué)模式以外，通過網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與教師加強(qiáng)溝通和交流，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的平臺(tái)

本課程利用首都醫(yī)科大學(xué)于2007年引進(jìn)的全球領(lǐng)先的Blackboard公司開發(fā)的功能強(qiáng)大、使用方便的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（以下簡稱BB平臺(tái)）建設(shè)的[1]，該平臺(tái)具有很強(qiáng)的集成性，將文字、符號(hào)、圖片、影像等多種教學(xué)技術(shù)集于一身，同時(shí)又具備信息傳播的及時(shí)性和教學(xué)過程的交互性，是培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的一條重要途徑。以學(xué)校的第四輪教育教學(xué)改革為契機(jī)，針對三年制高職高專醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)大綱，開發(fā)建設(shè)出一套即可供高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)、又可供教師在課堂教學(xué)中輔助教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程非常有必要。課程以學(xué)校的BB平臺(tái)為載體，集文字、圖片、動(dòng)畫、視頻于一體，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

BB平臺(tái)對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容采用模塊的形式來進(jìn)行的，每個(gè)模塊以文件夾的形式體現(xiàn)，文件夾可以按照添加內(nèi)容的類型和層次級(jí)別來組織，添加的方式可以一項(xiàng)目或外部鏈接的方式進(jìn)行。學(xué)生可以自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以和教師、同學(xué)進(jìn)行交流。使教師可以及時(shí)了解到教學(xué)過程中的不足，在下一輪的教學(xué)過程中及時(shí)改進(jìn)， 也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程框架 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索網(wǎng)絡(luò)課程的主要任務(wù)是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的BB平臺(tái)，實(shí)施文獻(xiàn)檢索的課程教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，掌握課程的基本原理、內(nèi)容體系、重點(diǎn)與難點(diǎn)。明確教學(xué)目標(biāo)后，把網(wǎng)絡(luò)課成按以下模塊內(nèi)容組織：見表1。

3.2網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)課程框架搭建成功之后，就要完善課程內(nèi)容。為了兼顧不同層次、專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在模塊四：課程內(nèi)容上，在一級(jí)文件夾的教學(xué)課件中，設(shè)立二級(jí)文件夾，把每位授課教師的課件都掛在BB平臺(tái)上，以各位教師的名字命名文件夾，方便不同專業(yè)的學(xué)生點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容集文字、教學(xué)視頻于一體，為學(xué)生展現(xiàn)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的知識(shí)要點(diǎn)。每個(gè)章節(jié)保證內(nèi)容清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生通過隨時(shí)隨地地點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。

3.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè) 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課中，各個(gè)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用是不可缺少的重要組成部分。通過鏈接的方式將各個(gè)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫掛在BB平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊各數(shù)據(jù)庫，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.4在線測試內(nèi)容建設(shè) 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的建設(shè)中，在線測試是重要的一部分。每章都配備了自測題，包括選擇題、名詞解釋、問答題等題型。在學(xué)習(xí)完每章節(jié)后，可以利用在線測試提供的測試題來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，點(diǎn)擊后面的答案，可以看到該題的答案，利用這種學(xué)習(xí)方式可以對學(xué)生學(xué)到的只是起到鞏固的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.5師生互動(dòng)內(nèi)容的建設(shè) 學(xué)生在利用BB平臺(tái)學(xué)習(xí)的過程中，遇到疑難問題時(shí)，可以利用師生互動(dòng)模塊進(jìn)行交流，教師也可以在此模塊中設(shè)計(jì)一些討論話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，碰撞出一些新思路、新觀點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的能力。

3.6在線評價(jià)內(nèi)容的建設(shè) 評價(jià)與反饋是保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，通過調(diào)查問卷的形式，反饋學(xué)生對教師在授課過程中的意見和建議，這是教師提高教學(xué)水平的重要途徑，也是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的重要體現(xiàn)。

首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院的《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)剛搭建完成，接下來要進(jìn)行完善和接受同學(xué)們的檢驗(yàn)。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)課程是教學(xué)的輔助手段，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好這一手段，讓學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的。網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使教學(xué)手段更加豐富多彩，使教學(xué)更加直觀；通過網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，對學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，預(yù)計(jì)能產(chǎn)生長久的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]程艾軍.基于BB平臺(tái)的《醫(yī)學(xué)信息檢索》網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容建設(shè)[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào).社會(huì)科學(xué)版增刊（2011年）：104-106.

[2]趙曄.淺談《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010.18（6）：1185-1188

編輯/馮焱