摘要：隨著教育改革的發(fā)展，人格教育日益引起學(xué)校的普遍關(guān)注。對(duì)青少年進(jìn)行健康人格的培養(yǎng)，對(duì)于他們成才和成才后的德行和操守有著積極意義。在體育教學(xué)活動(dòng)中既可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理。在體育教學(xué)中融入人格教育是現(xiàn)代體育教育的迫切要求，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，有助于幫助其成長(zhǎng)和成才。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)探索，筆者感到通過(guò)體育教學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時(shí)，有效地塑造他們的健康人格。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康人格

人格可從心理學(xué)角度和倫理學(xué)角度來(lái)分別解釋?zhuān)睦韺W(xué)角度可解釋為：性格、氣質(zhì)、思想品德、操守、態(tài)度等心理特征；倫理學(xué)又可解釋為個(gè)人的道德品質(zhì)。健康人格是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向，符合社會(huì)成員所公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，健全的人格也是青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之一，健康人格教育不僅僅是心理健康輔導(dǎo)老師的事，它應(yīng)該是所有學(xué)科教育工作者的一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了體育教育在培養(yǎng)學(xué)生健康人格上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

一、體育教學(xué)與健康人格教育有著密不可分的聯(lián)系

1.通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和審美觀念。體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主要形式，而身體活動(dòng)并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識(shí)的信息、心理的活動(dòng)、情感的體驗(yàn)等一系列因素的同時(shí)出現(xiàn)。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一實(shí)施性強(qiáng)的特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)（如籃球、田徑等項(xiàng)目）；營(yíng)造緊張的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理；也可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，伴以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓學(xué)生通過(guò)充分展示外形的動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)在的情感，從而發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)，使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)（如創(chuàng)新自編操、自編的體育游戲等項(xiàng)目）；還可以通過(guò)體育實(shí)踐體驗(yàn)后的“成功的感覺(jué)”和“收獲的感覺(jué)”，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和保健素養(yǎng)，形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式；亦可以通過(guò)復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生既了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)又能感知外部形態(tài)，促進(jìn)抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的靈感，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。

2.在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)涵的對(duì)學(xué)生人格形成具有啟迪和影響作用的精神要素，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和集體榮譽(yù)感。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生人格的形成的積極作用有參與意識(shí)、交際能力、生活態(tài)度、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、真善美的價(jià)值觀以及法規(guī)意識(shí)等等，盡管體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則和勝負(fù)形式各不相同，但其精神要素卻是相似的。學(xué)生個(gè)體在投入體育運(yùn)動(dòng)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始接受體育內(nèi)在精華的熏陶，在潛移默化下改變和塑造著自己的人格。體育教師在教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)其人格形成所起的重要作用，把《體育與健康》課程的“健康身體”和“健康心理”緊密結(jié)合起來(lái)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的人格。例如在教學(xué)中，學(xué)生集合整隊(duì)完畢后，體育教師可以在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)前，根據(jù)課的內(nèi)容提問(wèn)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，從而能夠使學(xué)生的心理狀態(tài)得到預(yù)熱，能夠起到良好的準(zhǔn)備鋪墊作用；在授課過(guò)程中，教師在認(rèn)真教技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生精力集中，掌握學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，要求學(xué)生能夠做到初步或基本掌握所教授的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；在課堂教學(xué)和練習(xí)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師利用設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄魏徒M織形式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的意志品質(zhì)，灌輸學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體，掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到課堂的教學(xué)目的。

二、通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的成功觀念

體育教學(xué)中，學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征顯露的特別快。例如在跳高的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)新的跳躍高度和新的難度動(dòng)作的時(shí)候，心理素質(zhì)變化、考慮自身能否超越高度的能力、退縮感等一些態(tài)度的變化一目了然，立即顯露。但是由此引發(fā)的一系列心理特征卻在大多數(shù)學(xué)生的表情上體現(xiàn)的淋漓盡致；順利通過(guò)的成功者喜悅與高興溢于言表，臉上的得意之色也馬上凸顯出來(lái)；失敗者則表現(xiàn)出氣餒與沮喪、急躁與沖動(dòng)、緊張的焦慮、膽怯與自卑等情緒。作為教育者，應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分暴露的有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長(zhǎng)處與短處，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過(guò)失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀的心境。通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們明白人生沒(méi)有一帆風(fēng)順的時(shí)候，不經(jīng)歷風(fēng)雨，便無(wú)法看見(jiàn)彩虹，使學(xué)生懂得自己克服困難，樹(shù)立正確的成功觀念。

