摘要：“先學(xué)后教”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對學(xué)生及時引導(dǎo)指正，如果教師指導(dǎo)自學(xué)不得法，精講中抓不住要領(lǐng)，教學(xué)效果就會大大降低。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；學(xué)生；質(zhì)疑

隨著課改的不斷進(jìn)行，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，像一縷春風(fēng)，吹遍了整個校園，被廣大師生認(rèn)可。這是一種全新的教學(xué)模式，不同于以往的“滿堂灌”，它更注重學(xué)生自主參與。

它包括兩個方面：一是“先學(xué)”，教師簡明扼要地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，學(xué)生帶著思考題，憑借工具書，在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。學(xué)生自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可帶著問題看例題、讀課文、看注釋、發(fā)現(xiàn)疑難做記號等等。教師一般不做講解或演示。自學(xué)并不只是單純地看書，在自學(xué)的過程中，學(xué)生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，教師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

二是“后教”，針對學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題及練習(xí)中的錯誤而進(jìn)行。首先是學(xué)生教學(xué)生。在先學(xué)基礎(chǔ)上，對學(xué)生沒有理解和掌握的問題，尤其是疑難問題，讓學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流，掌握自學(xué)環(huán)節(jié)中沒有解決的問題。其次是教師的教，主要針對“兵教兵”過程也無法解決的問題，由老師進(jìn)行點撥引導(dǎo)，開展學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師將“后進(jìn)生”作為主要關(guān)注對象，提問、板演，都重點關(guān)注“后進(jìn)生”。

進(jìn)來，我滿懷信心、認(rèn)真學(xué)習(xí)，模仿并努力把這種教學(xué)模式運用在語文教學(xué)中，收到了意想不到的效果。

我第一次運用這種教學(xué)模式，上的課是七年級語文《社戲》，我提前設(shè)計好該課的導(dǎo)學(xué)課，課堂上我把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，小組合作，交流展示，當(dāng)堂檢測。對于新的教學(xué)模式學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣，表現(xiàn)積極，課堂氣氛異?；钴S，就連平時一上課就發(fā)呆的幾個學(xué)生也積極地參與進(jìn)來。

可是，可能是因為我初次設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案不夠完善，也可能是學(xué)生對新的教學(xué)模式不熟悉，這節(jié)課出現(xiàn)了很多問題，本來我準(zhǔn)備讓學(xué)生自學(xué)課文20分鐘，可是有部分學(xué)生20分鐘還沒有學(xué)完，我只能延長時間，致使在交流展示的環(huán)節(jié)，比較匆忙，不夠深入，還綴了堂。課后我做了反思，對導(dǎo)學(xué)案做了調(diào)整。

對第一次課改的不成功，我沒有放棄，接下來上了第二課《斑羚飛渡》，這一次我吸取前面的教訓(xùn)，和同教研組的同事集體備課，研究怎樣的導(dǎo)學(xué)案更合理。這次我把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，課堂上先檢測自主學(xué)習(xí)的情況，然后小組合作，交流展示，當(dāng)堂檢測。由于學(xué)生提前已經(jīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做了預(yù)習(xí)，這次進(jìn)行的非常順利。

現(xiàn)在，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在我的語文課堂上，已經(jīng)嘗試了一段時間，在這個過程中，有許多收獲，也有許多困惑，時間雖然短暫，卻讓我思考很多。

“先學(xué)后教”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對學(xué)生及時引導(dǎo)指正，如果教師指導(dǎo)自學(xué)不得法，精講中抓不住要領(lǐng)，教學(xué)效果就會大大降低。

另外，我們目前最大的問題是如何讓學(xué)生真正的自學(xué)起來，因為有部分學(xué)生對老師布置的任務(wù)視而不見，提問他時，他又很從容的說“不會”，這是一個非常難以解決的問題，這關(guān)系到我們能否真正成功，我認(rèn)為這樣的學(xué)生是思想情感出了問題，如果學(xué)生的思想情感問題不能解決，只是表面應(yīng)對，那一切都是空談，如果學(xué)生的思想情感問題解決了，對學(xué)習(xí)就有了興趣，成績自然會得到提高。但這是一項大工程，不是一朝一夕就能完成的，需要我們下大工夫。

雖然我實踐的時間有限，我的專業(yè)水平有限，自己對這種教學(xué)模式的理解可能還存在著或多或少的偏差，但我仍然愿意繼續(xù)嘗試，不斷探索，不斷完善，創(chuàng)造性地發(fā)展它，也許不久的將來，我們也可以創(chuàng)造一個奇跡，相信通過廣大教師的研究和實踐，可以找到一個真正適合我們的教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生都得以“解放”。