【摘要】“沒有教育的信息化就沒有教育的現(xiàn)代化，沒有教育的現(xiàn)代化就沒有整個社會的現(xiàn)代化?！苯陙恚鞣N教學(xué)媒體如春筍般涌現(xiàn)，本文就對多媒體教學(xué)進行分析，指出其利與弊。

【關(guān)鍵詞】多媒體多媒體教學(xué)利弊

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1.多媒體教學(xué)具有生動、形象、具體可感的特點，極大地調(diào)動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。多媒體教學(xué)集聲音、影像、圖片、文字、動畫于一體，屏幕上富于變化的美妙畫面，生動形象的動畫效果，以及一些按設(shè)計要求時隱時現(xiàn)的背景音樂，把學(xué)生帶入一個多彩多變的立體課堂，自然要深深吸引這些學(xué)生。

2.多媒體教學(xué)具有知識容量大、信息量多的特點，可以使學(xué)生更為有效地掌握課堂教學(xué)的知識要點。多媒體的影像與圖片設(shè)置功能，以及文字設(shè)計方式，都可以將一節(jié)課的內(nèi)容作相應(yīng)的擴展，使學(xué)生通過一定量的影像、圖片、文字獲得更多形象、生動、具體可感的知識，這是僅僅用黑板作為教具所不能達到的知識和信息容量。

3.多媒體教學(xué)可以大大節(jié)約教師板書時間，從而使教師更好地設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)課件都是事先設(shè)計好的，在設(shè)計過程中，大量的文字、圖片、影像、聲音等無須在教學(xué)中過多作技術(shù)上的處理，只需鼠標(biāo)輕輕點按，幾秒鐘便可完成板書、畫畫等任務(wù)，教師便可自如地在實際教學(xué)中掌握好自己的教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)及時與學(xué)生課堂氣氛相一致，使教與練相結(jié)合，更好地把握教學(xué)重點，調(diào)節(jié)氣氛，從而提高教學(xué)效率。

4.多媒體教學(xué)還可以應(yīng)用視頻（實物）展示臺，及時把學(xué)生在上課中出現(xiàn)的新問題反饋到屏幕中來，從而增加了學(xué)生參與教學(xué)的實踐機會，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在討論教學(xué)當(dāng)中，可以分組把學(xué)生討論的結(jié)果記錄下來，用視頻展示臺切換到屏幕上，及時而恰當(dāng)?shù)卣故緦W(xué)生的反饋信息，使課堂教學(xué)也顯得更為靈活，為組織教學(xué)的雙邊活動提供了一個新的嘗試之處。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

1.在多媒體教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實可以提高一定的教學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺是看教師演戲。多媒體在教學(xué)運用中不是不可能的，這是實施教學(xué)的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系人手，探討多媒體在教學(xué)運作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。

2.多媒體不單純是教師講解演示的工具。

多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會回答：多媒體是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，錯了！現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。

3.投影屏幕不能完全替代教師板書。

現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然，運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果，但運用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方式、方法，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

4.實驗教學(xué)不能用多媒體教學(xué)代替。

在教學(xué)中，不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，用多媒體摸擬實驗來進行演示，實驗是為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識，因為它是真實地再現(xiàn)變化過程，所以有極強的說服力和感染力，同時也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧，用多媒體可以摸擬一些實驗，例如摸擬一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，的確有畫龍點睛、事半功倍的效果，但它畢竟是“模擬”實驗，因此可以通過實驗解決的問題就沒有必要再用多媒體摸擬，現(xiàn)在可以借助于實物投影儀、顯微投影儀可讓學(xué)生清楚地觀察到實驗細節(jié)也是非常好的解決方法。

5.實施多媒體教學(xué)不能以視聽代替想象

多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音、圖象、動畫等信息，并在課堂上充分運用，但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

三、關(guān)于揚利棄弊提高多媒體教學(xué)效果的探索

要提高媒體教學(xué)效果，本人認(rèn)為必需解決以下問題：

1.傳授知識與創(chuàng)新教育問題

創(chuàng)新教育就是教師要創(chuàng)新地“教”，學(xué)生要創(chuàng)新地“學(xué)”，從而營造一個有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好的、民主的、和諧的“教”與“學(xué)”的環(huán)境。在運用多媒體進行教學(xué)時，教師應(yīng)注意多媒體教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是怎樣使學(xué)生獨立自主地獲得知識。在多媒體教學(xué)中，教師不僅要傳授必要的知識，還要教給學(xué)生知識創(chuàng)造的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力，重視創(chuàng)造個性的培養(yǎng)。這就要注意在編制課件與多媒體教學(xué)中，留一些能夠讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機會，將知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性運用到實際中去，同時，在多媒體的設(shè)計開發(fā)中，條件成熟的情況下，有必要讓學(xué)生也參與這一過程，可以使學(xué)生的創(chuàng)造性得到培養(yǎng)與發(fā)展。

2.教師的主導(dǎo)性與多媒體的輔助性問題

個別教師在講課時一味都用多媒體，以機器取代教師，既違背了教學(xué)規(guī)律，也忘記了教是教學(xué)的主導(dǎo)。計算機只能起到輔助教學(xué)的作用，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，正確把握教學(xué)媒體的展示時機，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。只有將教師的主導(dǎo)性與多媒體的輔助性、結(jié)合起來，才能形成“教”與“學(xué)”的互動，才能取得良好的教學(xué)效果。

3.授課的演示與學(xué)習(xí)的交互性問題

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識從教師到學(xué)生是單向傳遞的，而在多媒體教學(xué)中，知識是雙向傳遞的。多媒體從本質(zhì)上說，就是對信息進行數(shù)字化處理和交互式處理。人機之間如果缺少“友好”的交互，嚴(yán)格來說還稱不上是多媒體教學(xué)，這就是要注意讓計算機能分步提示演講，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的疑難問題及時反饋、及時解決，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而為個性化的教學(xué)和因材施教提供條件。