三、通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征，學(xué)生以個(gè)體或群體的形式參與各種身體活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)互相接觸、切磋、合作、對(duì)抗等等，個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與集體之間，人際關(guān)系的交流更直接、更廣泛，形成了一個(gè)特定的課堂社會(huì)，在某種程度上滿(mǎn)足了學(xué)生進(jìn)入啟蒙社會(huì)的心理需要。作為體育教育者要充分利用這模擬的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地交友，正確地處理個(gè)人與個(gè)人和個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)其社會(huì)的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。人與人之間要注意團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心和幫助、支持與鼓勵(lì)、尊重與信任、理解與體諒。個(gè)人作為集體中的一員，要有高度的責(zé)任心和榮譽(yù)感，能熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體，和大家協(xié)同配合，增強(qiáng)凝聚力。在對(duì)學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)充分體現(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)，也自然會(huì)得到社會(huì)給予的信任與友誼等相應(yīng)的回報(bào)。

四、體育教師的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康人格有哪些影響因素

1.以“師德”來(lái)感化培養(yǎng)學(xué)生的“人格”。學(xué)生的思想品德和操守行為主要通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)得來(lái)，可塑性很強(qiáng)。學(xué)生一般都具有“向師性”，教師的學(xué)識(shí)、德性和一言一行，不管是顯性的還是隱性的，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，都會(huì)引起學(xué)生的效仿。如果教師的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)能夠起到表率作用，學(xué)生就會(huì)耳濡目染的學(xué)習(xí)，久而久之其人格就易受到積極的影響；反之，就會(huì)受到消極的影響。民主平等、心理相融的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)以“師德”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生“健康人格”的切入口，體育教師切不可對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦，侮辱學(xué)生的人格，甚至體罰學(xué)生，從而引起部分學(xué)生嚴(yán)重的抵觸情緒，進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)體育與健康課和體育鍛煉的疏遠(yuǎn)及厭惡，其人格也必然受到嚴(yán)重壓抑。

民主平等、心理相融的含義，不僅僅指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的愛(ài)生尊師、教學(xué)相長(zhǎng)，還包括在課堂教學(xué)中提倡教師與學(xué)生人格地位的平等，教師充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師的平等交往中展示自己的能力，給予每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)等；以及重視情感、意志、信念等人格因素的價(jià)值，建立起師生之間在認(rèn)識(shí)和心理上的和諧關(guān)系。因此，體育教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，自覺(jué)地把對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入體育教學(xué)中去。

2.在體育活動(dòng)中進(jìn)行人格教育?，F(xiàn)在的學(xué)生有了更強(qiáng)的參與意識(shí)，只有對(duì)社會(huì)活動(dòng)有著濃厚的興趣，才能使學(xué)生熱愛(ài)生活，具有健康的人格傾向；也只有實(shí)踐活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生思想上的矛盾斗爭(zhēng)，將社會(huì)道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為個(gè)人的行為規(guī)范，完成其健康人格的養(yǎng)成。體育活動(dòng)以其內(nèi)容豐富、形式多樣、饒有趣味和富有挑戰(zhàn)性，能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生好奇、探究、體驗(yàn)、甚至“冒險(xiǎn)”的心理需求，最合學(xué)生的“口味”。不同動(dòng)機(jī)、能力和不同年齡的學(xué)生，都可以參與其中，體驗(yàn)競(jìng)技的快樂(lè)。

培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，經(jīng)受勝利和失敗的考驗(yàn)，培養(yǎng)敢于抗?fàn)帯⒏矣趧倮淖孕判暮驼?、善、美的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在長(zhǎng)期的體育鍛煉中塑造性格、改善氣質(zhì)；在遵守規(guī)則、尊重裁判的磨練中加強(qiáng)紀(jì)律觀念；在集體活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)和交際能力；在艱苦的運(yùn)動(dòng)中磨礪頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品格。體育實(shí)踐活動(dòng)以其鮮明而樸實(shí)的方式教會(huì)學(xué)生識(shí)別是非，引導(dǎo)他們追求真理，培養(yǎng)他們愛(ài)憎分明的人格精神，從而為其“人格”的完善奠定實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。

總之，體育教育在培養(yǎng)健康人格中，起著其它學(xué)科無(wú)法替代的重要作用，新的體育課程的職責(zé)不但要教給學(xué)生一定的體育知識(shí)、基本技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，還要全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)其堅(jiān)韌的意志品質(zhì)以及良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好性格的形成和發(fā)展。體育教師要重視體育教學(xué)中的學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)，重視體育教學(xué)中的品德教育工作，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展?？傊?，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，應(yīng)成為現(xiàn)代體育教師的共識(shí)，作為體育工作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性類(lèi)型特征，進(jìn)行因材施教，切實(shí)加以引導(dǎo)，為造就出更多的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，貢獻(xiàn)出自己的力量。

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